第一课时负数的初步认识

第1课时负数的认识教学内容负数的初步认识（教材第2页例1，第3页的例2）。教学目标1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正负数；知道0既不是负数，也不是正数。理解分类思想。2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3.结合负数的历史，对学生进行数学史的教育与爱国主义的教育，培养学生良好的数学情感。教学重点难点体会负数的重要性，理解负数的意义。教学准备多媒体课件。教学过程创设情境，生产问题1.用小精灵邀请学生给数分类，初步接触负数。2.根据学生穿着引入关于天气预报的话题。教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。3.引导学生观察图片，说出图中内容。二、探索交流，解决问题1、教学教材第2页例1。（1）教师：观察上图，你能发现什么？-3℃和3℃表示的意思一样吗？0℃代表什么意思？教师板书关键数据：-3℃3℃0℃。（2）指生回答，教师讲解。0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。（3）你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？学生讨论合作，交流反馈。（5）请同学们把图上其它各地的温度填在书中的表格内，并读一读。（6）出示课件小结：通过刚才的学习知道，我们可以用“+”和“-”准确而又简便地表示出零上温度和零下温度。（8）你能在温度计上找出-11℃吗？想一想-3℃与-11℃哪个温度低？2、教学例2。（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：研究完了气温，再来看看这是什么？（存折），那你知道这上面的数表示是什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。板书关键数据：500-500（2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。（4）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有很多，你能举出一些吗？（5）教师：我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？小结：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数，一种是我们以前学过的数，如3、500、……..，这些数是正数，另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、……，这些数是负数。（6）归纳正数和负数（课本做一做的第2题）。你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。教师展示分类的结果，适时强调。那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。（7）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。三、巩固应用，内化提高。1、完成教师提供的填空、判断等题。2、组织学生独立完成，指名回答。四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获？板书负数的认识0℃：淡水开始结冰的温度。-3℃：表示零下3摄氏度读作：负三摄氏度+3℃（3℃）：表示零上3摄氏度读作：正三（三）摄氏度正数：负数：+2000-500+500-1320既不是正数，也不是负数。数负数正数0｛数负数正数0