小学数学课堂教学优化的设计研究课题立项申请报告书新

完善格式整理版完善格式整理版学习好帮手学习好帮手1课题编号课题编号立 项 申报 书课 题名 称 小学数学课堂教学优化的争论学 科分 类 小学数学主所在单名位赵xxxxxxxxxxx小学填表日期20234xxxxxxxx教育局制填表说明求语言严谨，字迹清楚。3A45〔不包括主持人。〔区〕教研室和各市直单位负责申报的组织工作。五、材料报送通信地址：商丘市根底教育教学争论室〔神火大道中段86号〕联系一、数据表课题名称行政职务全称

小学数学课堂教学优化的争论赵 性别 女 民族 汉 诞生年月专业职务 小学一级 争论专长 小学数学xxxxxxx小学 联系电子邮箱 邮政编码 476姓名 性别诞生年月专业职务男

工 作 单位xxxxxx小学主要 女 78.08成员

小学一级

xxxxxxxxxx最终成果形式 争论报告 打算起止时间 2023年4月--2023年5月1600经费预算二、课题设计论证问题的提出〔理论意义和实践意义〔可加页〕争论的背景意义与核心概念的界定：组成员不断追求的目标。当前，农村小学数学课程改遇到的最大挑战照旧是低效问题。我们一贯向课堂教学40分钟要质量”，在实践中又如何实现这一目标？由于数学的大量的枯燥计算、严谨缜密的数据、抽象的规律思维等特别性，让学生失去对数学的兴趣，更谈不上质量而言。农村小学数学教师的任务应当让学生体验到学数学的乐趣，是农村小学数学教师教学活动得以顺当进展的保证。数学教学在课程标准下，数学课堂教学更应当有其丰富的内涵和真正的实效性。本课题组将从教学的实际的状况动身，以人为本，从教师和学生两个主要方面探究有效的课堂教学，分析如何提高数学课堂教学的质量。课题的核心概念及界定:是指在教师设计的练习活动中，学生能获得确定的进步和进展，做到在单位时间内获得最大教学效益，教学活动是高效的。练习，本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如试卷练习，口头练习，动手练习等；同时也包括课外的实践练习。，依据科学的教学策略，让学生在练习活动中都能充分呈现自己的聪明才智，培育数学力气，增加学习数学的信念，使有限的练习活动时间发挥最大效能，提高教和学的实际效益。国内外同一争论领域现状:以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主。课堂教学理念陈旧，教学效率低下，课内损失课外补，照旧靠死记硬背、题海战术来强化学生的记忆。学生的动手力气、实践力气较差，缺乏创的精神和力气。开发实践应用环节，加强试验和各类实践活动，培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作力气。”应用数学学问去解决生活中的各类数学问题，加强学问与实践的联系在数学学习中格外必要。从课改精神动身，如何提高小学数学课堂教学效率已成为摆在课题组成员面前的一个急需解决的问题。成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培育学生的数学力气，提高教学效率。其内容反映出来的数学方法。解力，从而提高学生的自主探究和解决问题的力气，培育学生的创意识。的内部需要，培育学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度。争论的内容：课标下有效的小学数学课堂练习的内容和形式。有效的小学数学课堂练习中教师的作用。争论方法：法等。源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。学随笔等。调查问卷法:在教与学的过程中，边实践，边检验，边完善，把争论与实争论，提炼出共性的结论来。教学中的教学现象，分析争论师生课堂教学行为，提炼优质教学的规律。创之处：角动身思考着。把数学问题与生活情境相结合，要求学生从自身的生活阅历动身，用数学的眼光捕获信息、分析生活现象、自主解决生活中的实际问题。课题组讲留意学生学习的亲历性和实践体验性，把家庭作业形式转变成操作实践性作业，鼓舞学在数学学习中的动手操作或实践活动，往往由于学具量的缺乏而只能靠教师或个别学生的演示验证一下，大多数学生无法亲历实践的过程，某些教师照旧迷信于题海战术，高耗低效，让学生练技巧出成绩，把学生当作盛载学问的容器，当作彰显自己教学业绩的参考标准。三、完成课题的条件和保障〔可加页〕课题争论的进程安排和人员分工20235---20238的年级。课题组全体成员分工20239---202312xxxxx查活动的安排落实状况同时监管各年级活动的评比考核工作。主要负责五年级学生活动资料的制作及整理，同时负责活动方案的设计编写工作，并负责组织学校综合性活动成果呈现的活动安排与设计。xxxxx总结完善工作。负责论文的整理与申报工作。20233---20235的照片，手抄报等有关资料落实。并邀请高年级的教师及学校领导参与评点。20236---20237预期成果：堂民方法识明显提高，学生学习的主动性、自主性明显增加，合作学习、探究学习等方式都已成为较为常见的课堂学习方式。但是，淡化或无视对教师的教学方式与学生的自主学习方式的争论。通过本课题的争论实践，期望能明确教学中所适用的教学方式与学习方式，以期由点到面产生指导作用，促进小学数学课堂教学有效性的提升和教学质量的提高参考文献：〔问题教育〕2.竭宝峰编.《保持乐观心态》3.张剑光编.《河南教育