中国的气候特征说课稿

课题：

中国的气候——

冬、夏气温分布特点和成因水江中学陈欢说课内容一、教学背景分析二、教学目标与重难点三、教学方法选择四、教学总体设计五、学习效果评价六、教学反思一、教学背景分析1、说课标。课标要求：运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

认识我国的气温的分布特点是学习了解我国气候特征及探讨其影响因素的的重要基础。

回忆复习影响气候形成的主要因素，才能逐步展开分析我国气候的形成，进一步归纳其特点。

图文资料结合分析，更能培养学生提取地理信息的能力和学习的主动性。2、说教材教材内容分析：本节教材主要分析的是我国冬、夏季气温分布特点及成因，包括冬季我国南、北方气温分布差异及其成因，夏季我国南、北方气温分布差异及其成因。教学的地位和意义：认识我国的气温的分布特点是学习了解我国气候特征及探讨其影响因素的的重要基础。3、说学情知识储备：高二学生知道气温是反映气候特征的主要因素之一，具备了学习气候的基础知识，对我国南北方积温差异有所了解。技能方法：拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力。学习障碍：地理关联性思维较弱，教师在教学过程中适当引导；深入分析归纳能力较差，在教学过程中多注重培养。二、教学目标与重难点（一）教学目标——三维整合1、知识与技能：学生能够从实际生活出发，通过阅读等温线分布图，概括出我国冬、夏气温分布特点。2、过程与方法：掌握阅读和分析等温线分布图的方法，培养学生获得和处理地图信息的能力；通过分析新旧知识间的相互联系,学会利用已有资料和知识简单分析地理现象。3、情感态度价值观：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度。（二）教学重难点1、教学重点：我国冬夏两季南北方气温分布特征。2、教学难点：影响我国气温分布的主要因素。三、方法选择（一）教学方法：情景导入法、互动探究法、读图比较法。（二）学习方法：合作学习法。（三）媒体选择：多媒体PPT课件。四、教学总体设计（一）教学设计流程与意图情境导入自主学习表述观点总结归纳巩固提升（二）教学过程第一步：情景导入多媒体展示我国东北和海南冬季景观图，思考为什么会有这样的差异？进一步引出影响我国气候的形成因素。【复习】影响我国气候形成的因素：1、太阳辐射；2、大气环流；3、下垫面；4、人类活动。【提问】在这些因素的影响下，我国的气温在不同的季节，不同的区域会呈现出怎样的分布特点？第二步：自主学习与表述观点

多媒体展示我国一月平均气温图，组织学生读图，讨论分析，并回答以下问题：1、结合地形图，指出0℃等温线大致与哪些地理事物重合？2、找出一月均温最低和最高的区域。算一算温差有多少？3、分析图中等温线的分布，有何特点？进一步归纳出我国冬季气温的空间分布有何特点？0℃【教师总结归纳】1、一月等温线东段大致与秦岭—淮河一线重合向西延伸到青藏高原的东南边缘。2、一月均温最高值出现在南海诸岛，最低值在黑龙江的漠河，温差高达50℃左右。3、一月等温线数值由北向南递增，由此可知我国气温南高北低，差异大。【思考】为什么我国冬季南北气温差异这么大呢？

结合《地图册》第16页，“北半球冬至日太阳光照图”，引导学生读图分析回答以下问题：1、冬至日，太阳直射哪个半球？2、冬至日时，我国南、北方的正午太阳高度角，哪里更大？3、冬至日时，我国南、北方相比，哪里昼更长一些？4、南、北方比较，哪里获得的太阳辐射更多？为什么？【教师总结归纳】太阳高度的大小和昼夜长短都会影响气温。冬季时，北方正午太阳高度角比南方小，昼长也比南方短，日照时间短，自然所获得的太阳辐射比南方少。因此，冬季时，北方气温比南方低。除此之外，还有冬季风也会影响南、北方的气温。北方离寒冷冬季风的发源地近，受其影响大，因此受寒冷气流影响大,加剧了北方的严寒。南方离冬季风发源地远，受其影响减弱，受寒冷气流影响较小。【小结】冬季气温分布特点及其成因1、分布特点：气温自南向北降低，南北温差大。2、成因：（1）太阳直射南半球，北方正午太阳高度角小于南方；（2）北方白昼比南方短，日照时间短；（3）冬季风加剧了北方的严寒，增大了南北温差。3、一月0℃等温线：青藏高原东部边缘向东沿秦岭—淮河一线延伸。4、极值气温分布：（1）最低气温处：漠河。（2）最高气温处：南海诸岛。教师引导学生一起以填空的形式进行小结，帮助学生巩固知识点。简单承接：夏季气温差异是否也这样明显？其分布又有什么特点？多媒体展示中国7月平均气温分布图，组织学生讨论分析以下问题：1、除青藏高原外，七月我国大部分地区气温在多少℃？2、海南与漠河气温大约相差多少度？3、七月均温最低和最高的地方在哪里？4、根据等温线分布特点，说说我国夏季气温的空间分布有何特点？【教师总结归纳】夏季我国南北普遍高温，气温差异小。最低处：青藏高原。最高处：吐鲁番盆地。【思考】为什么夏季时，我国南北方气温差异不大呢？结合《地图册》16页，读“北半球夏至日光照图”，引导学生分析并回答问题。1、夏至日时，太阳直射哪个半球？2、夏至日，我国南、北方正午太阳高度角，哪里更大？3、夏至日，我国南、北方，哪里白昼更长？4、夏季，我国南、北方所获太阳辐射量差异大不大？【教师总结归纳】夏季时，我国北方虽然正午太阳高度角较小，但白昼时间比南方长，日照时间长，因此，所获太阳辐射量差异不大。除此以外，南方雨季长，阴雨天多，日照时间也比北方短，所以也使其所获太阳辐射量有所减少。以上两个原因，共同造成了南、北方夏季气温的分布差异小。【小结】夏季气温分布特点及成因1、特点：全国大部分地区普遍高温，南北温差小。2、成因：（1）太阳直射北半球，虽北方正午太阳高度角比南方小，但昼比南方长，日照时间长；（2）南方雨季多，阴雨天气多，日照时间短；3、极值气温分布：（1）最低气温处：青藏高原。（2）最高气温处：吐鲁番盆地。【课后思考】这两个地区出现极值的成因有哪些？

布置课后思考题，培养学生课后自学能力和思维的拓展。

教师引导学生一起以填空的形式进行小结，帮助学生巩固知识点。

第三步：巩固提升

【板书设计】第二单元中国的气候一、冬季气温分布特点及其成因1、分布特点：2、成因：（1）太阳直射南半球，北方正午太阳高度角小于南方；（2）北方白昼比南方短，日照时间短；（3）冬季风加剧了北方的严寒，增大了南北温差。3、一月0℃等温线：青藏高原东部边缘向东沿秦岭—淮河一线延伸。4、极值气温分布：（1）最低气温处：漠河。（2）最高气温处：南海诸岛。

教师用多媒体引导学生进行复习小结，进一步巩固重难点。二、夏季气温分布特点及成因1、特点：全国大部分地区普遍高温，南北温差小。2、成因：（1）太阳直射北半球，虽北方正午太阳高度角比南方小，但昼比南方长，日照时间长；（2）南方雨季多，阴雨天气多，日照时间短。3、极值气温分布：（1）最低气温处：青藏高原。（2）最高气温处：吐鲁番盆地。【课后思考】这两个地区出现极值的成因有哪些？【课堂练习】1、我国冬季南北温差很大，这是由于（）①北方太阳高度低②南方白昼长，北方白昼短③寒冷的冬季风对北方影响大④地球自转线速度的差异A①③④B①②④C①②③D①③2、我国夏季普遍高温（除青藏高原外）的原因是（）①阳光直射点在北半球，各地获得的光热普遍增加②台风的影响③夏季北方白昼时间较长，获得光热相对增多④雨带推移的影响A①②B①③C②③D②④3、下列有关我国气温的说法，正确的是（）A青藏高原是我国冬季气温最低的地方B曾母暗沙是我国夏季气温最低的地方