小学五年级上册语文教案：红树林

大雁塔小学地处的古迹大雁塔西侧毗邻陕西省历史博物馆创办于

1978年分别经省、市、区政府批准定为省、市、区三级重点小学和对外开放学校。1991年被确定为国家训练科研”八五”电化训练试验学校。1998年分别被国家训练部和陕西省教委确定为首批”全国现代化训练技教材分称写景佳作，所以在教学时，应引导学生多积存称写景佳作，所以在教学时，应引导学生多积存教学建．在．在语言文字方面，教师在教学时，要帮忙、引导学生多积存．远．远观和近赏红树林局部，在朗读时侧重点有所不同，教师在朗．课．课后可安排一篇习作，写一种你了解的植物，有对这种植物的个生字，理解新词1．熟悉并正确、标准个生字，理解新词．理．理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的缘由，能正确、．能应用列提纲的方法梳理课．能应用列提纲的方法梳理课文内容，进而形成整体感知课文的量4．培育学生喜爱大自然喜爱祖国大好河山的情感．体．体会红树林悄悄奉献，造福人类的精神。学习借物喻人的写作法教学重1．了解红树林的壮丽体会红树林对大自然不求索取悄悄悄奉献，造福人类的精神．能．能连续独立应用列提纲的方法梳理课文内容，形成整体感知课的力量3．在阅读实践中稳固精读的方法。．有．有这样的一个人，他喜爱森林，长白山的茫茫林海，给他留下很多绿色的梦，但令他从没想到的是在大海里也有着梦幻般的森林日日，就让我们走进他，走进他为之沉醉和震撼的海底奇观——红树．板．板书课题。齐读课题。读了课题，你认为红树林是什么样子的二、初读课文，整体感二、初读课文，整体感．自．自由地轻声读课文，可以同桌合作，可以小组合作，留意生字读读音，把不好读的句子多读几遍，读通顺．红．红树林给你留下了怎样的印象．默．默读课文，想一想是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课三、精读课文，三、精读课文，感悟理．依据课文内容，把文章分成三大局部．在．在的心目中，红树林是一个海上的世外桃源，是神话里龙宫的花花园，那么，你喜爱海南岛的红树林吗？为什么．从．从哪些地方看出来的3．学生自读自悟做批注（这是一个自我学习自我体悟的过程学生在自己感受最深的地做批注，谈理解，为下文的合作沟通做一个铺垫做批注，谈理解，为下文的合作沟通做一个铺垫4．合作沟通学习（1）说说自己喜爱红树林的缘由（2）文章的哪（2）文章的哪个局部或者哪个自然段使你有着这样的感受？抓住点的句段，精读理解（出示“金钥匙有些文章，我们阅读时不必通篇细读。在扫瞄后，可以选择重要的局部和自己感兴趣的段落，用学过的方法精读芳馨和婀娜、绚丽多姿近赏红树林：世外桃园。纵横交叉、盘根错节、幽静奇妙（对大自然不求索取，但却悄悄地奉献，造福于人类）点题升华（3）有感情的朗读自己喜爱的局部应应当怎样读练习朗读。侧重点有所不同舒缓的语调来表现5．全班沟通。．学．学完了这篇课文，你想到了什么2．学习借物喻人的写作手法被海南岛琼山的红树林深深吸引在赞美这一奇观的同时更要赞五、布置作挖挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者课后反这是一篇略读课文选编的意图在于扩大学生的阅读量引导学生实实践中稳固精读的方法。所以，在详细学习文章内容时，依据“金钥匙的段的段落，用学过的方法精读）我尝试把精读和略读相结合，教学的前都寄予在于略读我的主要目的是让学生了解文章的大致内容提高他们的理解生还发挥小组合作学习的优势沟通探究共同进步课堂气氛宽松平和在本单元的三篇主题课文中《红树林》是一篇略读文章。略读课作为阅读教学的载体之一它在一个教学单元中的定位目标以及阅读．在．在教学目标确定上，重在从阅读材料中捕获重要信息。依据课让学生从课文中捕获三类信息一是课文从哪几个方面描写红树林的．在．在教学策略运用上，重在自读为主，略而不简。略读课文，必抓住主要方面，引导学生进展自读自悟重点探究以及拓展延长做到在阅读过程中的主体地位切实让学生自读自悟二是留意引导学生凭是只是相对而言的精读精到什么程度略读略到什么程度是阅读策略、阅读力量的一个重要构成要素因此，本课教学留意引导略读”交互进展，相互协作，努力促进学生阅读策略和阅读力量形成和进展。三是留意引导学生凭借“金钥匙内引外连。略读课文引外连进展语文课外拓展性学习与综合性实践本课教学留意引导学续应用列提纲的方法梳理文章内容进而形成整体感知课文