《百合花》课件26张高中语文必修上册

烈火中的青春故事

——《百合花》

茹志鹃学习目标1.梳理故事情节，概括主要内容。2.分析人物形象，掌握人物形象的塑造方法。3.通过与传统战争小说的比较，探究“诗化小说”的特点。4.感受军民之间深厚的情谊，体会战争中的人性美和人情美。1.分析人物形象，理解小说主题。2.通过与传统战争小说的比较，探究“诗化小说”的特点。情美和人性美，引发对青春与生命的思考。重点难点作者介绍

茹志鹃，浙江杭州人，当代著名女作家王安忆的母亲。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》、《百合花》等短篇集。《百合花》是茹志鹃前期的代表作，她写这篇小说时，正是反右斗争紧锣密鼓之际，她的丈夫也是这场运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。写作背景百合花

「掌握词义」

1.张皇：惊慌不安的样子。2.忸怩：形容不好意思或不大方的样子。3.憨憨：傻气，难为情。4.执拗：固执任性，不听从别人的意见。5.尴尬：（神色、态度）不自然。6.讪讪：形容不好意思、难为情的样子。7.虔诚：恭敬有诚意。小说的三要素人物环境情节开端发展高潮结局社会环境与自然环境小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。环境情节中秋战争包扎所……人物通讯员、我、新媳妇开端：通讯员送“我”去包扎所发展：通讯员和“我”去借被子高潮：通讯员牺牲了，新媳妇帮他缝衣服结局：新媳妇坚持要为通讯员盖百合花被学习活动一:请同学们根据小说的三要素和情节的叙事顺序，简单分析小说的内容。学习活动二：鉴赏情节详略，找出《百合花》中“不惜笔墨”的情节，并对比“一笔带过”的情节，探究作者的安排用意。《百合花》详写情节《百合花》略写情节“我”和通讯员去包扎所的路上总攻，团长分配“我”去包扎所“我”和通讯员在老乡家借被子通讯员牺牲后的清洗包扎以及入殓战场上，陆陆续续下来的伤员其他伤员的包扎包扎所，乡干部分配我们去借被子思考：相比于初中读过的小说（欧亨利、契诃夫等作品），《百合花》在情节安排有何不同之处？

《百合花》的情节比较单纯，情节运行时没有强烈的矛盾和冲突，节奏较慢，抒情意味较强。

淡化情节，散化结构，没有激烈的矛盾冲突。故事性不强，没有激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的开端、发展、高潮、结局等情节。（诗化/散文化小说）百合花学习活动二：分析人物形象。分析人物形象的方法1.正面描写：直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态来揭示人物思想品质和性格特点。2.侧面描写：通过其他人物的言行间接刻画人物形象。3.细节描写：对事物、环境的细微处进行具体描写。思考1：分析小通讯员的人物形象，思考作者是运用什么描写手法来塑造的？语言描写善解人意高挑挑的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装，绑腿直打到膝盖上外貌描写勤俭朴实见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼腼腆害羞步枪筒里的树枝和野菊花侧面描写热爱生活细节描写勇敢坚强动作、神态描写“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……”这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了…………

从文中一系列的细节可知，他是一个纯洁、平凡、质朴、贴心、腼腆、执拗、善良、可爱、年轻的小英雄。思考1：分析小通讯员的人物形象，思考作者是运用什么描写手法来塑造的？思考2：百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中花了很多笔墨塑造新媳妇的形象，请分析新媳妇的人物形象。“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”外貌描写漂亮端庄细节描写娴静羞涩动作、心理描写善良淳朴神态、动作描写尊敬军人，品质高洁“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇”“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”

羞涩腼腆，单纯质朴，有着传统文化烙印的妇女，是一个深明大义、重情重义的新媳妇。思考2：请分析新媳妇的人物形象。

虚化人物。淡化对人物形象的描写塑造，对人物着墨不多，不立体、不典型。（诗化/散文化小说）百合花学习活动三：思考既然可以用战友或新媳妇的视角来叙述，为什么这篇小说却以一位文工团员“我”的视角来写？“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。（情节）作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。（主要人物）“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。（主题）“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。（第一人称）学习活动四:文中出现的意象，可以取代“百合花”作为标题吗？为什么？“中秋月”“枪筒里的野菊花”“衣肩上的破洞”“两个干硬的馒头”中秋月：团圆

通讯员牺牲了两个干硬的馒头：战友间纯洁的友情野菊花：对生活的热爱和对生活中美的追求衣肩上的破洞：美好的军民鱼水情

这些意象尽管在塑造人物方面有其作用，但和“百合花”相比，在情节推进和主题表达上都欠缺很多，所以不能取代。学习活动四:文中出现的意象，可以取代“百合花”作为标题吗？为什么？

既然“百合花被子”这一细节贯穿全文，为什么小说题目不叫“百合花被子”，却叫“百合花”呢？1.指被子上的“百合花”图案，寄托百年好合的美好寓意。2.百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实美丽、纯洁无瑕的心灵。3.表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好。4.歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。百合花的特点：纯洁

清丽

淡雅百合花的象征意义丰富

这篇诗化小说的特点就在于它重意象，重象征，淡化情节，利用环境描写、场景描写、细节描写等手法营造充满诗情画意的情感氛围，进而凸显人情美与人性美的主题。（诗化/散文化小说）

既然“百合花被子”这一细节贯穿全文，为什么小说题目不叫“百合花被子”，却叫“百合花”呢？

散文化小说重在营造某种氛围或意境，通过描写自然风光、民情风俗、人间百态、生存状态等，表达作者情感、凸显人物自然的生存状态，突出人与人的感情纠葛，展现人性的复杂多变等。

内容上：多写个人生活经历或市井生活中的小人物；

形式上：非典型性文本，淡化情节虚化人物，凸显个性；

范围上：包含自然、民俗、生活、众生等中外名著；

艺术上：作品塑造的均有与众不同的“那一个”。探究诗化小说特征选材：摒弃宏大叙事，裁剪时代背景下的生活小场景，为小说的诗化提供了可能。情节：淡化情节，节奏舒缓，散化结构，没有激烈的矛盾冲突。故事性不强，没有激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的开端、发展、高潮、结局等情节。人物：淡化对人物形象的描写塑造，对人物着墨不多，不立体、不典型，展现灵魂美、人情美。探究诗化小说特征环境：意象具有象征和隐喻色彩，自然美与人性美融为一体，注重营造散文化的意境氛围，具有强烈的抒情性。与传统小说相比，散文化小说注重对自然风光、民情风俗和生存状态等意境氛围的营造。主旨：更突出情调。不像传统小说一样，不注重对社会现实的反映，而注重突出对……的情感态度、生命态度、价值判断等。语言：或语言质朴、口语化，或整散结合、诗化等等（具体问题具体分析），富有音韵美和节奏感，传达出诗的韵味。

通讯员代表的不是一个人，而是那个时代的一类人，读完这篇小说，你还能想到谁？你怎么看待他们的青春价值？“通讯员们”是富有中国气质的青年群像。

一代人有一代人的青春，一代人有一代人的使命。时代不同，青春理想不同，责任使命不