四年级上册音乐教案-7《幸福拍手歌》︳人音版(五线谱)

课题：课题：《幸福拍手歌》课型：唱歌器乐综合课“以音乐审美为核《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调课型：唱歌器乐综合课“以音乐审美为核《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调学情分析：四年级学生性活泼好动、擅长仿照，宠爱律动并乐于参学情分析：四年级学生性活泼好动、擅长仿照，宠爱律动并乐于参与各类音乐活动。多数学生对唱曲都有了少许的了解。学问与技能与各类音乐活动。多数学生对唱曲都有了少许的了解。学问与技能方面：在唱歌、视唱和听音练习方面，大局部同学都有了肯定的基方面：在唱歌、视唱和听音练习方面，大局部同学都有了肯定的基础，对音乐要素节奏、强弱、速度、音高等有肯定的积存。在演唱方面，较难把握的是八分音符的演唱，少数学生在演唱上比较难把握气息的运用，声音的掌握力量有待提高。口风琴吹奏技巧还需要循序渐进的练习。础，对音乐要素节奏、强弱、速度、音高等有肯定的积存。在演唱方面，较难把握的是八分音符的演唱，少数学生在演唱上比较难把握气息的运用，声音的掌握力量有待提高。口风琴吹奏技巧还需要循序渐进的练习。教学目标：情感态度和价值观目标：通过学唱歌曲《幸福拍手歌乐传递友情，表达祝福的主题和心情，在音乐的感染下学会珍视友情，团结有爱。教学目标：过程与方法目标：承受仿照、倾听、体验、探究、合作沟通等手段，通过动作表现、接龙演唱、口风琴伴奏等形式，流畅自如的表达歌曲感情。学问与技能目标：(1)用轻松有弹性的声音演唱《幸福拍手歌能为歌曲创编歌词和设计动作，边唱边表演。教学重点、难点：(2)在演唱与创编活动中把握附点八分音符学问。教学重点、难点：1．教学重点：用轻松有弹性的声音演唱《幸福拍手歌1．教学重点：用轻松有弹性的声音演唱《幸福拍手歌创编歌词和设计动作，边唱边表演。2．教学难点：唱出歌曲的附点八分音符。(1)口风琴的吹奏。教法：情景导入法、视听结合法、比照感受法、体验法、仿照法、教法：情景导入法、视听结合法、比照感受法、体验法、仿照法、比较法、探究法。比较法、探究法。教学过程：教具预备：教师预备：课件、钢琴、竖笛等。教学过程：教具预备：教师预备：课件、钢琴、竖笛等。1.教师：亲爱的同学们，欢快的音乐课又开头了，让我们一起来做个玩耍，请轻轻的起立，和我一起做。播放由《伊比呀呀》歌曲。教师热忱洋溢的带着大家随歌曲节拍做动作。【设计意图：引导学生用肢体表演调动学生心情，尽快的投入音乐】二、节奏玩耍：1教师：同学们跳得真快活，看到你们快活的样子，教师感到很幸福。当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达呢”？生：拍拍手、抱一抱、亲一亲等2〔教师按节奏问，生答〕出示节奏一x x〡x x〡x x〡x x〡xx〡xxx师: 如果 感到 幸 福 你 就 怎么 ？生:如果 感到幸 福 我 就抱 一 抱〔教师要问四遍，边拍手边问〕出示节奏二师：同学们看其次条节奏和第一条节奏有什么不同？生：带点了。师：加上点怎么读呢？谁来试一试？〔可以提前提示〕找生读。师：他读的真不错，让他当我们的小教师带我们读一读吧！〔师表扬：你真是个聪明的孩子。〕出示：x.x师小结：像这样在八分音符后面加点叫附点八分音符，前面的节奏在读的时候要读的长一些。师：在生活中哪些声音可以表示这样的节奏？生〔不知道〕双响筒师：同学们你们听！像什么声音？生：马蹄声师：让我们一起来学一学。师读：哒。哒师：念这样的节奏时，哪个音符声音重？哪个轻？生：带附点的重，不带的轻。让我们这样来读一读。哒.哒假设感到幸福你就三、播放音乐〔伴奏〔师生律动〕1、师：让我们随着音乐来表达你的幸福吧！〔先两个小朋友对面坐着，让后在交换同伴〕师：同学们你们的幸福是这样的，教师想用另一种方式来表达自己内心的幸福。2〔音乐伴奏〕〔教师范奏歌曲〕师：教师吹奏的这首歌曲是一首日本儿童歌曲3、师生合作演奏。师：教师的小助手是竖笛，我看到同学们手中的小助手是口风琴，你能好教师一起协作演奏这首乐曲吗？〔点击课件〕d“re的位置。Gdo”remi个音，掌握气息，自由练习几遍。找个别学生吹奏，请学生倾听。通过检查，教师再次范奏指导：手指轻轻触键，气息均匀，不要太强，吹出轻松的感觉。师：同学们我来吹奏黑色的局部，你们来吹奏红色的局部。A、师生接龙吹奏B〔指挥学生按标注的节奏吹奏一遍〕教师：亲爱的同学们，让我们的口风琴也参与到欢快的歌里来吧。播放慢伴奏教师吹竖笛，学生吹单音。教师鼓掌表扬，示意学生把口风琴放回原处。1.师：同学们想不想听一听歌曲中的小朋友是怎样表达幸福的。用什么方式来表示？生：拍手、拍肩、跺脚2、复听歌曲师：让我们一起来感受幸福吧！〔师生随音乐律动〕3、唱旋律〔出示旋律谱〕师：歌曲中哪一种节奏消灭最多？生：附点八分音符。师：答复的格外正确，我们要唱出一强一弱来。让我们一起来唱一唱旋律吧4、填词演唱：师：下面我们加上歌曲来唱一唱。〔提示附点八分音符的唱法〕〔教师弹琴，请学生分句演唱〕〔一试。〔教师指导学生唱出附点音符〕5、歌曲处理〔出示课件〕师：同学们要准确的把附点八分音符唱出来，带附点的重，不带附点的要唱的轻一些。请大家随着音乐完整的演唱歌曲。6〔播放歌曲伴奏学生分组创编歌词。请同学们想一想，当我们感到幸福的时候，还可以怎么做？让我们以小组为单位争论一下。、分别找每组的代表学生来表演。找同伴表演集体表演师：现在学完歌曲了，我们的课堂小乐器又忍不住出来和我们一起做玩耍了，教师想给你们增加一点难度，看看同学们能不能完成教师的任务！五、乐器伴奏丰富歌曲1.口风琴参加伴奏教师：同学们唱得这么欢快动听，我忍不住想来参与一下，你听：〔1〕播放歌曲，教师手拿口风琴，合着音乐为歌曲参加伴奏。师：你听出我是怎样伴奏的？我弹出的音是短促、跳动的？还是连贯的？学生：短促、跳动的……〔点击课件〕教师：我运用了两种伴奏音型，单音伴奏都有哪些音呢？请看：〔点击课件〕dore“mi置。拿出口风琴，帮助学生找到F调的“do”音，再顺次找到re、mi奏，一拍一个音，掌握气息，自由练习几遍。找个别学生吹奏，请学生倾听。通过检查，教师再次范奏指导：手指轻轻触键，气息均匀，不要太强，吹出轻松的感觉。(2)口风琴参加弹奏〔指挥学生按标注的节奏吹奏一遍〕师：好了，亲爱的同学们，请你们看教师的指挥我们一起来弹奏，口风琴预备好。〔教师指挥，学生为歌曲进展演奏。〕(3〕教师：双音的吹奏有什么不同呢？请认真倾听和观看。教师吹奏双音。学生：同时按下两个音……教师：大家觉察没有，我的手没有离开过键盘，为什么吹的音是走走而又停停呢？我靠什么掌握住了声响？〔教师再次示范。提示学生用“突突”感受一下。教师总结：运用舌头的掌握来发声。带着学生“突突”做两遍。拿出口风琴，用一指和三指同时按下吹奏，掌握气息，自己练习几遍。播放慢速的录音片段，指挥学生按标注的节奏吹奏一遍。〔4〕教师：好了，亲爱的同学们，让我们的口风琴也参与到欢快的歌里来吧。播放歌曲，教师指挥，学生为歌曲进展伴奏。教师鼓掌表扬，示意学生把口风琴放回原处。2.唱歌与奏乐二声部弹奏(师单手弹主旋律，左手科尔文手势。师生协作)师：同学们演奏的真不错，教师为你们鼓掌！真像一个个小演奏家。请小演奏家们轻轻的把把口风琴放回原处。教师鼓掌表扬。课外拓展延长1、赏识视频：日语版《幸福拍手歌》师：这首歌曲深受全世界人们的宠爱，它可以用不同的语言来演唱，让我们一起来听一听吧！师：这是用那种语言演唱的呢？生：听不懂师：是日