分析师生交往中理解关系的缺失与重建（7篇）

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当今社会，信息高速进展，我们已处在学问经济的时代，国家经济的进展和科技的进步都离不开先进的科学学问，而先进科学学问的传播和猎取都离不开教育，教育作为国富民强的重要手段，在人们的社会生活中扮演着非常重要的角色。在教育过程中，老师与同学是教与学的两大主体，师生交往的好与坏直接影响到教学的胜利与失败，可见教学效果在很大程度上受制于师生交往过程中理解关系的得与失，处理好师生间的这种理解关系，教学就能取得抱负的效果，相反师生间的这种理解关系缺失，将严峻影响教学成果的获得。目前在教育教学过程中，存在着师生交往缺乏、理解关系缺失的现象，这种现象主要表如今以下两个方面：

一、老师方面

1.老师过分强调自身威信，忽视同学心理感受。老师作为教学活动中的第一大主体，享有“人类灵魂的工程师”的美誉，肩负着“传道授业解惑”的重任。正因如此，无形中我们老师的头顶上被戴上了秀丽的光环，成为了同学崇拜和学习的典范，老师与同学之间也就开头有了肯定的距离。然而许多时候，师生间的这种距离被扩大化了，许多老师在内心里存在着一种思想，认为：我是老师，我说的话就是圣旨，同学必需毫不迟疑地听从，假如哪个同学对我说的话有质疑，那就是对我的不敬重甚至是跟我作对或者对我学术及力量的一种否认，认为老师就是无所不能的。

比方，数学课上，老师在黑板上演示出了一道题的解题方法，而一同学站起来说：“老师，还有一种方法能更快更好的解这道题”，老师突然间拉下了脸说：“莫非我还不知道有那种方法，还要你来提示吗!”老师的这句话不仅打击了同学的自尊心和自信念，同时该同学也会在心里产生对老师的埋怨。久而久之，没有哪个同学敢在课堂上提问，同学也失去了学习的热忱和主动性，这位老师的课堂也将变得毫无生气，同学听课和学习的激情也将荡然无存，这样的教学就算这个老师有三头六臂，也难以取得良好的教学效果。

2.老师过分注意同学成果，忽视同学身心进展规律。目前，许多老师为了自身利益，追求显而易见的教学效果，以表达自身教学水平，获得较高的绩效工资，往往不顾同学的接受力量、理解力量，一味地给同学施压，一味同学像小草一样，压在它身上的石头越大，他推翻石头获得新生的动力就越大。但问题是同学不是小草，而是有血有肉有思维的个体，他们有自身的生理和心理进展水平，超过他们身心进展水平的一切压力，对他们所起的作用不是事半功倍而是事倍功半。而许多老师却往往把同学当成了机器，毫无条件、毫无理由的补课或者拖堂，把本来属于同学的周末时间、下课时间无情的占用，在过度的疲惫下，起到的效果不是同学学习变主动变热忱了，相反逃学、厌学、怕学、慵懒的课堂现象涌现了。此外，许多老师忽视同学的承受力量，给同学布置过多过繁过难的家庭作业，也是导致同学厌学怕学慵懒心理产生以及教学效果止步不前的重要缘由。

二、同学方面同学是教学过程中的其次大主体，绝大多数都属于未成年人。

作为未成年人的同学，其身心进展水平也处于未成熟阶段，他们的思维力量、理解力量以及身体协调力量都达不到成人水平，同学往往不能理解老师的良苦专心。

比方，某同学在一次考试中考了倒数第一，某老师罚他抄十遍某单元作业，这样的惩处对于老师来说是盼望同学对该单元的习题能有深刻地印象，进而催促该生学习。而恰好相反，这样的惩处对于同学来说这是老师在针对他，是看他不顺眼，有意犯难他,是在对他考倒数第一拉了名次做的一次报复。又比方，两个同学打架，一个被老师罚写检讨而另一个没有，这样的惩处行为对于同学来说是无法理解的，在同学心里，两个人打架总会觉得自己是对的而对方是错的，而老师的这种惩处往往被同学认为不公正不公正，长此以往，同学渐渐地对老师产生了怨恨甚至是想要报复的心理，而报复老师最好的方法就是不听他的课，不做他布置的作业，完全抛弃该老师所上的那门课。作为老师，我们不是神，也不是无所不能的，古人都知道“弟子不必不如师，师也不必贤于弟子”以及“三人行必有我师”的道理，现代社会也提倡终身学习的教育理念。那我们的老师作为现代科学技术和先进文化的传播者，跟应当转变思想观念，在教学过程中多与同学沟通，拉近师生间的距离，同时还要学会与同学共同学习、共同成长、共同进步，敬重同学的人格，爱护同学的自尊心和自信念，主动鼓舞同学大胆发言，对同学提出的质疑或疑问赐予主动、反思性的回答，而不是批判和指责同学来打击他们的自信念和自尊心。此外，在教学过程中，师生关系最重要的是理解，老师只有先会理解同学、体谅同学，才能获得同学的理解，才能促进师生关系良好进展，才能使教学过程顺当进行，进而使教学到达抱负的效果。

作为老师，我们是同学的引导者、支持者，我们所能予同学的是引导是关爱和支持，俗话说：“强扭的瓜不甜”教育不是通过强迫来实施的，我们要依据同学的身心进展规律及思维水平来实施教学，切不行急功近利，要做到因材施教，关注同学的个体差异，把同学看成是需要关爱需要关心的孩子而非成人或机器，公正公正的对待每一个同学，仅凭批判和职责是不能让孩子熟悉到自身错误的。作为老师我们应当努力成为同学的良师益友，主动拉近与同学间的距离，让同学真正意识到老师也可以和自己做伴侣，不是老虎，可以放开心扉和老师沟通，不管遇到什么困难和挫折，老师都是他们悄悄的支持者和顽强的后盾。唯有这样，老师与同学间这种理解关系的缺失才能得以重建，心与心才能靠拢在一起。通过师生间的沟通和沟通，老师理解了同学的所思所想，知道了每个同学的特点，便利了老师在教学中实施因材施教，也使得老师的教学水平和教学技能获得升华。同时，通过师生间的沟通和沟通，同学也感受到了老师对自己的爱，进而体会了老师的良苦专心。

所以，在教学过程中，沟通和沟通是