人教版(部编版本)一年级上册一年级上册口语交际：小兔运南瓜 说课稿

口语交际：小兔运南瓜说课稿一、说教材《小兔运南瓜》是一年级上册第八单元的口语文际内容。本课共有三幅图，第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。二、说学情一年级学生年龄小，聪明活泼，想象力丰富，喜欢趣味性的动画图片，愿意多思考，多发言。因此，我在课前准备了孩子们喜欢的动画图片，引起学生的兴趣;课堂上为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象。但是由于学生的低龄特点，孩子们的语言表达欠缺，因此，在课堂上引导学生积极表达的同时，我注意及时纠正，帮助学生正确表达。最后分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。三、说教学目标知识与能力：.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。.在互相试说和讨论中培养口语交际能力。.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。过程与方法：通过小组合作思考、讨论、交流，想出小兔把南瓜运回家的办法，并把想到的办法串到图中说一个完整的故事。培养学生丰富的想象力和创新意识以及口头语言表达能力。情感态度与价值观：.讲故事时态度大方，声音响亮，有表达的自信心。.发扬团队合作的精神。四、说教学重难点重点：.会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。.讲故事时态度大方，声音响亮。难点：.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。五、说教法学法.创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。.示范引领法:教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法,要给学生的语言搭梯子。.以评促说法、以导助说法:通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。六、说教学过程：环节一、激趣引入.师:今天让我们一起走进美丽的动物王国里，看看动物们都在干什么呢?（学生观察PPT图片，欣赏音乐）.老师从动物王国里请来了赫赫有名的兔子警官朱迪，请同学们和朱迪打招呼，互相介绍自己。（引导学生主动交流）.引导学生说出《小兔运南瓜》的课题，板书课题。【设计意图】向学生展示小兔道具，吸引学生注意力，激起学生兴趣。环节二、创设情境，激趣说话.兔子警官朱迪遇到了难题，你们愿意帮助它吗？出示插图一。引导学生认真看图，同桌之间互相讨论：图上画了什么，你想到了什么？②请学生上台展示讨论结果，引导学生发挥想象力，并用语言表达出自己对图画的理解。③展示过程中，要求其他同学仔细倾听，认真思考;展示结束后，鼓励学生多提问题，多提建议，引导学生全员参与活动。【设计意图】引导学生初步感知形象，了解故事内容。师:这么大的南瓜，小兔这么小的个子，怎么才能把它南瓜运回家呢?请同学们齐动脑筋，帮助小兔来想办法吧！生1：用小车推着走生2:请朋友一起扛回家生3:像车轮一样滚着走师根据学生的回答及时评价，鼓励学生多思考。师总结：同学们的回答可真棒啊!大家都是聪明的爱动脑筋的好孩子，请同学们以后要继续发挥想象力，勤动脑爱思考，你们都会成为比朱迪还出色的人才!【设计意图】设置悬念，激发学生兴趣，同时有利于培养学生自己解决问题的意识。环节三、启发思维，展开想象，表达交流.出示插图二，师问：“瞧，图上是谁来啦？”请同学分组上台表演小兔和小熊猫，发挥想象力表现出它们的动作、表情、语言。.师：同学们，你们知道小兔想到的是什么办法吗？生：小兔看到小熊猫的自行车，联想到南瓜也是圆圆的，可以把它滚回家。（（师板书关键字“滚”）.出示插图三，请同学们扮演兔妈妈，说一说当兔妈妈看到小兔运回大南瓜的时候，它会说什么呢？1:小兔啊，这么大的南瓜，你是怎么运回来的呢？2:孩子，你真棒啊!这么大的南瓜你都能运回来，真是聪明的孩子啊！师总结：小兔聪明吗?它遇到问题时是怎么处理的呢？（引导学生遇到问题学会动脑筋，勤思考）【设计意图】创设交际情境，激发交流欲望，激活思维，让学生有话可说。环节四、自主、合作学习，讲故事，小组表演1.师:请同学们讨论这三幅图，把图片串一串，编出一个小故事，我们比一比谁的故事讲得生动有趣！2请同学四人一组，试着表演这个小故事，比一比哪一组的表演最有意思。（教师指导学生运用肢体动作、语言和丰富的表情表演出来，表演结束后给与鼓励性评价）【设计意图】充分发挥学生的主体作用，促进学生多向交流，多次交流，自由交流，清楚表达，个性表达，从而促进学生倾听、表达与应对能力的提高。环节五、总结、赞赏性评价，布置作业今天同学们都很聪明，大家开动脑筋帮小兔朱迪想出了很多办法，朱迪在这里再一次感谢大家!请同学们回家，把《小兔运南瓜》这个小故事讲给爸爸妈妈听，好吗？七、板书设计小兔运南瓜大象帮忙、gun＞自行车、后i、风扇一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然,学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏三、教学目标(-)汉语拼音.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(-)识字与写字.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3,掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(三)阅读L喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.学习用普通话正确、流利地朗读课文。.学习借助读物中的图画阅读。.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少’’“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。弓|导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。.优化课堂行为，备好