2023年教研个人工作计划-个人工作计划

2023年教研个人工作计划-个人工作计划教研个人工作安排-个人工作安排1

一、指导思想：

深化领悟新课改的精神，不断更新教学观念，大胆改进教学方法、主动提倡自主、合作、探究的学习方式，以创新的思路和求真务实的工作看法，把课改的新思想、新理念和思品课堂教学结合起来，转变思想，主动探究，组织本组老师不断学习探求新的教化观念和教化理论，提高本学科的教学质量。

二、思路及目标：

1、主动开展“读书活动”，与时俱进，不断学习，努力提高教学水平和自身素养。

随着新一轮课程改革的深化发展，教学中的新状况、新问题将会不断出现，这就要求老师不断学习，刚好充电，跟上时代的步伐。本学期要主动开展敏捷多样的读书活动，在学习方法上要做到集中学习与自学相结合、要求老师本学期阅读教化理论书籍名著1本，要求有读书评论或读后感；每月组织老师参与读书心得沟通。

2、接着开展说课、听课、评课活动。

仔细做好教学常规工作，抓好备课、上课、作业、辅导、检测等环节。开展年轻老师课堂研讨课，骨干老师示范课活动，以推动全组成员仔细钻研教材，集思广益，取长补短。

3、主动参与各类竞赛活动，争取榜上出名。

仔细撰写教学论文、教学案例，参与教研室评比。

4、加强听课和教学阅历的总结，开展相互听课、评课活动。

5、协作教育处，要求老师做到仔细备课、上好每一堂课、作业仔细批改、课后细心辅导。着力提高课堂效率，向45分钟要质量；要面对全体学生，不卑视任何一个学生，突出学生的主体作用。

6、围绕学校课题，结合本学科实际，有目的、有安排地组织好课例活动，有质量地完成说课稿、设计和反思案例。

7、制作教研组网页，收集、保存各类资料，做到教研组成员资料共享。组内老师利用课余时间收集思品材料，制作课件，建立思品课件资源库，为以后的教学工作供应便利。

三、分月工作支配：

九月份：制订教学进度安排，教研组工作安排；建立课程资源库。组织老师读书，并举办读书心得沟通会。

十月份：主动参与主题探讨阶段性课例研讨活动。初二思品公开课、教材分析

十一月份：接着充溢课程资源库。组织老师写理论问题的思索随笔。初一思品公开课、教材分析。

十二月份：问题探讨：思品课堂活动中小组活动的组织策略。

一月份：问题探讨：思品课堂活动中后进生参加课堂教学主动性的探讨。二月份：制订期末复习安排；整理课程资源库；上交各类总结和论文。

教研个人工作安排-个人工作安排2

本年度，县教研室语文教研工作接着推行以课改为中心，以素养教化为突破口，努力提高老师业务教学水平。加强语文老师的语言实力考核，加强培训力度，力争我县语文教学水平有质的'提升。

一、加强业务学习，不断提升自身的业务实力及教学指导水平。

接着对课程标准进行深化解读，深化探讨小学各年级阅读教学方法，常常深化课堂听课，以提升自身的教学指导水平，并使自己的教学思想同我县小语课堂教学实际紧密联系起来。

二、加强对青年老师的培育，注意对老老师教学观念的转变及教学过程的指导。

1、有安排地培育青年老师，抓好青年老师梯队建设，多和青年老师在一起学习、沟通，在各种活动中让其脱颖而出，不断压担子，赐予更多指导，促其往更高平台迈进。

2、当前语文老师队伍中，老老师的比例越来越大，加强对老老师教学观念的转变及教学过程的指导刻不待时。

三、主动推动课改试验探讨。

1、重温课改新理念，再度走进新课标，让新的课程理念真正入脑入心走进课堂。

苏教版教材试验虽已进行一轮多，但新课标理念指导下各种课型的基本特征并不明朗，从视导检查中发觉，一部分老师对新课改理念缺乏系统了解，对新课标缺乏仔细研读，因此，出现课堂教学中传统的东西丢掉了，新的东西又没学上，语文课堂教学盲目性和随意性较大，语文教学的高耗低效现象还相当普遍。为使新的课程理念真正入脑入心走进课堂，我们安排用两年时间再一次进行新课改的学习和培训。学习研讨实行集中培训和校本培训相结合，以校本培训为主；通识培训和学科培训相结合，以学科培训为主。学科培训必需研读《全日制语文课程标准（试验稿）》、《全日制语文课程标准（试验稿）解读》，各校要制定切实的学习与培训安排，订出时序进度，做到在实践中消化，在学习中实践，坚持理论指导下的有效的课堂教学。教研室将于每学年结束对各校学标用标状况和效果进行一次全面测试。

2、正视习作教学质量严峻滑坡现象，强化习作的教学和探讨。

就我县而言，目前学生的习作质量总体上明显滑坡是不争的事实。究其缘由，习作教学应付式、匆忙补救式、完成任务式现象普遍存在，一是课时得不到保证，二是安排性不强，因此学生习作无论是内容，还是篇幅，甚至包括书写都不容乐观。因此必需强化习作训练意识，坚持课内和课外两条腿走路，写作实践和阅读积累双线并进，课内大、小作文的有目的训练与平常的生活日记、读书笔记练笔积累相结合。要强化大、小作文教学，首先要加强教学与练习的安排性，要瞄准每单元的大作文，结合本组阅读课文的特点