26.《全神贯注》教学设计

26．《全神贯注》教学设计田淑清教学目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词和重点词句的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习全神贯注的工作态度以及通过具体而生动的人物细节描写来表现人物全神贯注的写法。教学重点1、通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的写法。2、联系实际体会最后一段话的含义。教学难点通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法：联系实际体会课文最后一个自然段的含义。自学导航：一、初读课文，正确拼读“雕塑、邀请、仪态端庄、诞生、叽里咕噜、端详、痴痴吁气、挥动、情绪、上锁、径自、莫名其妙、感触、全神贯注”等词语。二、熟读课文，说一说课文讲了一件什么事？把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画出来。三、再读课文，想一想课文最后一句话的含义。焦点聚焦：一、研读感悟。（出示课件）互读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子读一读，读出你的理解和体会。二、交流展示：出示句子一：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜（lū）的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。1、生读并回答（预设）：这句话能看出罗丹把周围的一切都忘了，他自言自语完全沉浸在工作中，这就是全神贯注。2、齐读这句话，问：他说的有道理吗？谁有补充吗？那他的朗读是否把这种理解表现出来呢？好！现在我们一起来读这句话。读出罗丹修改塑像时全神贯注的表现。句子二：他把地板踩得吱（zhī）吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。1、齐读并交流：罗丹因为有了灵感，所以很激动，他开始认真修改，忘了时间，忘了一切。2、师：好一个全神贯注的罗丹。请男女生合作读这句话加深理解。句子三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(chī)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。1．指名读其他生谈感受：罗丹把整个世界都忘了，他对修改后的作品很满意，傻傻地笑了。2、师肯定：罗丹是多么如痴如醉！多么全神贯注啊！多么让人敬佩的艺术家呀！我们女生一起来读把这种感觉读出来！3.转折：除了这些，我们还能从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢？！句子四：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁（suǒ）。1、指名读并品议：罗丹把朋友都忘了，罗丹自顾自地走了，差点把好朋友都给锁在屋里了。2、评价：罗丹真是太投入了，忘了还有一个好朋友在家里呢！句子五：罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”1、生齐读统一认识：看来罗丹真的把朋友忘记了！2、师评议：你们看，把身边的朋友都忘了，这就是“全神贯注”！课堂练笔只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。看，小明正在阅读《汤姆索亚历险记》，他有时皱起眉头，紧握双拳，像，有时又舒展眉眼，嘴角微微上翘，发出会心一笑，仿佛。板书设计26*全神贯注叽里咕噜