方法01概论-PPT幻灯片

提

纲

1心理学研究的方法论心理学与科学科学研究的选题与取样研究结果的假设与解释2心理学研究设计心理学几种常用的研究设计3资料的统计分析与SPSS应用数据的整理和描述统计推断统计原理和SPSS应用概述研究设计的SPSS统计分析数据化简技术—因素分析法4研究间的比较与交流研究的综合—元分析研究报告的撰写与交流1研究心理学的目的在于理解人们的所思所行。虽然“研究”并不陌生，但人们对研究的理解却各不相同。研究一词最初来源于英语词汇research，意思是运用科学方法，以解答问题或验证假设的历程。科学方法的含义是指一套系统化的过程或步骤，心理学研究方法则是指收集与分析心理学资料的方式或手段，在整个心理学研究中有着举足轻重的作用。2第一编

心理学研究的方法论3三、心理学研究的基本要求和特征1客观性2可靠性reliability3有效性validity4实用性5跨学科特性6研究对象的多样性和复杂性7人的研究的文化特性。6四、心理学研究的功能1摆脱权威和个人直觉的局限性2提供一套收集资料的方法3制定出评价人的行为的规则4用普遍的、规律性的东西来指导实践。7五、心理学研究的类型1基础研究2应用研究3应用基础研究4项目评价研究。8六、心理学研究方法论的层次1事件、事实、数据、资料、文献2事物之间的相关关系和因果关系3科学规律、理论模式、理论体系4心理学的方法论5一般方法论、科学哲学。9七、从事心理学研究的条件1科学哲学观和方法论2坚实宽广的基础和专业知识3外语4掌握具体的研究技术手段5统计学、计算机6科学道德观。10八、怎样进行“研究方法”的学习哈佛大学学生对“学习”的三种理解1.被动地获取知识，把教师作为知识权威来接受。2.领悟到知识是与背景密切相关的和相对的。因此，教师被看作是对客观事物表达出其主观看法的许多人中的一个。3.自己创造知识，认为必须按照知识去做，并将其应用于具体情境。佩里（Perry,1970）11十、参考书1王重鸣，心理学研究方法，人民教育出版社，1990年版2袁方、王汉生，社会研究方法教程，北京大学出版社1997年版3维尔斯曼著，袁振国等译，教育研究方法导论，教育科学出版社1997年版124阴国恩，心理与教育科学研究方法，南开大学出版社，19965董奇，心理与教育研究方法，广东教育出版社，19926陈向明，质的研究方法与社会科学研究，教育科学出版社，200013第一讲参考阅读文献1皮亚杰，人文科学认识论，第二章，心理学，中央编译出版社1999：76－1442弗洛伊德，精神分析引论续编，第35讲，宇宙观问题，弗洛伊德文集第三卷：623－642，长春出版社3RobertD.Nye，石林等译，三种心理学，第二、三、四章结尾对三种理论的评述，中国轻工业出版社，20004孙晓敏，张厚粲，20世纪100位最著名的心理学家，心理科学,2003,2:343-345;3:525-526145韩布新，七位当代欧美认知心理学家履历分析，心理科学，2002，5：598－6006严由伟，我国关于实证主义与现代西方心理学研究的讨论，心理科学进展，2003，4：475－47915科学哲学16科学哲学(philosophyofscience)

20世纪随着自然科学本身的专业化和专门化，科学哲学成为一门公认的独立学科。其核心问题是方法论和认识论问题，即研究者探讨自然界的方式方法问题。

171科学哲学概观科学哲学首先要阐明科学探索过程中的各种要素：观察程序、论证模式、表述和演算的方法、形而上学的假定等等，然后从形式逻辑、方法论以及形而上学等方面评价它们有效的根据。因此，当代的科学哲学是一门分析和探讨的学科，正如伦理学、逻辑学、认识论等哲学的其他小分支一样。18本体论与认识论在哲学的发展上研究科学哲学的学者，其观点可分两类：一类是本体论(ontology)，一类是认识论(epistemology)。这样分类反映了客体与主体之间长期存在的区别，亦即自然界同人本身的区别；自然界是获得科学知识的出发点，人则是这种知识的创造者。量子力学的新发展抹煞了观察者同他的观察对象之间的严格区分。但是科学哲学吸引了各种不同职业和不同兴趣的人们的注意。19量子力学的主要目的是解释电子的行为。“量子力学模糊了观察者和观察对象的界限”，指的是海森堡1927年提出的不确定原理（又称测不准关系）。在微观世界里，我们要描述一个电子的运动，就要知道它在三维空间中的位置和速度。那么，我们能否同时确定这两个量呢？海森堡说不能。位置测量得越准确，速度测量的结果就越模糊；位置完全确定的时候（误差为0），那么速度就完全无法确定了。反之亦然。为什么呢？我们无法直接观察电子的状态和行为，需要借助观察设备，通过电子和设备发生相互作用，产生电脉冲信号最后转化为肉眼可见的视觉信号，从而使我们获知电子的行为。在我们测量的时候，测量设备本身的存在就对电子的原有状态造成了干扰。因此，我们使用A设备得到一种结果；如果使用B设备减小了对位置测量的误差，那么它对速度测量的误差就会增大。这里的观察设备，其本质就是观察者自身感官的延伸，所以可以说观察者自身的变化会影响观察对象的状态，因此观察对象并不独立于观察者而存在；也正是在这个意义上，我们说“量子力学模糊了观察者和观察对象的界限”。20根据量子力学理论，物质在微观尺度上存在两种完全相反的状态并存的奇特状况，这被称为有效的相干叠加态。由大量微观粒子组成的宏观世界是否也遵循量子叠加原理？奥地利物理学家薛定谔为此在１９３５年提出著名的“薛定谔猫”佯谬。“薛定谔猫”佯谬假设了这样一种情况：将一只猫关在装有密闭容器里。容器中有个装置，里面有剧毒的氰化物；容器外面放有一个镭原子。镭的衰变存在几率，如果镭发生衰变，会触发机关打碎装有氰化物的瓶子，猫就会死；如果镭不发生衰变，猫就存活。根据量子力学理论，由于放射性的镭处于衰变和没有衰变两种状态的叠加，猫就理应处于死猫和活猫的叠加状态。这只既死又活的猫就是所谓的“薛定谔猫”。但是，如果我们打开了容器，会看到什么状况？——那只猫要么是百分之百地死了，要么就百分之百地活着。我们的观察本身，就改变了猫原来所处的“相干叠加态”。如果由此引申一步，可以说，我们永远无法观察到这只可怜的猫“真正”的状态，我们的观察本身就改变了它的状态。21本体论与认识论极端的本体论者，如德国进化论者海克尔将科学哲学融合于无所不包的通俗科学；而极端的认识论者，如20世纪的逻辑实证主义或逻辑经验主义，则将科学哲学作为对科学的概念分析和形式逻辑的扩展。在这两个极端之间，一些实践科学家如英国天体物理学家爱丁顿和德国量子物理学家海森伯，均在他们的科学研究中提到实体和概念的存在、地位、创造性等问题。22本体论和认识论认识论倾向：从17世纪第一个重要的近代哲学家笛卡儿到20世纪的逻辑实证主义者纽拉特，纯粹数学和逻辑学的成就一直激励着关心数学的人们按照几何学模式把全部自然科学整理成单一形式系统。23本体论和认识论本体论倾向：另一方面，他们的对手，从18世纪英国经验主义者洛克到近年的美国科学哲学家汉森，则一直在寻求人类科学探索活动本性中的人的思想信念的作用问题。242科学概念的形成和科学方法论科学哲学的核心问题是由人与自然相互作用所提出的问题。科学家不仅对自然界进行分类和描述，而且要借助严密的、条理化的关于自然的理论，使自然界的运转为人们所理解。与此相应，科学哲学家不仅要考虑孤立的自然界，而且要考虑人类自身感知和解释自然界的方式。2517世纪的哲学家分析了对自然界的数学上的和实验上的说明之本质和可能范围，这帮助牛顿建立了古典理论物理学。18世纪的哲学家关于自然分类和人为分类的争论，帮助瑞典分类学者C.林耐建立了科学分类法，也为达尔文的自然选择理论提供了依据。26科学三要素每一门科学都包含：经验要素概念要素形式要素它们在科学哲学中都占有一席之地，问题在于怎样说明这些要素之间的关系。27经验主义－认识论倾向一个极端是彻底的经验主义哲学家。他们首先强调科学知识的经验基础，认为经验的事实材料是首要的，需要绝对重视。根据这个观点，一般理论原则必须是直接掌握到的经验材料的概括，这时理论才具有真正的科学内容；反过来，必须把抽象的理论实体理解为来自直接经验的逻辑结构。28唯理主义－本体论倾向另一个极端是唯理主义哲学家。他们认为经验事实材料本身不能表现出任何可理解的或者合乎规律的关系。科学家关于自然界的赤裸裸的经验是杂乱无章的、变动的，他必须发现某种理性的结构或原则来把这些互不相联的事实材料结合成为一个易于理解的整体。按照这种观点，科学家不能同等对待眼前的经验，他们的注意力在观察中具有高度的选择性。一个精心设计的实验就起到选择的作用。29寻找中间道路经验主义和理性主义两种不同的态度都有正确而重要的方面，但是这两个极端都引起了难以克服的困难。所以大多数科学哲学家试图在经验主义和理性主义之间找到一条可以接受的中间道路，从而可以对理论的经验基础和内部组织作出适当的处理。30经验要素科学事业的三个方面——经验方面、形式方面和概念注释方面——都有自己特有的程序：(1)在经验方面，测量理论、实验设计和分类理论是最为重要的。事实上，合乎要求的测量程序、实验设计和系统分类原则总是建立理论所必要的先决条件，但它们本身又要在以后的理论发展中得到修正和精炼。必须指出，要决定经验程序的结果是否有科学意义，这已经不再是单纯的经验问题了，它还受到理论变革的影响。这就是说，在科学研究中，经验并不是纯粹中立的。31形式要素－1(2)在形式方面，自从1920年以来，大多数分析科学哲学家继承了笛卡儿和柏拉图的想法：任何自然科学的思想内容都可以用一个形式命题系统来表示，这个系统具有确定的逻辑结构。这就是把科学形式化的纲领。德国逻辑学家G.弗雷格把这个方法用于数学哲学，罗素和怀特海则用于符号逻辑。1920年以后，逻辑实证主义者又试图用于科学哲学。32形式要素－2按照这个纲领，科学哲学的首要任务就是用一般的术语再现电磁波理论阐述者H.赫兹在力学中的分析，他用这种分析把科学的形式方面从经验方面抽离出来。为此，要以巨大的创造性进行复杂的高度专门的研究，如哲学语义学家R.卡纳普所搞的归纳逻辑系统和实证主义者H.赖兴巴赫对概率论证的分析。近年来，形式化的纲领引起了深刻的批评。由于哲学家把注意力特别集中于命题系统的静态的形式结构上，因此，他们就忽略了另一个与之互补的问题，即一门科学的概念是怎样变革的。33概念要素(3)关于概念问题。争论的焦点已从对科学的静态逻辑分析方面转移到对知识变革和概念变革的动态过程的历史分析方面。这就迫使人们从一个更广阔的历史背景上看待一切关于科学的理论结构和命题系统问题。对于论证问题，与经验主义哲学家把预测作为科学上是否可靠的判决性检验的立场相左，另一种更具理性主义特点的哲学家只是把严密性和范围作为判决性的条件。343.认识论和本体论的分化量子力学、分类学、感觉心理学等科学成就引起了哲学争论，从而使持有认识论和本体论观点的人们发生了分化。35认识论的三种立场－1(1)一个极端是严格的实在主义立场，它看重一切科学知识的事实根据，强调这一事实根据对真正的科学命题之间的逻辑偶然性关系；36认识论的三种立场－2(2)另一极端是严格的约定主义立场，它看重科学家对自己的理论说明的建构作用，强调把它们纳入概念结构的逻辑必然性；37认识论的三种立场－3(3)介于这两个极端的中间观点以操作主义的形式来看待科学的理论命题：只有科学实践中包括特定操作，不管是测量的操作还是计算的操作，并且由操作赋予命题以操作的意义，这种理论命题才有意义。38本体论的三种立场－1与此相应，在本体论方面，对于科学理论命题中的专门术语也有三种主要观点：(1)实在主义者把科学理论中的主要术语解释为不依赖于一切人类理论而存在于自然界之中的客观实体的名称；39本体论的三种立场－2(2)工具主义则认为像熵（热力学函数）这样的理论观念都是科学家创造的理论虚构或人造物，大大不同于科学理论必须加以解释的由客体、系统和现象构成的物质世界；40本体论的三种立场－3

(3)现象学者把科学术语和概念理解为逻辑学的或语义学的操作或构造的产物。这些敌对的本体论和认识论观点之间的争辩对哲学认识和自然科学两方面都有深远影响。41科学哲学发展的新趋势现在，科学哲学已从过于强调科学的本质和含义的精神方面转向人类更广泛关心的问题，那就是：科学、技术和道德价值，科学的社会意义，如工业化造成的环境污染，科学发展导致的高水平的军备竞赛，科学和宗教的关系，科学的局限性等方面。42哲学对心理学研究的作用心理学家的哲学观影响着他对研究课题的兴趣和选择，影响着他的研究设计和所采用的研究方法；影响着他对研究结果的解释；也影响着他对研究结果应用价值的判断。43著名心理学家的哲学弗洛伊德：早期，布吕克，机械唯物主义；布伦塔诺，意动心理学，人的精神活动主要不是感知觉