学前教育史教学大纲

《学前教育史》教学大纲课程编码：1511806课程性质：专业选修课合用专业：学前教育学分：2学分课时：36课时开设学期：第5学期一、教学目的（一）知识目的1.理解并认识中外学前教育形成和发展的历程，基本掌握中外学前教育思想和教育制度发展的重要内容。2.认识不一样步期中外学前教育发展的特点和存在的基本问题，理解中外学前教育思想、教育制度、教育实践的基本脉络，获得中外学前教育改革基本经验。（二）能力目的初步形成具有历史感的教育眼光，对于教育问题有比较敏感的把握能力，以及具有分析和比较研究教育的问题的能力；洋为中用，为我国学前教育改革和发展提供历史借鉴。（三）情感、态度和价值观目的培养学生对教育问题的关注意识，同步感知教育家为教育献身的精神和关怀教育事业的热情，激发对学前教育事业的热爱。二、教学重点与难点1．重点：掌握中外各个时期的学前教育制度以及教育思想。2．难点：掌握中外各个时期学前教育家的教育思想。三、教学措施提议讲授法：教师讲授中外学前教育史的基本知识以及前沿研究知识。讨论法：师生共同讨论中外学前教育史研究中富有争议的问题。读书指导法：指导学生阅读中外学前教育名着。四、教学内容第一章中国原始社会和奴隶社会的学前教育（2课时）教学规定：通过教学使学生理解我国原始社会、奴隶社会小朋友教育的特点，明确原始社会的学前教育重要是小朋友公育，奴隶社会的学前教育重要是天子宫廷内的学前教育。第一节中国原始社会的小朋友教育一、原始社会小朋友社会公育的实行1．社会公育是原始社会小朋友教育的基本形式2．社会公育内容二、原始社会后期小朋友公育机构的产生三、原始社会小朋友教育的特点1.教育目的一致，教育权利平等。2.教育没有专职人员。3.以生活经验为教育内容。4.教育手段局限于言传身教。5.教育活动没有专门的场所。第二节中国奴隶社会小朋友的学前教育一、奴隶社会的宫廷学前教育1.意义和任务2.奴隶社会的胎教3.奴隶社会学前教育计划的制定4.保傅之教与乳保之教二、奴隶社会学前教育的特点1.家庭承担教育学前期小朋友的任务。2.小朋友的学前教育也仅限于奴隶主贵族的家庭中实行。3.学前教育与学校教育已经有了较明确的年龄划分。4.对幼儿实行的学前教育不仅有着鲜明的阶级性，并且已经注意到伴随小朋友年龄的增长，制定对应的学前教育计划。5.奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视，不仅建立了针对君主教育的保傅制度与乳保教育制度，还提出了实行胎教的主张和详细规定。第二章中国封建社会学前教育的发展（2课时）教学规定：理解我国封建社会小朋友教育的目的和内容以及封建社会胎教的发展，明确封建社会的学前教育是家庭学前教育。第一节封建社会的学前家庭教育一、学前家庭教育的目的1.为培养统治阶级人才服务2.齐家治国的基础3.光耀门楣二、学前家庭教育内容1.小朋友生活常规2.初步的道德教育3.文化知识教育4.幼儿身体保健教育第二节封建社会胎教的发展一、封建社会胎教学说的发展演进1、秦汉时期《黄帝内经》2、唐代名医孙思邈在《千金方》中提出了胎教作用的基本理论“外象内感”。3、孕妇饮食的调理二、古代胎教的经验和局限1．重视外界环境对胎儿的影响2．重视孕妇良好生活习惯的养成3．重视胎教和母教的结合4．有些非科学的理论三、封建社会学前教育发展的特点1.打破了过去奴隶主贵族垄断学前教育的局面，使学前教育成为一般平民家庭教育的重要构成部分。2.学前教育的内容大为丰富，涵盖了德智体诸方面，并出现了许多专为幼儿编写的用于思想教育、文化知识教育等方面的教材。3.对幼儿的潜能进行了最大程度的挖掘，学前教育内容的难度与广度均有较大的增长。4.学前教育的实行具有浓厚的功利主义色彩，在实行过程中，总体上是重教轻养。5.儒家思想规范指导着学前教育的实行。第三章中国封建社会的学前教育教育思想（2课时）教学规定：理解贾谊、朱熹、王守仁的小朋友教育思想，明确颜之推的家庭教育思想，总结我国古代学前教育思想中有积极意义的主张。第一节颜之推的家庭教育思想一、颜之推简介二、颜之推的家庭教育思想1.早教2.威严有慈3.均爱勿偏4.应世经务5.重视风化陶染第二节朱熹的小朋友教育思想一、朱熹的生平二、朱熹的家庭教育思想1.理与气、理与欲2.重视蒙养教育3.规定慎择师友（外烁的作用）4.倡导正面教育第三节王守仁的小朋友教育思想一、王守仁生平简介一、王守仁的小朋友教育思想1.顺导性情、鼓舞爱好2.循序渐进，量力而行3.因材施教，各成其材4.全面诱导，不执一偏第四章中国近代学前教育的产生与发展（2课时）教学规定：使学生理解中国近代学前教育产生的历史背景、第一种学前教育法规的颁布，把握蒙养院与蒙养园的异同，理解外国教会设置的学前教育机构是帝国主义文化侵略的一部分，掌握康有为的小朋友公育思想。第一节近代学前教育产生的背景一、客观需要：社会化大生产，妇女走出家门，从事社会职业。二、舆论基础和思想准备：近代思想家和社会活动家的引进和传播。三、制度上容许：清末新政的改革。第二节蒙养院制度确实立和实行一、蒙养院制度的建立1.蒙养院的对象2.蒙养院的设置3.蒙养院保姆的来源与培训二、蒙养院制度的实行1.女子师范中保姆的培训2.蒙养院的设置三、特点1．过渡性，虽有制度，但实行不充足。2．迈出了我国学前教育事业的第一步。3．蒙养院制度建立是至上而下的。4．抄袭日本。5．“中西结合”。第五章中华民国时期的学前教育（19-1949年）（2课时）教学规定：理解中华民国时期学前教育制度的发展状况，包括幼稚园的课程、各类幼稚园的建立和发展概况、幼稚园师资的培养概况、抗日战争和解放战争时期的学前教育。第一节学前教育制度的发展一、蒙养园制度的建立二、幼稚园制度在学制体系上确实定第二节幼稚园课程一、幼稚教育的总目的1．增进幼儿身心健康2．力谋小朋友应有的快乐和幸福3．培养人生基本的优良习惯（包括身体、行为等各方面的习惯）4．协助家庭教养幼稚小朋友，并谋家庭教育的改善。二、课程范围三、教育措施1．强调照顾小朋友的喜好，不必强求一致地活动。2．采用设计教学法。3．强调小朋友要做户外活动。4．引导小朋友，自己能做的事要自己做。5．教师要做观测、教育记录，作为研究和施教的材料。6．小朋友的玩具用品尽量运用废物、天然物和日用品。7．教育活动要与家长相结合，也中向家长宣传幼稚教育和家庭教育措施。四、评价五、各类幼稚园的建立和发展1．厦门集美幼稚园2．南京高等师范附属小学幼稚园3．北京香山慈幼院4．南京鼓楼幼稚园5．南京燕子矶幼稚园第六章中国现代学前教育家的教育思想（2课时）教学规定：理解现代是我国学前教育思想发展最活跃的时期，理解陶行知、张雪门、陈鹤琴、张宗麟的生平与教育活动，明确他们的学前教育思想。第一节陶行知学前教育理论与实践一、陶行知简介二、重要的幼儿教育思想1.开办适合中国国情的幼稚园2.解放小朋友发明力3.幼稚师范教育的改革第二节陈鹤琴学前教育理论与实践一、生平及教育活动二、论幼稚园教育1.幼稚教育的中国化2.幼稚园的课程：3.幼稚园的教学：整个教学法三、活教育的理论1.“活教育”的目的论2.“活教育”的课程论3.“活”教育的措施论第七章古代西方学前教育（4课时）教学规定：理解古代埃及、印度和希伯来的幼儿教育发展状况及具有宗教性的特色。理解古代希腊和罗马的幼儿教育发展状况及柏拉图、亚里士多德和昆体良的幼儿教育思想。理解西欧中世纪和文艺复兴时期学前教育的发展概况和重要特点。掌握文艺复兴时期伊拉斯谟斯和蒙田的小朋友教育思想。第一节古代东方国家的幼儿教育一、古代埃及的幼儿教育二、古代印度的幼儿教育三、古代希伯来的幼儿教育第二节古代希腊和罗马的幼儿教育一、古代希腊、罗马的基本状况二、斯巴达的幼儿教育三、罗马的幼儿教育第三节古代希腊和罗马的幼儿教育思想一、柏拉图的幼儿教育思想1.任务：培养美德2．学前教育年龄阶段的划分和内容的选择第四节西欧中世纪和文艺复兴时期的学前教育一、中世纪的学前教育二、文艺复兴时期的学前教育第八章近代六国的学前教育（4课时）教学规定：掌握英、法、美、德、俄和日本六国近代学前教育的发展和演变。教学内容：英国的学前教育；法国的学前教育；德国的学前教育；俄国的学前教育；美国的学前教育；日本的学前教育第一节近代英国学前教育的发展一、近现代英国发展概况二、近代学前教育机构产生的背景三、近代学前教育机构的产生（1750－1850之间）1.欧文的幼儿学校2.怀尔德斯平的幼儿学校3.政府的政策四、英国近代学前教育的发展（1850年之后）1.福禄贝尔幼稚园的引进五、近代英国学前教育发展的特点1．幼儿教育事业的发展是由下而上的。2．小学化还较严重。3．分层趋势4．伴随人们对幼儿教育特殊性的认识，不再将它看作的是小学的预备。第二节近代美国的学前教育一、近代美国的历史状况二、幼儿学校的兴办（19世纪前半期）三、私立幼稚园的建立（19世纪后半期）1.德语幼稚园2.英语幼稚园四、慈善幼稚园的兴起五、公立幼稚园运动1.公立学校运动（19世纪30年代）世纪70年代公立幼稚园兴起3.公立幼稚园运动的影响六、近代美国学前教育的特点1．发展至下而上，先由民间兴起，然后得到国家的资助和监督。2．从照搬到本土。从照搬英国的幼稚园和福禄贝尔幼稚园，逐渐形成了自己的特色。3．重视普及。国家重视普及学前教育第九章近代西方学前教育理论（4课时）教学规定：理解近代各位着名的学前教育家的教育思想，掌握夸美纽斯、卢梭和福禄倍尔的幼儿教育理论，并能分析各位教育家教育理论的联络和区别及理论产生的条件。第一节夸美纽斯的学前教育思想一、生平和教育活动二、学前教育思想1.教育的主导原则2.小朋友观和幼儿教育的重要性3.母育学校的性质和任务4.母育学校的教育内容和用书5.论幼儿的游戏及玩具6.劳动和语言教育7.进入公共学校的准备三、在学前教育史上的地位1．详细论述了教育的作用及人受教育的也许性。2．在历史上第一次把学前教育纳入其充斥民主色彩的单轨学制3．撰写了历史上第一部幼儿教育专着《母育学校》，以及与其配套的亦可堪称历史第一的看图识字书本。《世界图解》4．初次深入“研究了在家庭条件下学前教育的完整体系，规定了它的目的、内容和基本措施”。第二节卢梭的小朋友教育思想一、卢梭简介二、自然主义教育观1．确立小朋友的地位2．卢梭主张教育要根据受教育者的年龄特性而实行。3．自然教育的培养目的三、教育的年龄分期1．婴儿期（0－2）体育，以身体的养护和锻炼为主。2．小朋友期（2－12岁）感觉训练为主。3．少年期（12－15岁）智力教育和劳动教育4．青年期（15－20岁）道德教育（品行、宗教和性教育）四、论幼儿教育的原则和措施1.原则2.措施第三节福禄贝尔的幼儿教育理论一、福禄贝尔简介二、论教育的一般原理1.上帝是万物的统一体2.人是不停发展的3.教育必须适应自然三、论幼稚园的作用和任务四、福禄贝尔的恩物第十章20世纪六国学前教育（4课时）教学规定：掌握英、法、美、德、前苏联和日本六国在20世纪学前教育的发展和演变状况和重要特点。第一节现代英国学前教育的发展一、二战前的学前教育制度1.保育学校的创立（nurseryschool）2.费舍法案3.《哈多汇报》1933年4.幼儿教育措施的改革二、二战后学前教育的发展1.白特勒法案1944年2.《普洛登汇报》和1972年的《教育白皮书》三、现代学前教育概况及新发展1.学前教育概况2.幼稚园分公立和私立。第二节现代美国的学前教育一、20世纪上半期的学前教育1.进步主义幼稚园运动2.蒙台梭利热3.保育学校的传入二、20世纪后半期的学前教育1.学前教育机会均等运动2.幼儿智力开发运动三、80－90年代的学前教育1、学前教育观念的演进2、学前教育的发展实行3、学前教育类型的多样化4、学前师资培训第十一章西方现代学前教育理论（4课时）教学规定：理解现代学前教育史上的各位教育家的学前教育思想，掌握杜威、蒙台梭利德可乐利的教育理论。第一节杜威的小朋友教育思想一、杜威生平简介二、教育的本质1．教育即生长2．教育即生活3．教育即经验的不停重组与改造三、幼儿教育的内容与措施1.游戏与作业2.幼儿教育的课程和教材3.论幼儿教育的措施第二节蒙台梭利的学前教育思想一、蒙台梭利生平简介二、蒙台梭利的学前教育思想一、小朋友具有天赋的生长潜能二、小朋友具有“吸取力的心灵”1.什么是吸取性的心智？2.吸取力的心智是通过小朋友的“工作”或“活动”逐渐得到发展的。3.要为小朋友的发展提供有准备的环境三、小朋友发展存在敏感期1.语言敏感期（0－6岁）2.秩序敏感期（2－4岁）3.感官敏感期（0－6岁）4.对细微事物感爱好的敏感期（－4岁）5.动作敏感期（0－6岁）6.社会规范敏感期（－6岁）7.书写敏感期（－岁）8.阅读敏感期（－岁）