第6课《从隋唐盛世到五代十国》教案 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第六课《从隋唐盛世到五代十国》教案​教学目标（核心素养）1、唯物史观通过学习，使学生识记从隋唐到五代十国的政治、经济、民族等相关史实，运用历史发展观点理解从隋唐到五代十国政权更选与社会经济、民族关系的发展，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。2、时空观念通过《从隋唐盛世到五代十国》教科书和配套课件，认识从隋唐到五代十国所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。3、史料实证通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，使学生了解唐朝前期的鼎盛局面形成的原因、表现，提高学生探究分析历史问题的能力。4、历史解释引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识隋唐时期是国家大一统和民族大融合时期，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。5、家国情怀通过教学让学生认识到隋唐时期我国统一的多民族国家的进一步发展，树立正确的民族观，培养中华民族爱国爱家情怀。教学重难点重点：隋朝大运河的作用；开通大运河的必然性；知道隋唐繁荣的历史事实；隋唐时期经济发展，社会繁荣的主要原因；唐朝与周边少数民族交往的方式；唐朝的民族政策与对外政策难点：开通大运河的必然性；唐朝的民族政策与民族融合；对唐朝“盛世”局面的辩证认识；唐朝民族政策的特点、意义、对当今民族政策的启示时空坐标​教学方法问题导学法，讲授法，提问法，多媒体教学法学法指导自主学习法，合作探究法课时安排一课时教具多媒体课件教学过程导入新课：导言框新课讲授：一、基础知识梳理二、重难点问题解析（一）隋朝大运河的作用，开通大运河的必然性。作用:有利于巩固统一、促进南北经济交流以及运河沿岸城市发展。必然性:①北方战乱频繁，南方相对安定。②南方经济发展，能为国家提供大量的粮食税收。③政治重心在北方，经济重心有南移趋势。（并未南移）（二）唐朝的民族政策与对外政策。民族政策:开明的民族政策。对外政策:开放的对外政策。（三）唐朝与周边少数民族交往的方式。方式:战争；联合；设置机构；和亲；会盟；册封。（四）唐朝民族政策的特点、意义、对当今民族政策的启示。特点：①政策开明包容。②措施灵活多样。③以“和”为主。④因俗而治，因地制宜。意义：①有利于祖国边疆开发。②有利于民族交融。③有利于统一多民族国家的发展。启示：①坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本政策。②尊重少数民族的习俗、宗教信仰。③坚持民族区域自治政策。（五）分析隋唐经济发展、社会繁荣的主要原因。①国家统一,中央集权制度进一步完善,为经济发展创造了相对安定的社会环境。②统治者调整统治政策,轻徭薄赋、劝课农桑,保证了农民的生产时间,一定程度上减轻了人民的负担,客观上推进了农业生产的发展。③实行开明的民族政策,比较妥善地处理了民族关系,国内各民族交往密切,促进了边疆地区的进一步开发。④实行较为开放的对外政策,中外之间交流频繁。⑤大运河的开凿,有利于南北经济文化交流;发达的对外交通,促进了中外经济文化交流。⑥生产工具的改进及大规模兴修水利和劳动人民的辛勤劳动,促进了当时经济的发展。（六）对唐朝盛世局面的辩证认识。①唐朝“盛世”局面的出现是各种原因共同作用的结果，不是统治者的个人功劳。“贞观之治”“开元盛世”，都是当时人们过于夸大统治者在国家治理方面的功劳，当然统治者的政策和措施也是十分重要的。②唐朝“盛世”局面的出现存在着继承与发展的关系。武则天统治时期的武周政治“政启开元，治宏贞观”。唐玄宗统治前期的“开元盛世”也是经历几代皇帝连续实行类似的宽松政策和几代劳动人民的艰苦努力的结果。③唐朝的“盛世”不是绝对的，而是相对的，即都是相对于社会动乱时期而言的。即使在“盛世”时期，最大的受益者仍是封建统治阶级，广大人民的生活仍然十分艰辛，农民的负担依然沉重，农民与地主阶级之间的矛盾只是相对有所缓和，并未完全消除。④唐朝的“盛世”局面隐藏着动荡的危机。如“开元盛世”之后出现了“安史之乱”“藩镇割据”的混乱局面，这主要是因为统治者凭借“盛世”的积累大肆挥霍，大兴土木，奢侈腐败，从而消耗了国力，导致混乱并最终使国家衰败，唐朝由盛转衰。课堂小结​国家统一、统治者恰当的对内政策、开明的民族政策与开放的对外政策等，使得隋唐出现了多个治世局面，但是开元盛世后，唐朝由盛转衰，最终走向五代十国的分裂局面。课堂练习见本课练习册板书设计​教学反思1、本课知识点的取舍还不够明显，可能造成本课知识点容量偏多的情况，因此导致有些问题会讲解的不够深入。2、本课设问虽多，但