总也倒不了的老屋一等奖创新教案设计（两课时）

总也倒不了的老屋一等奖创新教案设计（两课时）

12.总也倒不了的老屋教案设计（两课时）

课题12总也倒不了的老屋

课型新授

教学准备多媒体课件

课时安排共2课时

目标确定的依据

1.课标分析

(1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

(2)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关提词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

(3)通读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

2.教材分析

本组课文是围绕“猜测与推想”的专题来组织的，有三个语文要素：1.一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想。2.学习预测的一些基本方法。3.尝试续编故事。

《总也倒不了的老屋》是三年级上册第四单元“猜测与推想”这一主题的第一篇课文。本组课文是围绕“猜测与推想”的专题来组织的，3篇故事指向一个主题——“猜测与推想”。所以“尝试续编故事”是本单元的学习重点。《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述的主要内容是:活了一百多岁的老屋想倒下去，但是小猫要求老屋再站一个晚上给自已提供睡觉的地方，老屋答应了;老母鸡要求老屋再坚持二十一天，让自己可以安心地孵化出小宝宝，老屋也答应了;当老屋满足了它们的要求后想倒下去时，一只蜘蛛要求老屋再站一会儿，给它提供织网抓虫的地方。现在老屋还站在那儿，它一边晒太阳一边听蜘蛛讲故事，日子过得很舒服。

3.学情分析

三年段学生年龄逐渐大了，认知能力也得到了一定的提升，能够流利地讲故事，进行表达，教师可以进一步引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够更详细地把故事讲述下来。关于“猜测与推想”的话题，对三年级学生而言，不是很难困难。教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。

学习目标

1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

评价任务

1、有感情地朗读课文，标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的结构，写出“准、暴、晒”三个生字。

2、朗读课文，找出文中的关键词句，读出老屋语气的变化。

课时第1课时

学习目标

会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

评价任务

有感情地朗读课文，标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的结构，写出“准、暴、晒”三个生字。

教学活动设计

一、激趣导入，引出课题。

1．出示图片——摇摇欲坠的老屋。

2.学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。

3.教师小结，导入课题。12总也倒不了的老屋(学生齐读课题)

二、初读全文，认识生字。

1.初读课文。

(1)学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

(2)自由读课文，要求：

①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况。

(1)课件出示生字，读生字。

dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎoshài

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。

(2)出示词语，读词语。

暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔

自由读，小组读，指名读。

注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。

(开火车读，齐读)

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读，也可以和同桌合作读)，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)

三、品读文章，初步感知。

1．课件出示插图，谈谈自己的发现。

2．品读老屋的话。

(1)默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？

(2)指导朗读老屋说的话。

(3)引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？

(4)再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。

(5)学生相互评价，教师进行朗读指导。

3．再次看图，你想对老屋说些什么？

4．师小结。

四、识记生字，写字指导。

1.(出示生字田字格)会写字：

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

指名读，齐读，指名领读。

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

(1)形声字识字。如，“饱”，“饣”是表意的，和食物有关，“包”是表音的。另外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。

(2)熟字比较。如：堆一准各一备洒一晒

(3)组词扩展：准备暴风雨暴躁撞到

3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。

“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”：

“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。

“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。

“晒”左窄右宽，右边是个“西”。

④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。

板书设计

12.总也倒不了的老屋

这是一座的老屋。

准、暴、晒

课后作业

书写本课生字词。

12.总也倒不了的老屋教案设计（两课时）

课时第2课时

学习目标

1.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

评价任务

1.大体复述课文内容，借助关键词句，说出老屋的美好品质。

2.能借助故事情节和图片进行猜测。

教学活动设计

一、生字检查，复习引入。

1.出示生字，认读。课件出示：洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒2.2.口头组词。

二、品词品句，互动探究。

1.老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

(1)指名朗读，学生齐读。

(2)互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？(倒塌)

(3)教师小结，老屋自己也是这么想的。(课件出示内容)

(4)谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？

2.学习收留小猫。

(1)就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？(课件出示内容)(板书：小猫：避雨)

(2)是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？(课件出示内容)

(3)指导朗读。

①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。(用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。)

②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。

3.学习收留老母鸡。

(1)就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？(出示内容)(板书：老母鸡：孵蛋)

(2)是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？(课件出示内容)

(3)指导朗读。

①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。(用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情。)

②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。

4.学习收留小蜘蛛。

(1)二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？(出示内容)(板书：蜘蛛：织网)

(2)是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？(出示内容)

(3)第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？

4.指导朗读。

①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。(用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。)

②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。

5.小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！(学生自由交流。)

(1)(出示内容)

(2)学生朗读，交流感受。

三、读读旁批，学会预测。

读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？

先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来的？

小组讨论交流，展示如下：

(1)“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”

这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。

(2)“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？”

这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。

(3)“我想老屋可能是不耐烦了。”

这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚持21天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的预测。

(4)“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。”

这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小动物求助。

(5)“我猜到了老屋会怎么回答。”

这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。

(6)“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。”

这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。

(7)“估计老屋不会倒了。”

这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。

小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。

四、感受挚爱，拓展交流。

1.朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？(乐于助人，无私奉献)

2.爱心寄语。

交流自己搜集的爱心名言。

3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、