部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》精美课件

部编版语文|五年级上册|第七单元|教学课件第23课鸟的天堂鸟的天堂：指的是一株有500多年树龄的古榕树，位于广东省江门市新会区南部天马村天马河的河心沙洲上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着20亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”的美名得以传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。巴金（1904-2005）：原名李尧棠，字芾甘。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》等。作者简介船桨缝隙一簇木桩应接不暇照耀树梢涨潮榕树不可计数xiájiǎngcùyàoshāoshǔzhuāng认读词语桨榕纠耀桩涨塔梢暇眉抛认读生字划船工具，多为木制，因此是木字底。要写得上窄下宽，“木”横要长，竖出头要短。借助日字旁，理解“暇”与时间有关，并在“应接不暇”中理解字义，不要写成目字旁。书写指导表示前后相继，时断时续。例：下课了，同学们陆续走出教室。（lùxù）陆续没有办法清点、计算，形容很多。例：清朗的夜空里，满天繁星不可计数。（bùkějìshǔ）不可计数（植物）生长得多而茁壮。例：汽车在公路上疾驰，把长势茂盛的庄稼地抛在后面。（màoshèng）茂盛词语释义原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。文中指鸟儿太多，眼睛看不过来。例：山路两边的美景让人应接不暇。（yìngjiēbùxiá）应接不暇词语释义“鸟的天堂”是怎样的呢？默读课文，完成下面的填空。作者一共______次经过“鸟的天堂”，第一次是在_________，看到了___________________________；第二次是在_________，看到了___________________________。两傍晚一株静静的茂盛的大榕树早晨众鸟纷飞的热闹场景整体感知整体感知课文哪几段是写“大榕树”的，哪几段是写“鸟”的？第5—9自然段写作者看见了一株茂盛的大榕树第10—13自然段写作者在“鸟的天堂”看到了很多鸟。第1—4自然段与描写榕树无关为何要写？奠定轻松、愉快的基调，为写“鸟的天堂”做铺垫。默读第5～9自然段，说说作者是按照什么顺序来写的。品味写法从远到近的顺序来写的，文中说“我们的船渐渐逼近榕树了”，说明“我们”是慢慢接近榕树的。这是一株______________的榕树。这是一株______________的榕树。这是一株______________的榕树。这是一株______________的榕树。枝繁叶茂生机勃勃生命力旺盛巨大请再默读描写榕树的句段，说说这是一株怎样的榕树。品味写法句中两个“真”有什么不同呢？我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。品味写法第一个“真”的意思是真实的，本来的。第二个“真”指的是确实、的确。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。“卧”，不仅写出榕树之大，也勾勒出榕树古老而安静的姿态。榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！品味写法“展示”一词运用了拟人的修辞手法，突出了榕树旺盛的生命力。“一簇”“堆”写出了树叶之多，展现了树叶之密。“照耀”写出叶子又绿又亮，绿油油的，说明生命力十分旺盛。“颤动”一词写出了榕树旺盛的生命力，因为作者好像看见树叶在生长。结束语：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者对榕树的大，以及根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等方面进行了描写，这是静态描写。我们通过对课文这部分的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。抄写生字和词语。摘录喜欢的段落，写赏析。完成《分层作业》。作业布置学好语文，快乐成长！部编版语文|五年级上册|第七单元|教学课件第23课鸟的天堂自读第10~13自然段，找到表示事情发展顺序的词语，思考：作者是怎样描写“鸟的天堂”由寂静到热闹的过程的?学习提示品读课文静寂一声鸟叫第二只第三只起初后来接着继续热闹到处……到处……百鸟飞鸣品读课文“百鸟飞鸣”这一部分作者用的笔墨最多，作者是怎样写出百鸟飞鸣的热闹场面的？画出表现鸟儿欢腾热闹的语句，和同桌说一说你有什么体会。学习提示品读课文我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的,有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。品味写法①两个“到处都是”写出小鸟多且飞得快。、②“大的，小的，花的，黑的”写出鸟儿种类多。③从“有的……有的……有的……”可以看出鸟儿自由自在、姿态万千。④多个动词，描写出小鸟的不同姿态。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。“应接不暇”，眼睛都看不过来，足以说明鸟多和场面的热闹。没有写清鸟的具体数量，却让人感受到鸟的数量之多。

一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。“鸟的天堂”热闹非凡，作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？这里用到了点面结合的表达方法，将“鸟的天堂”的热闹欢腾的场面描写得层次分明，细致入微。找一找文中含有“鸟的天堂”的句子，说一说句子中的“鸟的天堂”指的是什么？①朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。②“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。③从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。④昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！前4次都是指大榕树，只有最后一次是指小鸟生活的好地方。品读课文课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，它们有哪些不同的特点？第一次看到的是榕树枝繁叶茂的静态场景，第二次看到的是群鸟飞翔的动态场景。先写树后写鸟，一动一静，对比强烈。静态描写只写树但处处为写鸟作铺垫，动态描写表面上写鸟，但又与树有关。品读课文第一个“鸟的天堂”是指大榕树。第二个的“鸟的天堂”是作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护是分不开的，体现了人与自然的和谐之美。昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！思考：作者为什么会有这样的感叹呢？品读课文①这段话的句子有什么特点？读起来给你什么感觉？②谁能读出这种欢快的节奏和惊喜愉悦的语气？③仿写一段话。可以写你熟悉的游乐园、操场，也可以写马路上、菜市场里的场景。树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。激动、开心，节奏欢快品味写法菜市场变得很热闹了。到处都是叫卖声，到处都是人影。男的，女的，老的，少的，有的在讨价还价，有的在大声吆喝，还有的谈笑风生。游乐园变得很热闹了。到处都是人声，到处都是人影。男的，女的，胖的，瘦的，有的谈笑风生，有的在奔跑嬉戏，有的在玩各种体验项目。品味写法这段话是作者1942年乘车从贵阳到重庆的旅途中的所见所感，请你放声读，与同桌交流你的感受。一片土，一棵树，一块田…它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到地里去。生命，无处不是生命。——节选自巴金先生的《筑渝道上》写出了自然景色带给作者的震撼。反复强调“生命”一词，情感细腻而热烈，表达了巴金先生对自然、对土地、对生命的热爱与赞美。阅读链接结束语：从《鸟的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我们能感受到他对生命的热爱与赞美，正如先生所说：生命，无处不是生命。第一次傍晚榕树静态美第二次早晨群鸟飞鸣动态美和谐之美鸟的天堂课堂小结阅读巴金的《繁星》，在阅读中继续发现静态与动态的变化之美。完成《分层作业》对应练习。作业布置学好语文，快乐成长！鸟的天堂23第一课时第二课时语文五年级上册任务：探秘鸟的天堂

第一课时整理行装巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》等，出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金译文全集》等。行装作者名片1三支桨木桩应接不暇陆续白茫茫

榕树纠正不可计数照耀涨潮树梢画眉jiǎnɡzhuānɡxiá词语我会认行装字词工具包2生字我会写点击生字观看生字视频桩耀纠榕桨涨塔梢暇眉抛左窄右宽。“木”的点与“容”的短撇、长撇形成避让。书写指导róngtǎ顶部左右持平，底部右半部分要低，“”中“人”下面的一短横不要漏写，“人”的撇穿插到左半部分中提的下面。注意是日字旁，不要写成“目”。xiápāo“九”第二笔的横折弯钩的弯要写得长一些，托住“力”。jiū左半部分略宽，右半部分略窄。走近鸟的天堂自由读课文，思考：作者和他的朋友经过了几次“鸟的天堂”？每一次看到了什么样的景象？⑭①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬两次第二次是“阳光照耀在水面，在树梢”的早晨，看见鸟的身影，听到热闹非凡的鸟声，看见一番轻松欢腾的画面。第一次是“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚，看见一株大而美的榕树静静地卧在水面上。探秘鸟的天堂

朗读第1—4自然段，交流：课文题目是“鸟的天堂”，这四个自然段却没有从“鸟的天堂”写起，这四个自然段描写了一幅什么样的画面？作者的心情是怎样的？这样写有什么作用？傍晚初探我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。文章开篇从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面，写出了作者平静、愉快的心情，为遇到“鸟的天堂”作铺垫。①②③④朗读第5—8自然段，思考：大榕树有什么特点？在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。这是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！⑤⑥⑦⑧大大而茂盛生机勃勃枝叶繁密静态描写朗读第9自然段，思考：大榕树成为鸟的天堂的人为因素是什么？作者写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”有什么作用？船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。⑨人为因素留下悬念鸟的天堂23语文五年级上册第二课时朗读第10—14自然段，说一说：鸟儿在“鸟的天堂”是怎样生活的？画出相关词句。次日早晨再探起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的,有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。⑫⑬静动少多热闹鸟多、自由快乐探秘感悟交流会比较作者两次经过“鸟的天堂”所见的情景，并想象画面，用不同的语气和节奏朗读相关段落。自由读第14自然段，结合全文思考：对最后一句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”，你有怎样的理解？加引号的“鸟的天堂”指大榕树，表示特定的称谓；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲