幼儿园语言教学设计素材大全

幼儿园语言教学设计素材大全幼儿园语言教学设计素材大全【活动目标】1、通过赏识实物，加深对水果的生疏。学习用“红红的”、“黄黄的”、“紫紫的”等来描述自己看到的水果。2、赏识，感知故事内容，用完整的语句大胆的表述。3、体验采摘水果，搭建水果屋的乐趣。【活动重点】通过图画，理解故事内容。【活动难点】能用比较完整的语句大胆表述。自制小推车.实物〔图片〕：西瓜、苹果、草莓、香蕉等。【活动过程】一、谈话导入，激发兴趣。律动《摘果子》。秀丽的秋天到了，果园里都结满了水果，我们一起来摘水果吧！师：“小朋友，你们都宠爱吃什么水果？”〔激发幼儿，并加以确定。〕二、出示实物水果和挂图水果屋。〔培育幼儿的观看力气和大胆表述的力气，学说：“绿绿的西瓜，红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄??”〕师：“小朋友们刚刚说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗？”“这是什么呀?它秀丽吗？你们觉得它哪里秀丽？”“这座秀丽的水果屋会是谁做的呢？”三、播放课件，初步感知故事。教师表达故事秋天到了，熊妈妈的果园长满了绿绿的大西瓜，红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄??，小熊真欢快呀！它们把水果放到屋子里，水果把屋子塞得满满的。自己都没地方住了。这么多水果一下子吃不完怎么办？思考：这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想方法？小熊和熊妈妈有什么好方法？让幼儿自己想方法，充分发挥幼儿的想象力。哦，最终它们想到一个好方法，搭建一个水果屋。提问：刚刚我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？是谁用水果搭成了一座秀丽的小屋啊？最终熊妈妈和小熊及小出示挂图水果屋，水果屋秀丽吗？小动物们围着水果屋又唱又跳，欢快极了。四、师幼共同表达故事。师：这个故事好听吗？小朋友想不想也来讲一讲这个好听的故事呢？我们看着图片一起来讲一讲这个好听的故事吧！五、故事表演。1、个别幼儿表演：请两位力气强的小朋友分别扮演熊妈妈，小熊带上头饰，进展故事表演，起示范作用。2、集体表演：请幼儿自由选择扮演角色大胆表述表达故事。六、延长活动：建筑自己宠爱的水果屋。1、小熊和熊妈妈还剩下了很多水果，小朋友可以选择自己宠爱的水果来建筑一个水果屋。引导幼儿边建筑边说：“绿绿的西瓜做墙，红红的苹果做屋顶；黄黄的香蕉和紫紫的葡萄挂在门上做秀丽的门帘。2、秀丽的水果屋，想不想让小动物住到里面去呢？请幼儿将水果送到适宜的活动区。3、环境创设：“多彩的秋天”的主题。【教学反思】：《水果屋》是一篇布满童真的故事，它以欢快、温馨的故事情节吸引着孩子们，角色清楚得意，场景简洁秀丽，使孩子在阅读图书中获得美的享受。整节课下来幼儿活动起来很轻松，动静结合，从生活实际动身，开展了幼儿的语言表达力和动手制造力气，在活动中孩子们兴趣深厚，参与性强，并拓展了幼儿的想象。教师在带着孩子赏识故事，阅读图书的同时，应留意提示孩子们细心观看角色的表情变化，引导孩子们大胆猜测角色的心理活动，并尝试用自己的语言表达出来。孩子在课堂上能安静地倾听故事，翻阅图书，并依据一页一页的挨次来阅读，形成了良好的、井然有序的阅读习惯。但值得一提的是，教师在上课时，应更加放手让孩子们去独立阅读故事，揣摩故事情节的开展，而不应限制幼儿，过多的干预幼儿，让我们的孩子能更自信的把自己的想法讲出来。标：一、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山〔sh?n〕、水〔shui〕。二、在玩耍中产生对识字活动的兴趣，增加对书面语言的敏感一、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。活动过程：一、玩耍《猫捉老鼠》，复习、稳固已经生疏过的汉字宝宝。〔一〕、〔教师戴上猫的头饰〕师：看，教师变成什么了？〔小猫〕小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗？〔二〕、玩耍方法：教师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿必需马上说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。二、引导幼儿了解汉字的变化和开展。〔一〕、师：刚刚我们做了好玩的玩耍，今日，有很多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢送它们出来。〔二〕、〔呈现投影仪上的幼儿用书〕师：看，这是什么图画？〔太阳〕咦！太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢？〔幼儿自由猜测〕〔三〕、揭开太阳图下面的一张“象形字”：大家看好了，变成什么样子了？〔四〕、引导幼儿认真观看太阳的三种变化，教师简洁介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生〔五〕、幼儿依次观看“月、水、火”的象形字由来与变化，进一步感知、了解文字的起源。三、鼓舞幼儿自己阅读图书，依据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培育幼儿的观看力、分析力气及对文字的敏感性。四、尝试认读汉字。〔一〕、教师逐一出示字卡，请幼儿认读，然后带着全体幼儿一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。〔二〕、多种方式帮助幼儿认读：1.教师读字音，幼儿举字。教师举字，幼儿读字音。打乱次序进展阅读。留意订正幼儿不正确地发音。〔三〕、引导理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。五、操作活动“查找报纸上的字宝宝”。六、开展组词玩耍，帮助幼儿正确理解和运用汉字。例如：“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等；对乐观大胆参与组词玩耍的小朋友赐予表扬和确定。中班语言识字教案：《亲亲她》教学目标：一、理解诗歌，体会诗歌中爱妈妈的情感，并会背诵诗歌。二、能够正确认读生字，并会说话运用。教学预备：字卡、小奖品、课件制作教学过程：一、争论法：今日我们一起来争论一个问题，那就是我们是怎样长大的？〔让幼儿自由发表意见〕小朋友说了这么多，现在我们就来看一幅图画，谁能说一说这幅画上都有谁？妈妈在干什么？〔喂奶〕噢，妈妈用奶把我喂大！我们再看一幅，妈妈在干什么？〔抱我〕妈妈用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小二、学习诗歌：〔一〕今日我们来学一首儿歌《亲亲她》。小朋友来听一听诗歌里是怎样说的？〔教师指读，幼儿听〕〔二〕这首诗歌表达了小朋友对妈妈的宠爱。你也伸出小手来和我一起指读吧。〔幼儿跟着教师手空中读〕〔幼儿拿书指读 )〔三〕用节奏和声势动作念儿歌。三、学习生字：妈：小时候谁把我们喂大？是妈妈。〔出示“妈”字卡〕小朋友看一下左边是什么？〔女〕右边是马，合起来是妈妈的妈。谁能用英语来说妈妈？她：诗歌的名字是亲亲她。小朋友看这是“她”字。左边也是“女”，这个她指的是谁？〔妈妈〕由于妈妈是女的，所以她表示女的她，假设把“她“换成“他“，表示男的他。妈和她的一样点：让幼儿自由答复。妈妈把我们养大很不简洁，我们唱首歌给她听吧。可以拍手随音乐唱《世上只有妈妈好》抱：小时候我们还不能走路，妈妈就用手抱着我们。〔出示抱〕左边是提手，右边是书包的包合起来是抱。你能用抱说句话吗？把：〔先出示字卡“巴”〕小朋友这是什么？〔巴〕现在我要变把戏，左边给他添上一把小梳子，看成什么了？用：直接出示用字。〔让幼儿用这个字组词说话〕亲：动作演示法。〔出示亲字〕亲字上是立下面是木。伸：现在小朋友听教师口令做动作，把手伸开，把腿伸开〔出示伸〕你怎么把它记住？〔左边是......右边是 )我：先出示找，我们给它戴上一顶小帽子，变成什么了？〔我〕四、稳固练习：〔一〕今日我们生疏了这么多的字宝宝，每个字宝宝都知名字，它叫什么？〔教师和幼儿共同复习一遍〕我们给它们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。〔从诗歌中找出和字宝宝一样的字〕〔二〕摸字字宝宝都有了伙伴它们很欢快，要和我们做玩耍，你们情愿吗？那我们开头吧。〔三〕送字宝宝回家：字宝宝很累了，我们送他们回家好吗？这些字宝宝很顽皮，你要叫着他的名字才肯回去。〔将字卡送到乐园里〕完毕：好了，字宝宝都回家了，我们用英语和它说再见。小朋友别忘了，要时常来看看它们，好吗？设计意图：《指南》指出：中班的幼儿应当能够“依据连续画面供给的”信息，大致说出故事的情节”。由于中班幼儿阅读技能比较缺乏，阅读力气还较差，不能真正理解图书的内容，为了激发幼儿阅读兴趣，学习一些简洁的阅读技能，设计了此次活动。活动目标：1.激发幼儿对阅读的兴趣2.培育幼儿阅读技能培育良好的阅读习惯让幼儿体会到阅读的乐趣、让幼儿情愿阅读活动预备：1.学会阅读ppt阅读规那么的卡片国王、王后、医生头饰各一个运动方案表一张5.“王子”“阅读角”的卡片各一张书架一个故事书三本：《国王生病了》、《安徒生童话》、《格林童话》轿子一个小红旗三面，“阅读小能手”奖状一张活动重点：培育幼儿阅读技能活动难点：激发幼儿对阅读的兴趣活动过程：教师：小朋友们，变出你们的小手，我们一起来做。小手拍起来，哒，哒，哒哒哒。小手藏背后，小小脚并并拢，小嘴巴不说话，小眼睛看教师幼儿和教师一起做〔一〕出示图片，通过提问引出课题教师：小朋友们，今日教师带来了一张图片，我们一起来看看，图片上有什么东西呢？播放ppt教师：小朋友们，图片上有什么东西呢？幼儿：小男孩教师：那他在干什么呢？幼儿：看书教师：那你们看过书吗？幼儿：看过教师：那在家里看过书吗？幼儿：看过教师：是自己看书，还是和爸爸妈妈一起看的书？幼儿：自己幼儿：和爸爸妈妈教师：那你们宠爱看故事书吗？幼儿：宠爱教师：那教师今日带来了一本故事书，这个是上节课教师发给你们的故事书，让你们自由阅读的故事书，今日啊，教师来讲给你们听，故事名字叫“国王生病了”引入下一个环节〔二〕通过播放ppt,教师讲故事《国王生病了》播放幻灯片教师：这个图片上哪个是国王幼儿：中间的那个幼儿：坐在椅子上的那个教师：为什么？幼儿：由于他带着皇冠教师：对，你们真聪明教师：国王生病了，他吃不下饭，睡不着觉。成天躺在床上，什么都不想做，固然也不管国家大事了。教师：小朋友们，国王怎么了？幼儿：生病了教师：那生病了该怎么办呢？幼儿：看医生教师：对，于是大臣们赶忙请来医生替国王看病。医生看了说：“国王运动太少了，所以觉得不舒适。多多运动就会好了。“医生写了一张运动方案表给国王，要国王依据方案表上的来做。教师：星期一要干嘛？〔教师边做爬山的动作，边引导幼儿看图片〕幼儿：爬山教师：星期二要干嘛？〔教师边做骑马的动作，边引导幼儿看图片〕幼儿：骑马教师：星期三要干嘛？〔教师边做游泳的动作，边引导幼儿看图片〕幼儿：游泳教师：星期四要干嘛？〔教师边做打棒球的动作，边引导幼儿看图片〕幼儿：打棒球教师：星期五要干嘛？〔教师边做跑步的动作，边引导幼儿看图片〕幼儿：跑步教师：星期六要干嘛？〔教师边做体操的动作，边引导幼儿看图片〕幼儿：体操教师：星期天要干嘛？〔教师边做休息的动作，边引导幼儿看图片〕幼儿：休息教师：其次天，国王一大早就起床了。“快预备轿子，我要去运动啦！”为了国王的安康，皇后还命令王子和大臣们轮番陪国王做运动。星期一，大王子带国王去爬山。到了山顶上，国王说：“山上的风景真秀丽我们下山去，再爬一遍吧！”星期二，二王子带国王去骑马。“马儿跑的样子真好看，再多跑几遍吧！”国王说。星期三，三王子带国王去游泳。“游泳似乎很舒适。游到天黑再回家吧！”国王说。星期四，大臣们陪国王打棒球。“嗯！这个玩耍看起来挺好玩的，再玩一遍，在玩一遍。”国王说星期五，大臣们陪国王慢跑。他们跑了一圈又一圈。星期六，皇后亲自带国王做体操。他们做了一遍又一遍。星期天最终可以休息一天了。教师：你们说国王有没有依据医生写的运动方案表来做运动？幼儿：有幼儿：没有教师：那猜猜看，国王这样子做运动一个月之后，他的病会好吗？为什么？可以让幼儿争论，教师点个别幼儿自己的意见教师：那个宝宝来，国王的病会好吗？幼儿：会教师：为什么？幼儿：由于他每天熬炼了教师：还有哪个宝宝想讲讲，好，那个宝宝来说说幼儿：不会教师：为什么？幼儿：由于他没有熬炼教师：哦，看来宝宝说的都很不错，都有自己的想法，那我们接下来看看这个故事会发生什么？教师：就这样过了一个月，国王的身体不但没有好转，皇宫里教师：对啊，这是为什么呀，国王也有一样的疑问教师：国王问医生：“我怎么会这样呢？我每天都去运动阿！”医生听了哈哈大笑：“不对，国王总是坐在轿子里，身体根本没有真的运动嘛！其他的人运动太多，所以累坏了！”教师：后来，国王把轿子留在皇宫和大家一起爬山、骑马、游教师：大家来猜一猜，国王这样做，他的身体会好起来吗？幼儿：会教师：过了不久，国王的身体真的变好了，每天都能精力充分地处理国家大事！教师：教师的故事讲完了，那教师现在请几个小朋友来表演这个故事，好那几个小朋友上台来吧。引入下一环节〔三〕表演故事请小朋友进展表演玩耍幼儿表演，教师念旁白教师：国王生病了。他吃不下饭，睡不着觉，成天躺在床上，什么都不想做，固然也不管国家大事了。大臣们赶忙请医生来替国王看病。医生看了说：“国王运动太少了，所以觉得不舒适．多多运动，就会好了。“医生写了一张运动方案表给国王。星期一：爬山；星期二：骑马；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做体操；星期日：休息。其次天。国王一大早就起床了。“快预备轿子，我要去运动了。“为了国王的安康．皇后还命令王子和大臣们轮番陪国王做运动。星期一，大王子带国王去爬山；到了山顶上，国王说：“山上的风景真秀丽，我们下山去，再爬一遍吧！“星期二，二王子带国王去骑马。“马儿跑的样子真好看．再多跑一会吧！“国王说。星期三，三王子带国王去游泳。“游泳似乎很舒适，游到天黑再回家吧！“国王说。星期四，大臣们一起陪国王打棒球。“嗯！这个玩耍看起来挺好玩的，再玩一遍，再玩一遍。“国王说。星期五，大臣们陪国王慢跑．他们跑了一圈又一圈。星期六，皇后亲自带国王做体操。他们做了一遍叉一遍。星期日，最终可以好好休息一天了！就这样过了一个月．不但国王的身体没有好转，就连皇宫里的其他人也都病倒了。国王问医生：“怎么会这样呢？我每天都去运动啊！“医生听了哈哈大笑：“不对，国王总是坐在轿子里，身体根本没有真的运动嘛！其他的人运动太多。累坏了！“后来国王把轿子留在皇宫里。和大家一起爬山、骑马、游泳??固然他每天黄昏还和皇后一起去闲逛。过了不久，国王的身体真的变好了。每天都能精力充分地处理国家大事了！让幼儿以小组形式争论，请幼儿讲出故事大致情节让幼儿以小组形式自由争论教师：小朋友们，我们听了故事，也看了故事表演，你们现在和自己身边小伙伴们一起争论争论，教师等下来请小朋友们上台来重讲讲这个故事。教师：有谁情愿上台