日记的教学设计

怎样写好日志1、主人公——我。2、日志内容——我的我我在家里的在学校的在别处的……3、日志格式：第一行：x月x日星期x天气x第二行：题目（以你写的“事”为题）第三行：开头空两格，描述今天发生的真人真事。日志的种类（1）观测日志对日志生活进行常常性细致观测所作的记录。可以写人，写事，写事，可以持续写。（2）活动日志记下参与的多种活动，参与一次记一次，抓住要点论述。对于学校组织的各项活动，每次活动之后我都让学生写一篇日志。（3）心得日志（思索日志）就是把自己对现实生活的思索、议论，以及自己在学习、生活中的优缺陷和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。（4）摘录日志把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增长学生的积累。（5）剪贴日志把自己爱慕的邮票、画片、照片贴在日志本上，并按图意写一句或一段完整的话加以阐明。（6）试验日志如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、成果写下来，写试验的过程与感想、收获。（7）信息日志把自己爱慕的邮票、画片、照片贴在日志本上，并按图意写一句或一段完整的话加以阐明。（8）气象日志就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。（9）学习日志把书本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。日志要诀日志内容丰富多彩、广泛有趣。可从平常生活所见所闻中最简朴的记起，从自己记起。一记自己的身体发育变化的状况，如身高、体重、胸围、视力等的变化，从中可以看到小朋友身体成长的问题。二记自己的学习变化的状况，如当日所学知识，这样可巩固和加深记忆，可看出自己掌握知识变化与规律。三记自己生活及家庭的变化，通过对自己生活中点滴小事的记录及家庭发生变化记录，长大后来可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分变化及规律。四记所见所闻，除了自己的身体、学习、生活及家庭状况外，一天当中所见所闻诸多，选择印象最深自己认为故意义、有价值的记下来。五既可记又可议，夹叙夹议，就某一件事、某一种问题根据自己的世界观和掌握的知识可以刊登议论。总之可记的东西诸多。另一方面，要教孩子写日志的措施。六记的事件要真实，只有真实的记录才能反应问题，才能反应规律。七记的事内容要有选择，不能太杂，在众多可记的事中，有选择地记某一、二件。八对日志要注意保留，过一定期间可以翻一翻此前日志，可增强对记日志的信心。九、总之，要想写好上述日志，平时就得规定学生做生活中的有心人。要善于观测、善于发现、积极思索、多练多写。这样，不仅可以学会写日志，也为写好作文奠定了基础学写日志想一想：你今天去了那里？做了什么？看见了什么？听见了什么？想到了什么？写作思绪开头：今天我看到，听到，做了什么中间：事情的起因、通过、成果人物的动作语言心理结尾：我的想法，事情的意义，教训，道理。3月17日星期三晴雾今天上午，我和往常同样，走上阳台，观测雾。“呀，怎么没有雾？”这一下，我心里凉了半截。太阳从东方升起，灿烂的阳光，一照万里。虽然今天没有雾，但温度却有了较大的变化，最高温度到达了12度，最低温度5度，同学们都解开了围巾，摘下了帽子，在操场上活动，连我这个最怕冷的人，今天也不例外。空气里温度很大，再仔细观测，发现水泥也有些反潮。家里卫生间有些气味，看来天气要变了。4月25日星期一晴月季花今天，我给小月季浇完了水，像往常同样用手轻轻抚摸着它仅有的十二片叶子，看看有无害虫，结没结花苞。忽然，我发现月季又长出了两片不显眼的新叶，只有玉米粒那么大，深红色的。它们虽然小，却有着勃勃的生机。这阐明小月季已经在我家扎了根，开始了新的生活。“妈妈，小月季又长新叶啦！”我迫不及待地把这个好消息汇报给妈妈。妈妈惊喜地望着月季，又望望我，对我说：“此后，管理小月季的任务就交给你吧。”我说：“真的吗？”妈妈笑着点点头。我甭提有多快乐了。晚上，我做了个梦，梦见月季花开了。我在梦中笑出了声。9月4日星期六晴散步傍晚，我和妈妈去江边河堤散步。河堤上，小草已经枯萎了，它们可怜地趴在地上，一点生气也没有。忽然，我发现一片枯黄中有一丛绿色的东西。走近一看，本来是一株蒲公英。哟，它竟有这样强的生命力！深绿色的叶子中还托起一团绒毛同样的东西。我摘下这团绒球，轻轻地一吹，绒毛就到处飘开，落到地上。妈妈说：“这些绒毛中有蒲公英的种子，它常常借风力到处飘扬，跌落到哪里，明年春天就会在哪里发出新芽。”我心想：明年春天，我还要来河堤上看一看，看看种子是不是真的发芽了。分析例文，模仿写作时间：傍晚人物：我和妈妈事情：散步所见：小草枯黄，蒲公英开花所做：吹蒲公英的花朵所听：妈妈的话所想：蒲公英的生命强，明年再来看9月4日星期六晴散步我们住的小区可洁净了！树叶常浓绿的林荫小道，花香四溢的小公园。某些叔叔阿姨每天都在不停地打扫，地上几乎看不到垃圾。傍晚，我和爷爷在小区里散步。我无意中看到花丛中有一种牛奶盒，某些牛奶从盒中流出来，让人觉得很恶心。我对爷爷说：“爷爷，您看，有人乱丢垃圾呢！”爷爷叹了一口气，说：“小区是大家的家，卫生要靠大家！”听了爷爷的话，我想：我也是这个家的一份子，我也该为自己的家尽一份责任。于是，我捡起了那个牛奶盒，把它丢进了小区的垃圾筒。3月5日星期二阴奇怪的试验今天晚上，父亲说要做个试验。我听了兴奋极了。心想：父亲会做个什么样的试验呢？这时，父亲拿来了一种装满水的玻璃杯和一张白纸。他对我说：“假如我把这张白纸盖在杯口上，再把杯子倒过来，你猜水会不会倒出来？”我说：“当然会！”父亲笑了笑，把杯子倒了过来。奇怪！水并没有倒出来。还没等父亲阐明，我也赶紧做起了试验，没过多久，我的试验也成功了。这是什么原因呢？父亲告诉我，空气中有样东西叫大气压强，我们生活的环境大气压强大概是0.1mpa，即一大气压，大概能压起10米高的水柱，而水杯里的水柱高度远远不不小于10米，因此，是大气压强托住了水杯里的水。听了父亲的话，我惊讶不已。本来大自然中到处有科学呀！篇二：怎样写日志教学设计怎样写日志教学设计宁陵二实小张富英[学习目的]：1、通过掌握日志的格式，养成勤写日志的好习惯。2、能懂得日志的重要性及内容的广泛性。3、通过掌握写日志的措施、口诀，运用学过的修辞手法及描写措施写日志。4、能写一则简朴的日志，把事情通过写清晰。[学习重点、难点]重点：记生活中一件故意思的事。难点：能体现自己的真情实感。[课前准备]日志两篇学习过程：课前谈话师生进行自我简介，激发学生的学习积极性。亲爱的同学们，你们好！首先让我们一起来玩个游戏，伸出你的左手，再伸出你的右手，两手合拢拍一拍，让我们以最热烈的掌声欢迎到校听课的老师们。今天老师很快乐能认识在座的各位同学们，也很开心能和大家一起度过这故意义的一种小时，大家看（出示小礼品，激发学生学习积极性），假如谁上课认真、勤动手动脑、积极思索问题、举手发言，张老师就会奖给他一张小贴画，你们说好不好？目前，就让我们一起走进知识的殿堂，用手中的笔来描绘我们美好的生活吧！一、从学生的生活中、回忆中导入课题。1、生活中，我们每个人每天都会经历诸多令我们快乐的、难过的、难过的、有趣的、快乐的事情，在你的记忆中，这两天印象最深的是什么事呢？（教师启发，同学们自由发言，并给发言的同学奖励一张小贴画）2、同学们都说得很棒，可是有谁记得自己三四年级发生过的事呢？你们有无想过，伴随时间一每天过去，我们一每天长大，同学们你们刚刚说的诸多有趣的事，也会慢慢地被我们忘掉，那多么可惜啊！为了永远记住这些有趣的事，老师今天就教同学们一种好措施——写日志。（板书课题）二、新授写日志的措施、要领。1、什么是日志呢？学生自由回答，教师小结：日志就是每天记录自己生活中值得写下来的东西。2、怎样写日志呢？（1）书写要认真，格式要对的。（教师边讲边示范）a、在首行居中写上年、月、日、星期几、天气状况。b、从第二行开始，先空两格，然后开始写日志的正文。（2）日志是你自己记事，都是以第一人称“我”来写的。教师举例，学生学说。（奖励小贴画）（3）日志一般以记当日发生的事为重要内容，它必须是真实的，不可以虚构，胡编乱造。一天发生的事有诸多，有哪些事是同学们每天都要做的呢？（睡觉、吃饭、做作业、上学、放学等等）假如我们每天都把这些事写一遍，你们觉得烦不烦啊？那我们要记些什么好呢？（学生自由发言，奖励小贴画）教师小结：我们要有选择性地写，写自己觉得尤其一点的事，每天记一件事就可以了。下面，就让我们一起来听听“王小明”写的日志吧！（出示手指玩偶，吸引学生注意力）三、“王小明”范读日志一篇。自己日志一篇引导学生写日志懂得，写日志不在意事情记得多，只要写清晰一件事就行了。四、回忆写日志的格式，练习写一篇今天的日志。（教师巡视指导）这篇日志写什么内容，教师要重点引导。五、学生互相交流。六、全班交流，教师予以点评、肯定。（奖励小贴画）七、总结本节课的状况，提出但愿。教师小结：请同学们后来多注意观测你周围的人、物、事，认真去思索，理解生活的意义，丰富自己的知识，扩大自己的见闻，这样写日志就轻易多了，大家可别忘了，日志是要每天记的哦！最终，祝同学们每天均有新发现，每天写出好日志。篇三：日志两则教学设计24、《日志两则》东营区一中执笔人：崔艳芬设计意图：（一）教案设计过程中，我尤其重视读的训练和指导，运用“读书——说话”的形式让学生理解课文所描述的故事，通过“读书——提问”的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”，学生在体现、争辩中认识和体会人物。（二）在数年的作文教学中，我的第一感受是要想措施使他们有内容可写，我觉得写日志也同样，只要有了内容，剩余的就好办多了，怎么样让孩子写日志有内容呢？伴随知识储备的增多，孩子们更可以用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都也许使他们感爱好，并产生体现的冲动。《日志两则》是贴近学生生活的日志体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观测生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔记录生活，冲动化为自己的行动让学生在阅读时，可以看到自己平时的影子，可以想起自己平时的思想与行为，也许还可以让学生从学习这篇课文开始，学会多想想他人，少想一点儿自己。此外学习到怎样把自己的想法记录下来。学习目的：（一）认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。（二）对的、流利、有感情地朗诵课文，有助人为乐的意识。（三）有写日志的爱好，并按照日志的格式开始写日志。教学重难点：对的、流利、有感情地朗诵课文，有写日志的爱好，并按照日志的格式开始写日志。课前准备：课件课时安排：2课时第一课时（识字、有感情地朗诵、体会思想感情）一、谈话导入新课师：我写两个字，你理解它吗？（师板书：日志）师：日志是自己平常生活的记录。例如自己参与的劳动或故意义的活动，看课外书、看电影电视、参观访问等受到的启发教育……当然也可以记你所见所闻、所思、所感的内容，捕捉某些故意义的内容，然后把它如实写下来就行了。师：今天我们学的课文是两则日志。（揭题：24日志两则，并板书）设计意图：由学生身边生活导入，激起学生学习的欲望。二、初读课文，学习生字1、教师：下面请同学们自由读课文，看一看小作者是怎样来记录自己的生活的。注意在读的过程中把生字用“——”用自己的措施认一认。2、小老师带读，师正音。3、多种形式读。4、教师出示课件生字多种形式检查认读状况。5、交流识字措施。教师：刚刚老师发现同学们很会学习，生字掌握得很快，想和大家交流一下你的识字措施吗？设计意图：《日志两则》一课生字较多，于是上课伊始，学生借助拼音自由朗诵课文，并画出带有生字的词语；然后用同桌互相检查生字的读音，小组内齐读生字词，小组交流哪些字音轻易读错及记字措施。这样学生从个体自学课文，读准字音，到同桌互相检查生字读音，再到小组的学习，一步步的积极自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念规定，也体现了学生是学习上的主人。三、再读课文，读通句子已经都会读了下面请同学们再读一遍课文，注意要把课文里的长句子读好，把读不通的地方多读几遍。教师巡视及时发现问题协助学生处理。设计意图：第一层次的读是学生触摸文字的过程，第二层次的读为深入研读扫除了障碍。在生字新词的教学中，运用生动活泼、互动性极强的多媒体教学课件辅助教学，激发学生的学习欲望。使学生在学习的过程中既学到了知识，又获得美的享有，大大提高了学生的学习积极性。在课堂教学中还重视对学生语言的积累及对学生想象能力和创新能力的开拓。四、提出疑问，读中悟情。1、教师：好，课文读了两遍，你一定感觉有点累了，虽然这样但你很有收获，由于你已经把课文读熟了，下面请你听一遍第一则日志（课件），边听边思索，“我做一种什么梦，梦想成真了吗？”“我为何怪妈妈小气？”在处理这些问题时你可以把有关的句子画下来，也可以，直接把答案写下来，此外，假如你有别的体会或问题可以在课文旁边圈一圈，画一画。学生读文，处理问题。2、师生交流（我梦见自己穿上了梦想的白纱裙，但梦想没有实现。妈妈明明懂得我喜欢那条裙子，却不给我买，因此我说妈妈小气。）在第一则日志的最终一段，作者连用了两个“？”，又用了一种“！”。我们应当用什么语气来读它们呢？为何？学生自读体会教师：指名读，说。假如学生说得不好，可以深入引导“妈妈没有给我买白纱裙，我的心情怎样？”这样学生就会体会出此时我是失望、生气的。然后请你再通过朗诵把这种体会体现出来。指名学生读，并师生互相评价。3、“妈妈真得小气吗？为何后来我又不让妈妈买了呢？”请同学们带着这两个问题再读第二则日志。（不小气，妈妈是为了协助那些需要协助的人才不给我买裙子的，我认识到她做得是对的。）学生根据阅读状况交流。4、“晚上我又做了一种梦，”那么她的这个梦我们应当用什么样的语气来读呢？（快乐）学生读，师生评价。设计意图：用问题的形式展现学生思维情感的爱好点与触发点，深入研读课文。我重要通过声情并茂地描述感人的故事，创设情境来引起学生情感上的共鸣，并以引读的形式穿插整个教学过程，指导学生有感情地朗诵课文，同步让学生根据自己的个性发明性地边演边读或背。五、生字书写指导(一)出示这一节课需要写的四个生字：“姑”“娘”“妹”“读”。1、请小朋友仔细观测这四个字，你有无找到某些他们共同的地方?(都是左右构造的，并且都是左窄右宽，有的字偏旁相似)2、你有什么好措施记住这些字?请记字记得牢的同学说说记字措施。3、自己再记记读读生字，同桌检查读生字。(二)你懂得哪些带有“女”字旁的字?请学生在书中写“姑”“娘”“妹”三个字。(三)重点指导“读”的写法。读：第五笔是横钩，不是横折钩；最终一笔是点，不是捺。六、作业学生生字书写第一课时检测看看写写zuótiānmaimeixu?xiàoshūbāo()()()()bāngzhùdúshūshàonián?rtóng()()()第二课时(练习感情朗诵、学习日志格式)一、复习检查请小朋友精确地读一读这些词语卡片：“两则”“昨天”“羡慕”“两套”“路费”“贵州”“好学”“山寨”“寄钱”二、学习课文(一)(课件出示课文中的两幅插图)请你仔细看看这两幅图，你懂得图上的小朋友在干什么?再读读课文中的这两则日志，看看课文中哪几种段落是写这两幅图的内容的?(二)研读有关段落。1．根据学生回答，出示段落一：我迫不及待地打开包——就是没有我心爱的裙子。(1)指名学生流利地朗诵这一段话。读了这段话，你懂得妈妈买了哪些节日礼品?(2)妈妈买了那么多节日礼品，图上的小朋友却怎样?你能一种词语来说说这个小朋友的表情吗?“我”是多么但愿有那条镶着花边的白纱裙，你从哪里看出“我”很想有那条裙子?指导有感情地朗诵有关句子。(那是一条——投来羡慕的眼光)当妈妈买来节日礼品的时候，我迫不及待地拆开礼品。小朋友什么时候迫不及待地拆过礼品?(生日礼品等)指名学生再次朗诵这一段话。(快乐——失望)(3)你觉得课文中的妈妈小气吗?2．小结：六月一日的小朋友节，妈妈没有给我买那条漂亮的白纱裙，却给一位阿英妹妹买了诸多礼品，我很不快乐。日子就这样一每天过去了，一天阿英来到了我们家，慢慢地成了我的好朋友。7月20日这一天，成了我非常快乐的一天。小朋友看第二幅图，图中“我”在干什么呀?指名学生看图说几句话。3．小作者在这一天的日志中是怎么告诉我们的呢?出示段落二：在梦里我和阿英一起去了苗家山寨——她们快乐地围着我跳起舞来。(1)请学生朗诵课文中的这一段话。(2)小朋友快乐吗?你能说说她们快乐得怎么样了?看图用一种词语来说。(3)日志中的小朋友还是没有得到那条漂亮的白纱裙，这个时候她为何那么兴高采烈呀?(“我”和妈妈同样协助了苗族小朋友，“我”很快乐；阿英和那里的小朋友勤快、热情，使“我”学到了诸多东西——)这时“我”还认为妈妈小气吗?(4)你乐意把这个梦美美地读一读吗?请学生再次有感情地朗诵这一段话。(5)你觉得“我”的梦会实现吗?(二)请小朋友把这则日志自己再连起来读读，想想你喜欢这个小朋友吗?设计意图：引导学生感受课文内容，让学生进入作者的内心世界，感同身受。由于本篇课文的内容与学生的生活联络紧密，尤其是第一则日志，几乎每一名学生均有过这样的生活体会，因此很轻易引起学生的共鸣。做到这一步，朗诵指导就会事半功倍。学生的朗诵无非就是读出自己的理解，读出自己曾经有过的生活感受！三、学习日志格式师：这篇课文跟我们此前学的有什么不一样样？生1；第一则日志开头写了6月1日，星期五，阴。生2：第二则也写了这些。生3：我认为写日志要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。师：同学们真行，是的，日志比此前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。设计意图：运用教材资源，开发学生学习资源，重视阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗诵为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联络教材，联络自己的生活经验，有了爱好，再学格式。四、感知“日志体习作”(一)小作者的“六一”节过的尤其故意思，这篇课文写的格式也跟别的课文不一样样。你懂得不一样样在哪些地方?(日志形式、记录这一天的重要事情、写出自己的感受——)(二)写日志可以让我们懂得过去发生在我们身上的事情，因此有人说日志是一种人成长的足迹。小朋友，“六一”节快到了，这是小朋友最快乐的节日。你想懂得去年“六一”节的时候，我们学校的小朋友是怎么过的吗?恰好，老师这里有两篇小日志，那是去年的二年级的小朋友写下的他们过“六一”的日志。想听听吗?(教师朗诵日志或者由学生来朗诵)(三)听了他们的日志，你觉得他们过了一种怎样的“六一”节?你乐意写日志吗?设计意图：抓住文中的关键语句，引导学生精确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。如，第一则日志第一自然段中的“一定”一词是理解全篇日志的关键，作者做梦时的幸福感和对妈妈给自己买裙子的自信就是通过这个词体现的，后来小作者的失望和对妈妈没有给自己买白纱裙子的埋怨也是由这个词铺垫和烘托的。联络生活实际，激发学生写作欲望。五、作业尝试写写日志。板书设计日志梦想心情第一则穿上白纱裙快乐不买白纱裙不快乐第二则省钱买书送给苗家小姑娘爱心写一写1、份（一份子有份股份月份）粉（粉条面粉粉刷粉身碎骨）2、今天你做了什么？到过什么地方？看到或听到了什么？你最想干什么？今天发生了什么事？你的感受怎样？学写日志，可以按照自己的想法来写，写出一天当中故意义的事或尤其想记下来的话以及自己的心情，等等。一定要写出自己的真实感受。班上展示。有关资料简介：篇四：《日志两则》教学设计24、日志两则教学设计——滕艳丽一、学情分析年级孩子对写日志还不太清晰，个别学生也只是理解一点点。通过本节课的教学，学生会对什么是日志、日志应当写什么、怎样写、感爱好的。二、教学目的1、认识本课生字，能对的读写。2、有感情地朗诵课文。3、理解课文内容，懂得应当关怀、协助有困难的同学，增强团结互助意识。三、教学重难点1、理解课文内容，懂得应关怀有困难的人，增强团结互助的意识。2、有写日志的爱好，并按照日志的格式，开始学写日志。四、教学资源应用生字卡片五、教学过程描述第一课时（一）、谈话导课1、同学们，你懂得什么是日志吗？平时有记日志的习惯吗？把你闪感爱好的、觉得故意义的事记录下来，该多好哇！今天我们就一起来欣赏两则日志，看看日志的主人公都记下了什么事。2、板书课题：24.日志两则（齐读课题）认识“则”字。（二)、初读课文