《幼儿园道德教育的现状、问题及对策》 论文

幼儿园道德教育的现状、问题及对策摘要：幼儿园道德教育在学前教育中有着越来越重要的位置，良好的品德能促成幼儿更好的成长。作为学前教育的老师，教师更应该重视幼儿的德育教育，为奠定幼儿正确道德观念打下坚实的基础。幼儿园道德教育现阶段仍存在各种问题，作为一名幼儿教师要做的就是，在幼儿园的一日生活和工作中不断去探索发现和运用正确的方式方法对幼儿进行德育教育。实施德育教育还需要尊重每一名幼儿的身心发展特点，因人而异，因材施教，为每一名幼儿以后的道德品质的培养奠定良好的基础，让每一名幼儿都更加健康充满道德感的成长长大。关键词：幼儿;德育;教育一、学前教育中幼儿德育的重要性（一）幼儿道德教育是学前教育中的重要部分1.德育的特点（1）德育的概念教育者有目的、有计划的对学龄前儿童进行道德品质教育是学前教育的道德教育。（2）幼儿期德育特点幼儿人格形成的关键阶段是在幼儿园，这个时候就需要幼儿老师进行合适的道德教育。幼儿年龄小心智不成熟，所以很容易受不正确思想的影响。如果有教师正确的引导和教育，一定能对幼儿带来积极地影响，良好的幼儿更好的形成良好道德修养。2.良好的幼儿道德教育对学前教育的影响（1）幼儿期道德教育的重要性人生的启蒙期是幼儿期，是形成良好道德品质的重要时期。但是从大社会的家庭环境看，仍存在很多独生子女的问题，家长你爱，不正确的教育观念，使孩子变得任性和骄傲。甚至具有各种生活上的问题，如脾气不好，不能被人批评，没有礼貌，甚至打人等等.因此，幼儿园教育必须加强德育.我们要让幼儿学会怎么去与他人相处，能学会尊重他人。幼儿想要适应社会生活，必须有良好的德育基础。（2）学前期幼儿德育的意义人民教育家陶行知说过：“人格教育端赖于6岁前之培养。这个时期培养得好，以后只顾着他继续增高地培养上去，自然成为社会优良分子;倘使培养不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。这些幼儿升入小学，教师需花费九牛二虎之力，改变其已形成的坏习惯，坏倾向，坏态度。”所以说，在学前教育阶段幼儿的道德教育显得尤为重要。（二）学前教育中影响幼儿德育教育的因素1.社会环境作为一名公民，道德教育是最基本的教育，也决定了其为社会服务的方向。因此，培养幼儿良好的道德认识、情感、意志来适应社会，成为对社会有用的人是我们每个教师、家长以及全社会共同的责任。2.幼儿年龄特点幼儿年龄较小，认知范围狭窄，各项素质和能力培养都处在基础奠定时期，我们要通过有趣丰富的教育教学，为幼儿道德品质的培养奠定良好的基础。二、学前教育中幼儿德育教育的问题及成因分析（一）存在的问题1．对幼儿缺乏主体性认识幼儿园里，幼儿教师对幼儿主体性的认识的缺乏，直接影响幼儿的自主性变得越来越差、也很难显示出其个性特点。幼儿缺乏主体能动性，同时会导致很多问题，阻碍幼儿以后各项能力的发展。2.德育教育奖罚不当幼儿阶段的他们有其自己的行为发展特点，作为教师，采取有效有用的方式进行德育教育显得尤为重要。但是很多教师很难做到，才走了德育教育方面的奖罚不当。教师的奖励如果用对了地方，能够引起幼儿的各项兴趣，能较好的进行学习和生活。但是一旦发生奖罚不当的时候，幼儿心灵就很容易受到伤害，形成不好的影响。因此，作为教师才更应该在幼儿这个阶段让幼儿更好的学习德育教育，给幼儿将来的成长带来更好的影响。3.榜样示范作用的缺失幼儿阶段模仿性比较强，因此，教师的榜样示范就更加重要。由于幼儿的认知仍在发展中状态，判断力也比较弱，在幼儿园就将教师作为模仿对象，在模仿中获取一定的价值观念。教师的榜样示范做不好，给幼儿就会带来不好影响，以致于幼儿不正确模仿，形成不正确的观念。4.德育教育的形式主义当今社会很多幼儿园中，德育教育的形式主义依然存在，没有根本的做出一定的改变。很多幼儿园在教育方面存在片面教育，着重注重幼儿的安全教育，觉得保证幼儿的安全才是首要任务。也有一些幼儿园经常提到德育教育，但是真正有一定作为的少之又少。正是这些不正确的想法导致了很多幼儿存在各种品德上的坏习惯。这些坏习惯久而久之更是成为幼儿发展道路上的各种不利因素。（二）成因分析1.极端唯我主义盛行独生子女在幼儿园中越来越多。这些幼儿在家里被宠上天，家长什么都听他们的。久而久之环境促使幼儿以自我为中心的性格，他们不知道要去帮助他人，和去谦让他人。中华民族传统美德似乎变得越来越少被提到，难以对他们产生影响。青少年犯罪似乎也成为了很平常的事件，这便是极端唯我主义的带来的危害。爸爸妈妈和各种长辈们的过度宠爱，直接导致了幼儿个性的极端，成为学前教育中德育教育的绊脚石。2.传统教育体制影响素质教育的实施，让德育教育在教育方面的地位有很大的提升。但是，传统教育体制对于当代教育活动和教育工作者的影响已经根深蒂固。大多数家长只想着孩子有一个很好的成绩，为了孩子有更好的基础，幼儿园放学后给孩子安排很多课外辅导班和兴趣班。这也导致很多幼儿园不得不进行小学化教学，而德育在幼儿园更难得到实现。3.德育落实力度不足学前教育中德育教育成为越来越重要的一部分，但这并不代表所有的幼儿园管理人员与幼儿教育者都能如期开展德育教育。目前，大多数幼儿园管理者只是知道了德育教育在教育中的重要性，但是却没有进行德育的具体方法。幼儿教师没有好的理论指导，也没有正确的德育教育模式，才很难进行德育教育的真正落实。三、如何在幼儿园的教育中进行德育教育(一)作为幼儿老师1.幼儿老师要了解幼儿（1）关爱孩子常有人说“爱生如爱子”，但真正能做到的幼儿教师，却少之又少。尽管每天都在做着照顾孩子的日常工作，可是只有找对正确的适合幼儿的关爱方式，让更多孩子接受，才是真正的用心的关爱幼儿。（2）全面了解幼儿全面了解幼儿，才能更清楚的知道幼儿的每项发展状态。在成为一名优秀的幼儿教师前，首先要做到的便是全面深入地了解幼儿的各项发展特点，甚至了解孩子的家庭状况和社会交往情况，形成独有的幼儿资料。这样才能更好的观察记录幼儿的生活和状态，根据每个幼儿的发展特点和水平制定出符合其发展的教育目标，并可以开展个别教育。比如在我刚带的大班里面就有一名幼儿，第一次见他的时候他就很热情，一下子来了一个熊抱。可是在相处当中我发现他对每个人都很热情，但是也会有暴力倾向。我一下子不知如何是好。后来从另外一个老师那里了解到他的家庭情况，原来他的爸爸妈妈很忙，很少管教他，而且爷爷奶奶更是什么都宠着他。长此以往，他什么都能得到，一旦得不到就会发火甚至打人。小朋友们也不断疏远他，他内心更加烦闷，想要得到好朋友便只能通过暴力和吼叫的方式吸引其他人和老师的注意力。所以再后来出现这样的事件时我也就有了应对的方法，给予充分的关注和关爱，让他学会自己去解决问题和正确的与别人相处。2.师幼之间要有爱（1）师幼关系师幼关系是指幼儿园教师与幼儿之间心理上的关系和距离，而师幼之间的交往和互动，也就是相互友爱，便是最有效促进良好师幼关系的重要方法。师幼关系可以是拥抱、关心、和日常谈话等等，这样才能让幼儿有良好的环境氛围。良好的师幼关系会使幼儿能打开心房，更好的进行学习和接受教育。幼儿有了良好的情感积累后，才会学会正确的方式和方法来表现出他的爱和对别人的爱。（2）沟通交流作为幼儿教师，一定要与幼儿有一定的情感方面的交谈，以便于建立良好舒适的师幼关系。尤其是在孩子在小班刚入园时，教师一定要对幼儿每天做至少一次的抱一抱和亲一亲，并且要让每个幼儿都有互相交谈和玩游戏的时间。在游戏中，教师可以讨论一切幼儿喜欢的人或者一些让他最近开心的事等等，让幼儿养成与老师讨论交流的习惯。3.要加强师德修养（1）教师要以身作则教师是对幼儿影响很大的一个人。孔子日:‘其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。’幼儿对每个老师都很崇拜，所以他们会对每个老师进行模仿，模仿老师的行为动作甚至其他。所以教师一定要以身作则，教师想要让幼儿做到的，自己要先做出来让幼儿看到，不允许幼儿做的事情，自己也绝对不可以去做，教师要身体力行的做出一个好的榜样，让幼儿看到学到然后更好的去做到。（2）教师要不断学习优秀的教师应当在日常活动中学习理论知识和先进品德事迹和事例，通过各种方式提升自己，弘扬爱岗敬业，为人师表，无私奉献的精神，树立起献身教育，教书育人的现代教师师德观和高度的职业责任感，不断学习新思想，成为新时代有优秀道德品质的老师。4.幼儿教师要有爱心（1）奉献爱心的精神一位名人曾经说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”教育好孩子是幼儿教师最重要的一件事，要想实现，就需要我们在一日生活中爱护每一个孩子，奉献所有的爱心。（2）爱护孩子爱护孩子，他就会认可你;亲近你;喜欢你;他更能感到老师带给他的温暖;学会如何去关爱别人。在我们的一日生活中，爱心更是无处不在。例如，帮孩子提裤子、冬天帮忙掖衣服、每天检查被子有没有盖好，并且悄悄掖好被角，表扬他们做了对的事情，鼓励他们去做不敢做的事情……爱心在幼儿园中尤为重要，只有爱心，我们才能在一日生活的工作中更加认真，更能时刻提醒自己是一名幼儿老师，在繁琐的保教活动中都要努力去克服和完成。（二）学前教育活动中1.注意恰当的认知培养（1）开展游戏活动幼儿园组织开展的游戏活动也能为幼儿的道德行为打下基础,实际上,许多游戏活动都是能让幼儿感受社会环境、成为社会角色的活动。角色游戏《医院》，医院里有医生，护士和病人。病人来看病，护士辅助医生来给病人看病。这便是社会中的行为，在游戏活动中幼儿来扮演这些社会角色，也就间接培养了其社会行为规范。为此,可以开展多种游戏活动，促进幼儿社会行为能力的提高，为其社会道德行为更好的发展。（2）适时引导在活动中,教师要根据每个幼儿自身发展特点，适时的进行引导和教育，使之知道好的道德品质的重要性以及如何形成良好的道德品质。皮亚杰的社会认知冲突理论告诉我们,幼儿之间由于观点不同而争论,导致社会认知上的冲突。在这个过程中,幼儿也就不断了解到社会的概念。大家可以一起玩游戏，游戏需要大家一起来玩。他们也逐渐养成合作和团结的观念和习惯。2.榜样教育榜样激励是日常活动中的重要教育方法。因为幼儿道德行为认知不够，这个时候如果给予幼儿一个优秀的代表让他们去模仿,并适当的进行道德教育,一定能收获不一样的教育成果。比如,为了解决有些幼儿爱剩饭爱掉饭菜,培养幼儿爱惜粮食的好习惯,教师可以将平常吃完碗里饭并且桌面干净的幼儿的照片发至家长群里。这样,老师也不用去一遍一遍的督促和提醒幼儿,幼儿就会按照榜样代表那样去做。长此以往，孩子们都能做到桌面干净都能爱惜粮食并且获得更多照片宣传的机会。孩子们在不断地实践中,懂得了其中的道理,爱惜粮食不浪费粮食自然逐渐成为了孩子们觉得正确的行为并且一直做下去的事。3．家园合作学前教育中的家园结合非常重要，良好的家园合作，会促进家园共育达到更好的效果。良好的家园合作，才能让老师的教育活动和家长的合作，以达到对幼儿的正确教育和巩固。所以幼儿教师与家长要不断地进行沟通，向家长传达幼儿在幼儿园的行为发展特点，让家长进行一定的了解。并且向家长了解幼儿在家里的生活状态和生活习惯。更重要的是了解幼儿有没有特别的或者不好的行为或者道德品质方面的问题，商量解决办法。要让家长在家庭中实施相对应的教育。像有些幼儿从不懂得谦让，家长可以在家里创建一个小情境，遇到有两个甚至三个孩子的情况时，只剩下最后一块蛋糕，最小的弟弟也想要吃，这个时候来考验幼儿有什么样的反应和做法。如果幼儿没有谦让，这个时候家长一定也要进行及时引导。事后也可以告诉老师，老师可以在一日生活过程中加强对这名幼儿的谦让教育，加强对其正面的教育和鼓励教育4.整合资源教师要加强对社会上各个资源的利用，丰富学前教育阶段的德育内容，成就更好的德育教育成果。在特殊节日时，比如父亲节和母亲节时，设置活动让幼儿知道感恩的重要性。国庆节和端午节了解到爱国的大情怀和高尚的品德。了解身边好人好事，感受到社会环境带来的影响。比如这次疫情，教师在开学后应该要结合疫情和幼儿发展特点，组织一次特色活动，关于奋斗在疫情中一线人员的了解。让幼儿深刻感受到国家的伟大，以及所有医护人员和其他一线人员的无私奉献的精神。综上所述，学前教育对幼儿的道德品质有重要的影响。而幼儿教师在这个过程中就是很重要的媒介，只有发挥幼儿教师特点，进行强有力的有效的道德教育，才能让幼儿形成良好的道德观念。重视学前教育对幼儿成长的影响，将德育与学前教育结合起来，在教育活动中引导幼儿，将正确的道德观念融入生活，让道德教育有更好的作用和影响，促进幼儿更好的健康的发展，成为对社会和国家有用的人才。参考文献：[1]