教学口语训练-提问语训练（教师口语训练课件）

教学口语——提问语定义、作用及使用技巧教师口语导入案例有位老师引导学生理解“冬眠”一词：师：“冬眠”是什么意思？生：冬眠是冬天睡觉的意思。师：人冬天也睡觉，这是冬眠吗？生：不是，冬眠是指动物在冬天不吃不喝，只睡觉。师：（风趣地）骑兵部的战马到冬天不吃不喝睡觉去了，敌人来了怎么办？生：（知道又错了）冬眠是指有的动物在冬天不吃不喝去睡觉。请分析欣赏以上片断中教师提问在教学中的作用。定义提问语是指教师根据教学要求和学生的实际提出问题，促进学生思考钻研以加深理解的教学语言形式。提问语定义作用训练思维集中注意反馈调控（一）训练思维教师提问作用（二）集中注意学生回答作用（三）反馈调控学生思考作用使用技巧提问要与学生的认知进程相吻合，即要在学生有疑、有思、欲问、欲解而又苦于不知如何表达之时提问。失时而问，便达不到好的教学效果。01适时提问使用技巧在设计全课的提问语时，应有通盘考虑，并使每个提问语呈现一种水平递进的坡度。即前一提问是为了后一提问打好基础、筑路铺桥；而后一提问语，又是前一提问语的延伸和推进。02适度提问使用技巧“适量”包含两个方面的意思：一是提问的总量，二是提问的频率分配。一般的规律是：教学的开始、中段、结尾时提问的频率较高，而在这三段的中间讲得多些，问得少些。要克服随意性的“满堂问”和太碎、太空的问题，不要追求表面上的热闹。03适量提问使用技巧03适量提问使用技巧04运用提语要讲究策略要面向全班，不能先把某个学生叫起来再提问，这样就不能调动全体同学的思维因人而问，要切合学生的答问能力不可逼问，要给学生留下思考的时间语气、语速要把握好，要用和霭的语气、适时的语速，提问时语速不宜太快

1234教学口语——提问语类型教师口语导入案例有位老师引导学生理解“冬眠”一词：师：“冬眠”是什么意思？生：冬眠是冬天睡觉的意思。师：人冬天也睡觉，这是冬眠吗？生：不是，冬眠是指动物在冬天不吃不喝，只睡觉。师：（风趣地）骑兵部的战马到冬天不吃不喝睡觉去了，敌人来了怎么办？生：（知道又错了）冬眠是指有的动物在冬天不吃不喝去睡觉。请分析欣赏以上片断中教师提问在教学中的作用。类型强调性矫正性发展性（一）强调性提问语1定义这种提问语是指教师为了强调教学中的某个重点和难点而向学生发出的问语。这些问语富有启发性，学生可以按照自己的理解来回答问题。类型2示例类型东郭先生和狼（一）强调性提问语点击图片链接视频3分析为了达到让学生真正理解和掌握文章寓意的目的，教师先分别用两个假设问句引导学生得出两个完全不同的结果，通过学生思考比较，然后再正面向学生提出一个结论性的问题，让学生明白这篇课文给同学们一个什么样的启示，从而达到由浅显到深奥的飞跃。类型（一）强调性提问语（二）矫正性提问语1定义这种提问语是指教师针对学生回答问题偏离目标的现象而再次向学生发出的问语。这些问语具有质疑性，学生必须经过认真思考后才能做出正确的回答。类型2示例类型草船借箭（二）矫正性提问语点击图片链接视频3分析人的认知水平具有隐含性特点，要保证教学中的每个问题都切入学生的最近发展区，这是较难做到的。因此，一旦发现学生的回答楄离了目标，教师就要有的放矢地进行矫正。只有让学生转换了思路，才可能使学生顺利地走到分析问题决问题的正轨上来。类型（二）矫正性提问语（三）发展性提问语1定义这种提问语是指教师为了学生的发展而设计的提问语。这些问语具有开放性，学生可以根据自己的经验做出不同的但果合理的回答。类型2示例类型凡卡（三）发展性提问语点击图片链接视频3分析教师的提问语既是为了让学生深入理解课文结尾“梦”的含义，又是为了训练学生的想象力。学生的初次回答不能说是不正确的，但这个回答是浮于表面