财税法教学的目标定位的思考

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专业人才的培养提出了更高的要求，目前，高校财税法的教学已经不能满足财税实践的需要，财税法教学改革也因此成为财税法学界讨论的热点问题之一。2021年1月北京大学财经法研究中心和北京大学研究生税法研究会联合组织的《中国高校财税法教学改革问卷调查》结果显示，绝大多数财税法教学人员认为，除了课时不够，现阶段财税法教学中存在的问题突出体现在教学内容和教学方法两个方面。而如何安排教学内容，选择什么样的教学方法，都取决于财税法教学所要达到的目的。因此，财税法教学的目标定位，直接决定了财税法教学内容、教学重点的安排以及相应的教学方法的改革，是财税法教学改革中不可回避的首要的问题。版权所有。

一、财税法教学的目标不能游离于法学本科教育的目标之外

教育实践是以课程为轴心展开的。法学本科教育改革要调整的基本问题是培养目标问题，但核心问题是课程及其结构问题。因为一定的培养目标总是要通过具体的课程设置来实现，从这个角度看，法学本科开设的每一门课程都具有工具价值，都应该服务于本科教育的培养目标。因此，财税法学教学目标应围绕法学本科教育的目标来定位。

20世纪90年代以来，法学教育得到了跨越式的发展，法学在我国越来越成为一门显学。然而，在经历了文革的重创之后，为了摆脱诸如“幼稚的法学”之类的尴尬地位，法学教育特别强调其科学性和学术性。随着社会经济的发展和高等教育的改革，法学本科教育经历了从专业（职业）教育——通识（通才）教育的演变过程。通识教育模式实际上主要是以培养法学研究人才为目的，这种结果必然导致大量法学院系的毕业生进入法律实务界以后难以胜任和适应具体的法律实务，使学生的能力和社会的实际要求具有一定的差距。[1]法学本科教育与法律职业、理论教学与法律实践的严重脱节，已经导致法律职业者的抱怨和社会舆论的抨击。法学教育界于是开始反思我国的法学本科教育，强调法学的社会性，重视法学教育的实践性、职业性，并进一步提出了素质教育的目标定位。关于法学教育中素质教育的内涵，向来都是众说纷纭。一般认为法学教育中的素质教育是指以培养学生的职业品质为核心的教育模式，职业品质内在地表现为一种共同的职业信仰和思维方式，外在地表现为处理实际问题的职业能力。[2]其实，通识教育与职业教育本不应被看成非此即彼的绝对对立的两极。首先，法学教育是职业教育；其次，法学教育不仅仅是职业教育，同时还是一种通识教育。素质教育在一定意义上体现了职业教育与通识教育的有机结合。按照素质教育的思路，法学本科教育的培养目标应该是：培养基础扎实、专业面宽、心理素质高和适应能力强的能够从事与法律有关的实际工作和具有法学研究的初步能力的通用法律人才。”[3]从适应这样一种复合型人才的培养目标规格要求来看，法学本科的素质教育，作为一种教育观念或教育目标而言，是一种以培养学生具有法律职业的基本品质和技能为目标的教育；作为一种教育模式，虽然它包括的范围和内容广泛丰富，既涉及本科课程体系和内容的设计安排，涉及思想品德素质、专业素质、文化素质和身心素质等方面的内容，也涉及教学的方法和手段[4]。但法学本科素质教育的主要内容或核心要素，仍在于法律职业品质和职业能力的培养。

财税法是一门应用学科，特别是税法部分技术性较强，按照素质教育的要求，本科学生通过这门课程的学习，应该掌握财税法基本理论知识，具备财税相关职业的操守和技巧。但实际上学生通过课堂教学掌握的主要是财税法基本理论知识，职业技巧主要来源于财税实践，职业操守更需要在长期的财税实践中培养和形成。因此，素质教育的要求反映在财税法教学的目标定位上，就是在财税法教学中，不仅要重视财税法理论教学，而且要重视学生的财税实践活动，尤其要强调后者。但目前组织法学专业的学生参加财税实践，在时间安排和具体途径上都有一定困难。把财税法教师自身参加的财税实践通过一定的方式在课堂再现，或者直接把从事财税实务工作的人员请进课堂，虽然不能达到学生亲历财税实践的效果，但仍然可以弥补学生财税实践的不足，在教学中可以尝试。

二、财税法教学的目标定位应该体现社会对人才需求的特征

法学教育同其他高等教育一样，其根本任务是培养人才，培养服务于社会、能满足社会需要的人才。随着依法治国方略的实施和社会主义市场经济体制的建立，我国政治、经济和社会的发展都在法治的轨道上进行，社会各个领域对法律人才的需求凸现。法学教育肩负着

为实施“科教兴国”战略和“依法治国”方略做好人才资源准备的双重历史使命，不仅要为立法、司法、法律服务和法律监督等法律部门服务，而且要面向全社会培养建设社会主义法治国家所需要的法律人才。事实上，法学本科毕业生的择业范围并不仅仅局限于法律职业，正如法律的调整涉及到社会生活的方方面面一样，从法学院毕业的学生可能进入社会生活的各个领域，哪

里有法律调整，哪里就可能有法学院的毕业生。即使是从事法律职业的律师，在现代社会中也承担着众多的非讼事务，广泛参与政治事务、经济事务、社会事务和公共管理。正因为如此，中国领导人在中共十四大确定市场经济体制的改革目标后，曾多次强调，中国搞市场经济需要三个30万，即30万律师、30万注册会计师和30万税务人员。[5]而这三个30万中都有可能包含着大量的法学专业毕业生。现代社会对法律人才需求的多样化，要求法律人才在知识结构上具备法学与经济学、管理学等多学科的交叉，不仅要懂法律，还要懂经济、企业管理、财务会计、金融、税收，只有这样才能妥善处理一些综合性、交叉性问题。财税法学作为一门交叉性学科，原本应当处于非常重要的地位，但由于财税法学理论研究相对滞后，财税法作为经济法的内容在教学中长期被忽视。随着我国财税法制建设的推进，财税实践活动日益丰富，近几年司法实践中各类涉税案件不断增加，很多法官、检察官、律师都明显暴露出财税法知识的欠缺，给案件审理带来一定困难。例如有的法官不会计算义务人的应纳税额，就不能对案件准确定性。这些问题表面上看是局部知识的欠缺，背后隐含的却是思维模式上的欠缺。

按照何勤华教授的观点，法律思维包括两个涵义，一是站在立法、司法、执法和守法的立场上来思考和评价周边存在的一切人和事；二是在说一件事、想一件事或做一件事的时候都没有忘记法律的要素，都会自觉不自觉的和法律相联系。和其他思维相比，法律思维强调平等性和权利意识，强调规范性和服从意识，强调程序和证据，强调理性，排斥感情。也有学者提出法律思维是一种抽象思维，法律人应该善于逻辑的思辨，训练学生法律思维的最佳课程是民法、刑法和外国法制史。这种法律思维模式实质上是重视法律适用过程中的定性分析，把法律作为一种事后救济的手段，用来判断行为的性质。然而，在现代社会，法律已经主动地融入了经济活动的过程，并努力把经济活动的风险控制在事前或事中，非讼业务也因此大幅递增。经济活动追求利益最大化，法律追求经济活动中各方主体利益分配上的公平，在这个过程中定性分析与定量分析同等重要，两者不可偏废，这一点在财税实践中表现尤其突出。财税实践涉及预算、财政资金流动、税收征收、税务代理和争讼、税收筹划甚至企业管理和财务会计等多个环节，处理其中的实体法律问题，既要定性分析又要定量分析，有时定性分析的目的是为了完成定量分析。法学专业招收的文科学生占多数，对于文科学生来说，定量分析属于薄弱环节。社会实践要求法律人才具备多学科交叉的知识结构和缜密的思维模式，财税法的教学应该扬弃传统的法律思维模式，在教学过程中要注重培养学生定量分析的能力，训练学生对数字的敏感，使学生通过财税法这门交叉学科的学习，拓宽知识面，更好地适应经济活动的需要。

三、财税法教学的目标定位还应体现以人为本的科学发展观版权所有。

科学发展观是马克思主义在当代中国的新发展，在教育领域也应该贯彻科学发展观。以人为本是科学发展观的核心。以人为本的原则具体到教育领域应当是两个层面：一是在教育事业发展的总体格局中，在教育资源配置上，在教师队伍建设中，以教师为本；二是在教学过程中以学生为本。两者缺一不可。其中以学生为本又包括两个方面：一是以学生全面发展为本，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，把学生由一个自然人变成一个社会人，变成一个全面发展的高素质专门人才，不应让学生像野花那样“自然成长”；二是要以学生为主体，给学生提供最大的选择机会，包括学习时间、学习方式和学习内容等等，要使学生的主体意识得到最大的张扬。简单地说，以学生发展为本，就是要使学生对教育享有“参与性”和“选择性”，给学生以最大的学习自由，重视学生的个体需要。[6]

财税法在法学本科课程设置中，虽然不属于主干课程，甚至在很多高校连必修课都不是，但是，从大部分法学院系开设的具体情况看，选修财税法课程的学生人数逐年增加，表明学生也开始重视财税法。笔者曾对中南民族大学法学院选修财税法的部分学生进行了问卷调查，调查结果显示，学生选修财税法的原因大致包括以下几个方面：考研的专业涉及财税法；准备报考注册会计师、注册税务师；准备报考财税部门的公务员；整个社会纳税意识不断增强，财政税收与社会生活联系紧密，法学专业的学生对财政税收的相关知识应该有所了解。这在一定程度上也反映了学生选修财税法的目的。笔者进行的问卷调查中还包括财税法的教学内容、教学重点、教学方法等问题。与很多财税法学者倡导的观点相反，大部分修完了财税法的学生认为，应该把税收实体法作为教学重点，把有限的课时用于具体税种法的讲授，对财政税收的基本理论和税收程序法的内容只需简单介绍。参加问卷调查的很多学生认为，财税法是作为一门专业必选课在大三下学期开设，他们学习了宪法、法理、民法、刑法、行政法、诉讼法等部门法之后，已经具备了一定的法学基础，对财税法的基本理论和税收程序法部分的内容学习起来问题不大。但由于法学院没有开设财务会计方面的课程，税收实体法部分对他们来说有一定的难度，甚至有些基本的专业术语都难以理解。例如增值税中的混合销售行为，学生通常要在老师举例说明后才能完全理解。也有学生提出，希望通过财税法的学习能解决财税实践中的一些具体问题，老师要多讲授纳税申报、税收征收、稽查及筹划过程中的一些技术性问题。

财税法教学的目标定位应该综合考虑学生的这些具体要求和实际情况。财税法作为一门应用性很强的学科，它不仅涉及财政税收领域里的各项法律制度，也涉及到财政税收领域内的具体技术操作。财税法学者几乎一致认为，财税法教学应该摆脱财税学体系的局限，以主体的权利义务为主线展开，突出其中法的成分。笔者认为，这应该是财税法学理论研究的方向，而在现阶段财税法教学中还是要重视实体法的教学，以弥补学生知识结构的不足。财税实践是一个学科交叉应用的领域，财税实践中暴露出的种种问题表明，财税学专业毕业生不具备基本的法律素养，法学专业毕业生财税专业知识欠缺。为了使这两个专业的毕业生能更好地服务于财税实践，财税学和财税法两门课程在教学过程中是否应该适当地相互突出对方的内容，笔者认为是一个值得探讨和尝试的问题。财税法的教学没有必要刻意去摆脱财税学的阴影，应该从学生的具体情况和财税实践的需要出发来确定其教学目标，选择其教学重点。

第二篇。机关党政工作目标定位的思考自参加全省机关党委书记培训班以来，通过第一阶段的理论集中辅导学习，对我的启发教育很深。思想的认识有了进一步的促进，理论水平有了进一步的提高。对今后开展工作有着现实的指导意义。加深了对_______理论，“三个代表“思想，科学发展观、理论观点有了进一步的了解。特别是《江泽民文选》的学习辅导，深感中央第三代领导核心的江泽民同志的理

论贡献和执政理念，对于当前我们党更好的实践”三个代表“重要思想、科学发展观有着重大的现实意义和深远的历史意义。今天我想结合机关党建工作的实践情况，谈谈如何加强机关党建组织，充分发挥机关党员干部作用，要以党管党的目标要求，就如何对机关抓党建工作目标定位问题谈谈我的想法。

（一）紧紧围绕党要管党，把目标锁定在从严治党的方针上。

治国必先治党，治党务必从严。党员干部是党组织直接形象的象征，从严治党，突出的一个“严“字。这就要求我们执行党内生活要严，坚决防止和克服治党不严，失之于宽的现象，机关党支部工作的主要对象是机关党员干部，他们在各个岗位上，承担着各方面的重要工作，机关党员干部，特别是领导干部，政治上是否坚定，党性是否强，业务能力和工作作风是否适应，党员的先锋模范作用发挥得怎么样，能不能廉洁自律勤政为民，直接关系到全县的工作大局。因此，坚持从严治党，党支部的主要责任就是要强化教育、管理和监督，通过卓有成效的工作，使机关党员干部成为政治强、作风正、业务精、人民满意的公仆。

（二）强化教育，把目标锁定在提高党员干部队伍素质上。

抓教育是党支部工作的一个永恒的主题。根据新时期对党员干部的要求，我认为，支部在开展教育工作中要注重三个突出。

1）突出理想信念教育。坚定共产主义理想和信念，自觉地为共产主义奋斗终身，是共产人党的精神支柱和职责，理想信念是灵魂，是动力，是方向，是总开关，是共产党员立身之本。我们党之所以能够战胜各种艰难险阻，取得革命和建设的胜利，就是因为党始终坚持用崇高的理想信念教育党员干部，带领和引领群众，团结一致，凝聚力量，奋发有为。理想的动摇是最危险的动摇，信念的滑坡是最致命的滑坡。党员干部队伍中曾有一些人不思进取，信念动摇，导致腐化堕落，甚至走上犯罪道路，侵害了党的肌体。因此，必须突出和加强对党员干部的理想信念教育，只有树立了坚定正确的理想信念，总开关不出毛病，才能经得起任何风险的考验，才能站得稳，守得住，立于不败之地。

2）全心全意为人民服务是我们党的宗旨，是我们党一切工作的出发点和落脚点，违背、脱离了全心全意为人民服务的宗旨，党将失去执政基础。机关党员干部要把人民群众的利益放在第一位，要在本职工作岗位上，在实际工作中充分体现“心为民所想，情为民所系，权为民所用，利为民所谋“，正确处理好公仆与主人的关系，牢记人民群众是社会财富和精神的创造者，是推动社会发展的动力，是党的力量源泉和胜利之本。认认真真、扎扎实实地为人民群众办事，办好事，办实事，千方百计为群众谋利益，保持和发扬奉献精神，做人民的好公仆。

3）突出党员标准教育。党员标准的是规范共产党员思想、行为的准则，也是衡量党组织吸收的新党员是否已经成为一名工人阶级先锋队战士的唯一尺度。党章明确规定的党员标准和胡锦涛总书记在新时期保持共产党员先进性教育报告会上的讲话提出的新时期共产党员保持先进性的“六个基本要求“，以及在保持共产党员先进性教育中，各个党支部制订的本单位保持共产党员先进性的具体标准，党员形象表述语等，要作为党员标准教育的主要内容。党员要经常对照以上标准和要求看哪些标准做到了，哪些还没做到，做到了要继续保持，未做到的要迎头赶上。党支部要经常性地开展教育活动，使广大党员不断增强党员意识，真正做到平时看得出，困难时站得出，关键时豁的出，清清白白做人，堂堂正正为官，甘做埋头苦干的”老黄牛“，毫不起眼的”螺丝钉“，真真做到”理想常在，信念常驻，宗旨不变，本色不褪“，树立起新时期共产党员干部的新形象。

（三）加强思想政治工作，把目标锁定在调动党员干部的主观能动性和内在的积极性上。

思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势。它以人为对象，用模范的行动影响人，用先进的思想理论教育人，帮助人们树立正确的思想、观点、政治立场，增强历史责任感，提高认识世界，改造世界的能力。在新形势下机关党的思想政治工作带来了许多新情况新问题，我们要按照“三个代表“重要思想要求，不断加强与改进思想政治工作，要做到”三个结合，三个寻求“。

1）要结合业务工作，寻求思想政治工作的切入点。要坚持以人为本，教育为本，善于分析和准确把握本单位、本部门一个时期工作的重点、难点和热点，及时有效的开展思想政治工作，通过积极的思想教育和引导，把广大党员干部的思想统一到县委县政府的中心工作和本单位重大工作上来，激励广大党员干部爱岗敬业、恪尽职守、开拓进取、求真务实，勤奋工作，为出色完成各项工作任务提供强有力的精神动力和坚实的思想保证。

2）要结合精神文明建设，寻求载体搞活动。只有寻求载体搞活动，扎扎实实做工作，思想政治工作的作用与成效才能充分的显示和体现，要把机关的精神文明创建活动作为思想政治工作的重要载体，深入开展“学习型机关、文明机关“、”文明科室“、”社区共建“、”党员示范岗“等创建活动，使广大党员干部在积极参与中受到教育与启示，得到锻炼与提高。同时要开展以强身健康为主要内容的体育活动和以陶治情操为主要内容的文化活动，以强化素质为主要内容的”技术“比武活动，以及组织开展论文研讨、交流、讲演、测试、辩论赛等，通过开展活动，营造一种健康有益的文化环境和积极向上的良好氛围，不断提高党员干部的思想道德素质，科学文化素质和业务技能，身体素质。

3）要结合凝聚人工程建设，寻求营造团结和谐的人际环境抓深化。

以关心人、理解人、凝聚人为核心的凝聚人工程建设，是开展思想政治工作的一个很好载体，经过多年来的实践，取得了许多成效。从目前现状看，我认为，深化凝聚人工程建设，着力做到“三个转变“。

1）要从生活上关心，向重在思想政治上关心转变，以往大家比较重视对党员干部生活上的关心，这是必要的，送温暖也能起到事半功倍的作用。但从机关干部的经济收入来看，相对比较稳定，家庭生活困难者，是极少数。为此，关心人的思想政治的上进比关心人的生活显得更为重要，生活上的关心是解决一时的困难，思想政治上的关心是帮助解决如何做人的，是一辈子的事。因此，我们工作重心要有所转移，抱着对党的事业，对同志的高度负责精神，关心党员干部树立正确的世界观、人生观、价值观，引导和激励他们积极向上，奋发有为。

2）要从抓倾向性苗头性的问题向重在预防转变。倾向性苗头性的问题非抓不可，一但任其发展，会成为大的问题。但倾向性的问题出现，已经说明有了问题。因此，我们做工作，要根据本单位的特点，党员干部队伍的现状，有针对性的做好预防问题发生的工作，包括教育、制度、监督等，思想政治工作不能只是立足于解决眼前问题的说教，更要着眼于未来，着眼于更宽的角度，更深的层次，通过经常性的思想政治工作，使广大党员干部具有较强的免疫能力，筑守自觉抵制资产阶级思想侵入的防线。

3）要从单打一做思想政治工作，向造就一支坚强有力的思想政治工作队伍转变。有些同志认为，思想政治工作是领导的事，是支部的事，在这种认识的指导下，往往忽视了建立一支思想政治工作的队伍，党员责任的作用发挥不是很理想。因此要建立健全切实可行的思想政治工作制度，如定期研究制度、交流评比检查制度等。应该强调的是一切党员、干部都有做思想政治工作的责任，把骨干队伍建起来，把力量结合起来，进行综合教育和管理，将思想政治工作的政治优势发扬光大。

机关党政工作目标定位的思考

第三篇：定位的思考南宁城市品牌定位的思考

[摘要]本文对南宁市目前的定位作了适当的分析，指出了南宁市定位为“绿城”的不足之处，提出了在南宁这样的城市，品牌定位要服务于当地的区域经济的发展。并在充分考虑到南宁市的城市特征和区域的产业优势的情况下，提出南宁的城市品牌定位应该为“果都”，且还对其可能产生的经济效益和传播的可行性作了一定分析。

[关键词]南宁城市品牌定位绿城果都

南宁市城市品牌定位为“绿城”，依靠传播载体国际民歌艺术节和中国—东盟博览会，加上有目共睹的城市建筑变化，在城市品牌的知名度上的确较过去有很大地提升，但我们也可以清楚地看到，在《2021中国城市竞争力报告》中，南宁的综合竞争力排第五十五位，而乌鲁木齐排名还在第五十二位，在省会城市中仅领先于太原、兰州、贵阳、银川、西宁、拉萨这6个城市。尽管原因是多方面的，但是至少说明南宁城市品牌的定位在品牌传播过程中并未起到促进南宁市经济发展的作用。城市品牌的定位属于城市经营中城市品牌营销的范畴，对城市经营的主体来说，在能力上除了相应的政治能力外更应具备相应的经济经营能力。在市场经济发展的过程中，政府更应从经济学、管理学和营销学等角度去进行城市品牌的定位，以此来促进区域经济的繁荣，体现出自己良好的执政能力。

一、城市品牌的定义

品牌的核心价值代表产品或服务带给受众最大和最根本的利益。城市品牌是具有城市独特要素禀赋的城市名称和标记，向目标受众提供持续的、值得信赖的、有关联的特别承诺，以提高受众对城市的反应效用，增强城市的聚积效益、规模效益和辐射效益。它凝聚和体现着城市的功能、理念、整体价值取向，以及由内向外的辐射力和由外向内的吸引力。营销城市应该综合考虑城市的历史、文化、社会和自然环境等诸多因素，应该从市场经济的观点出发，研究城市在总体区域环境中的位置和作用，以及竞争对手与目标受众等方面的情况，对众多要素进行整合，通过创造、传递和沟通，将城市的知名度和美誉度进行大幅提升。

二、城市品牌的定位及意义

城市品牌的定位不是一个新鲜的课题，然而在实际的应用过程中，许多城市尽管在实施后使得城市的知名度大幅上升，却并没有对当地的经济产生相应的影响，但有些城市却又能产生巨大的经济效益，其深层次的原因当首推城市品牌的定位。

应该说定位是一项复杂的工作，可以从若干重要的影响因素进行综合分析。影响城市定位的主要因素有：城市的历史和文化底蕴、地理位置、城市的发展条件和基础、城市的产业现状、城市人口和经济规模、城市的职能分工和发展方向、城市与其他相关城市的关系、城市的区域影响及地位、城市的区域基础及城市与区域的关系等。

我们可以借鉴一下其他城市的做法，大连以前定位为“打造美丽的城市风光和海滨城市”，为旅游业开道，今年又提出“建设国际航运中心是大连城市发展的准确定位”；再如昆明的城市定位突出一个“春”字，以明媚的阳光，舒适的气候和丰富的旅游资源吸引游客到昆明旅游。可以清楚地看到这些成功的城市营销案例，都是使城市的定位与当地的产业优势相一致。当然，我决不是在鼓励南宁市像他们一样，将城市品牌也定位在旅游城市，南宁有自己很多的其他独特优势，没必要盲目去仿效。事实上在经济需要大力发展的城市，城市品牌定位一定要服务于当地的经济，城市品牌定位的意义亦在于此。不像杭州、广州、上海等经济已经相对很发达的城市，他们更需要城市的形象，注重城市建筑是否漂亮，环境是否适合人居。如果经济自身还需要大力发展，而政府将城市品牌建设的工作重心放在城市形象和城市品牌传播上，对当地的经济发展的促进作用远远不能达到理想的效果，无非是浪费纳税人的钱，还不如立足自身产业经济的发展，将城市的品牌定位与城市或城市的周边区域的产业

经济联系起来，在传播城市品牌的过程中带动区域经济的繁荣。

三、南宁市目前定位分析

南宁定位为“绿城”，2021年2月8日，《南宁市国家级生态示范区建设规划》已通过专家评审。该《规划》明确指出要实施“12369”工程，打造生态强市。南宁市市委第九次代表大会中提出：创建“中国绿城”城市品牌的战略目标，以突出南宁市的城市个性、优势和特点，提升城市品位，扩大城市的知名度。现在经过旧城改造的南宁市尽管已获得“中国园林城市”、“国际花园城市”称号，并获“联合国迪拜国际改善人居环境良好范例奖”和“中国人居环境奖”，而且把目光盯上了联合国人居奖，但是从前面介绍的《2021中国城市竞争力报告》中我们知道，这根本不能改变南宁市的经济和城市竞争力状况。我们很容易理解即便一个城市建设得再好，如果没有经济发展的支持，单从城市外在形象的角度去定位这个城市，是不会在招商引资中获取自己的竞争优势的，也不会在吸引人才方面获取竞争优势，城市的品牌传播也就成了自娱自乐。

为建设“绿城”的城市形象，南宁市提出在绿化上，“拆房建绿、拆违复绿、拆墙透绿、见缝插绿”，争取在2021年，城市绿化覆盖率达41%，人均公共绿地面积13平方米。我们知道这些项目的巨额开支将会带给南宁乃至广西很大的财政困难，从而影响广西对经济发展的扶持不足，进而影响南宁市产业经济的可持续性发展，这样的投资是否值得。我们来看一下南宁的城市品牌定位为“绿城”，是否突出了南宁的特色。是否与南宁的区域产业经济联系上了。是否代表了南宁在未来发展中的最终形象。回答绝对是否定的。对于广州、珠海、深圳、昆明等等一大批在城市综合竞争力排名优于南宁的南方城市来说，都可以定义成“绿城”，而且由于这些城市的经济发展水平均高于南宁，如果要打造“绿城”这一品牌，可以说南宁不但没有优势而是完全处于劣势，而这些城市都没有选择“绿城”来打造城市品牌，不等于说明南宁可以作为市场补缺者角色定位在一个空白的炒作概念上，而是说明“绿城”这一定位既没有特色也没有经济效益。

在经济落后的区域，城市品牌的定位首先应该选择能突出区域特色并能带动区域经济发展的产业或产品来作为定位对象，也就是说品牌的定位首先要服务于经济的发展。城市品牌的知名度与美誉度是两个不相关的概念，众所周知，拉萨的城市知名度是相当高的，但是我们同时也知道拉萨的经济水平是怎样的，同样的道理，我们让更多人通过“绿城”了解了南宁，但是他们是了解到南宁的经济水平是较为落后的，这样的城市知名度有什么意义呢。我们要在提升城市知名度的同时，促进美誉度的提升，这样的城市品牌才能彰显出它独到的魅力。因此，在城市定位上我们不能简单地思考哪个定位有特色，而要思考哪个定位更能带动区域经济的发展。

因此，南宁的城市定位应当考虑如何更大范围地将广西的资源纳入南宁市的城市品牌定位范畴中去，以实现最大限度地带动南宁乃至全广西的经济发展。

四、“果都”较“绿城”更适合南宁城市品牌的定位

南宁市尽管说不上“物华天宝，人杰地灵”，但是南宁是一个具有自己独特优势的城市。首先，地理位置优越，可以说是近海临边，交通便利，能直接发展边贸，完全有足够的物流能力服务于广西的经济发展。其次，南宁市的水果特产相当丰富，大街上、公园里，甚至是单位大院都随处可见扁桃树、木菠萝树、芒果树、龙眼树等果树，尤其是木菠萝，在物流如此发达的今天，对于北方人来说，仍然是难得一见。可以说在大型城市中，南宁在水果产业上有着得天独厚的优势。

作为首府，我们可以看一下整个广西的资源。首先，在地理位置上，广西背靠大西南，俯览东南亚，东邻广东，西接越南，处咽喉之地，可海陆空三栖发展边贸。其次，广西具有丰富的农业资源，雨量充沛，热量充足，形成了丰富的亚热带农林资源，诸多水果在中国几乎可以说是特产。广西还是全国目前最大的制糖基地，年产糖量稳居全国总量的45%左右，综合

利用产值比例达30%以上，拥有南糖、贵糖、凤糖等一批大型企业集团。沿海滩涂面积1005平方公里，浅海面积1438平方公里，有利于发展浅海养殖业。再次，广西的矿产资源丰富，目前探明储量的矿产有89种，53种矿产储量居全国前十位，14种居全国首位，是全国10个重点有色金属产区之一。另外，广西水能丰富，全区水能蕴藏量2200万千瓦，可开发利用水能为1609万千瓦，而且，70%能集中在红水河流域，便于开发。当然，在矿产和水能方面，对于工业基础并不发达的区域，去强调这些资源，是会影响区域经济的可持续发展的，也容易导致地方产业向粗放型经济发展。但是作为这样一个资源丰富的自治区首府，我们有责任让南宁发展得更好、更快，我们有足够的其它资源来作为南宁市特有的城市品牌定位对象。城市经济是一个开放的系统，可以说“城市是区域发展的中心，区域是城市发展的基础”，我们应该树立区域一体化的发展观。随着经济全球化和区域一体化的加强，南宁市正在向着区域化、国际化的方向发展，城市品牌的定位应更大程度地服务于区域经济。尽管南宁已获得中国—东盟博览会的永久举办权，但这并不能说明东盟会首选与广西合作。广西仍需大力发展自己的产业经济，增强自身的经济实力，充分抓住中国—东盟博览会这一机遇。事实上，东盟一些国家在寻求与中国的合作中已经更多地关注如何与广东的合作。广西与广东相临，而经济差距又是这么大，我们应该思考其中的原因，应该想法去优化南宁城市品牌的定位，更应该立足自身的产业现状，在提高城市综合竞争能力的基础上去考虑提升城市品牌的知名度。因此，南宁城市应将品牌定位与广西的产业现状联系起来，考虑如何定位能更大程度地促进广西区域经济的繁荣。

立足南宁城市特色，放眼周边区域的产业经济，南宁的城市品牌定位为“果都”才更符合城市品牌定位的基本原则。从经济促进方面讲，这样定位可以促进南宁甚至周边地市的水果经济的发展，提高广西水果的知名度，拉动龙眼、荔枝、芒果、木菠萝等等南方特色水果在北方的销售，带动广西的南方农产品向北方输出，从而推动广西农业的发展。南方的特色水果和蔬菜等农产品，有着中国近十三亿人口的市场，农业产业在广西有着广阔的发展前景，我们为什么不发展农业来促进广西经济的繁荣，而去跟随一种不得以而为之的招商引资活动，去盲目地呼喊促进广西高科技产业或工业产业的发展。从品牌传播方面讲，这样定位可以促进南宁市品牌传播的创新，像大连的“国际服装节”、海南的“椰子节”、哈尔滨的“冰雪节”和青岛的“啤酒节”等传播手段一样，我们可以举办一系列水果节，聚焦全国乃至全世界的眼光，既可以提高城市知名度吸引游客，也可以促进水果贸易向区外发展。同时，在品牌传播的沿袭和升华上，定位为“果都”与南宁市以前定位的“绿城”是一脉相承的，只是这个“绿”是用果树来烘托，不会否定以前南宁市的定位，只是将“绿”的定位转移到果树的绿色，从而转移到水果上来，也是将原来的绿色升华到百果飘香的南宁“果都”新形象定位上来。

购物中心定位思考100问做好商业地产最关键就是定位。购物中心项目也一样，必须要定位准确。定位的成功可起到事半功倍作用。一个项目的定位精确，必须以逆向提问法则，设计出结构化、条理化解决方案定位程序来实现具有可行性和有效性定位的精确程度。本人作为商业地产操盘者，愿意把一些对商业地产多年积累下来的一些意见提供给大家分享，所以抛砖引玉把购物中心定位思考100问供大家交流。

1、项目名称的含义是什么

2、在物化上有哪些东西能充分支撑

3、什么组合定位可以使其成功

4、项目是简单的商业体，还是有更深的战略取向

5、和其它竞争对象比较，项目的内涵是否有足够的张力

6、可类比的物业其各自的定位能产生多少竞争力

7、项目在城市功能结构中扮演什么角色

8、城市的区域商业定位存在间隙吗

9、项目的定位如何切入

10、一个既符合项目属性又符合企业利益的定位是什么

11、项目实现目的地的边缘化地带如何解释

12、就商业而言，目的地项目的概念其创新度如何

13、项目和企业对创新风险的承受力

14、如

何在已有需求和创新需求之间找到平衡点

15、企业的行为对政府的影响力

16、政府和领导层的关注点是什么

17、政府支持的空间有多大

18、企业和政府的不同点如何平衡

19、定位的风险规避和壁垒20、项目目的地的核心能物化吗

21、能给企业带来多少利润

22、城市的消费结构清晰吗

23、他们是怎样的群体

24、禁闭欲求的释放点是什么

25、用什么方法可以打动他们

26、项目的定位有哪些本质不同

27、这种不同是量的，还是质的

28、潜在群体对这种改变在意吗

29、不同定位的差异在哪里30、企业的核心能力足以支撑吗

31、单纯的定位和复合的定位优劣处何在

32、项目有哪些不足

33、有特别严重的不足吗

34、这种不足有大的修正空间吗

35、顺势而为和逆势而上的差异点

36、项目资源的优劣势

37、项目地块先天不足的整合策略

38、物业可变性的设计

39、强化环境设计的娱乐功能40、重视售租容易发生的矛盾

41、目前城市市场对投资商铺的热情

42、改革对销售的制约

43、销售去化和资金需求的平衡

44、销售物业对未来经营的风险

45、如何平衡软属性（理念）与硬属性（物业）之间的关系

46、项目有多大租赁市场

47、租金价格水平如何

48、市场吸纳速度

49、如何使项目更具竞争力50、估计市场容量和吸纳变化趋势

51、确定是新的需求，还是简单的市场波动

52、了解行业对物业的需求

53、物业的视野和暴露度

54、停车道路的空间

55、转弯标志是否与建筑物的出入口一致

56、在公路上能看到项目物业吗

57、建筑物的第一印象对租户的影响

58、建筑物的外装修是砖，混凝土，还是抛光花岗石，玻璃的

59、哪些外观对租户很重要60、物业看起来现代化吗6

1、租户企业的标志与主题风格协调吗6

2、有为残疾人设计的扶手吗6

3、可转租的物业量6

4、空置物业变化趋势和稳定占有率6

5、招商团队的组合6

6、招商策略和条件6

7、关键商家的核心作用6

8、招商规划节点6

9、市场培育70、阶段性目标7

1、影响组织实现目标的关键因素是什么7

2、资源如何给组织带来附加值7

3、在增值和竞争优势方面哪种资源尤其重要7

4、组织文化对项目的影响力7

5、人力资源如何构筑竞争优势7

6、融资渠道畅通吗7

7、是否考虑国外基金平台7

8、组织战略的弹性空间7

9、主要的财务资源80、评价财务目标和公司目标之间的关系8

1、运作战略有哪些主要构成要素8

2、战术和战略的对应关系8

3、车流动线怎么完成8

4、停车空间在哪里8

5、城市停车空间又在哪里8

6、人流动线怎样解决8

7、入口朝向在哪里8

8、商业漩涡中心在哪8

9、商业广场又在哪里90、广告位怎样布置9

1、垂直交通怎样解决9

2、主力店怎样解决分流交通9

3、室内有吸烟区么9

4、室内洗手间几星级9

6、考虑公交港湾么9

7、考虑办块联动么9

8、考虑地铁出入口联动设计么9

9、考虑橱窗里面组合了么100、凭什么体现差异化

古人云“滴水穿石，功到自然成”，只要你妥善解决好、摸透上述所述的100个问题和原理，我想你对商业地产的定位理解必能百尺竿头更进一步。

第四篇：高职语文教学的定位思考高职语文教学的目标定位思考

语文教研室：李雪

内容摘要。高职语文教学的目标定位要充分考虑高职教育和各专业的培养目标及课自身特点，注重语文综合能力和认为素养的培养。为实现高职语文的培养目标，在高职语文教学过程中本着职业第一的原则，要注重言语能力、文本阅读能力和写作能力的训练。

关键词：高职语文教学、目标定位、内容定位

高等职业院校的培养目标是培养生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能人才。作为传统的人文学科，高职语文为实现这一培养目标发挥积极地促进作用，就需要准确定位高职语文教学目标，明确教学方向和发展思路，找准自己的定位区间和发展空间。

一、高职语文教学目标定位的依据

1、高职教育的培养目标

教育部2021年16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中规定：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。”可见，强调人的实践操作能力，培养“技术应用型人才”是高职院校的根本。这一培养目标决定了高职语文教学的服务性地位。

2、各专业的培养目标

了解各专业的培养目标：如机械类等理工专业强调认识、掌握、理解外部物质世界，强调实践操作能力；而文秘等文科专业偏向形象

思维，注重口语交际和写作能力，这直接决定如何合理选择高职语文教学内容来满足不同专业学生的发展需要。

3、高职语文的学科特点

《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中规定“所有职业教育的课程都要体现职业教育的本质特征。”这就决定了高职语文的特殊作用——为职业服务。那么高职语文的教学内容要突出实用性价值，强化学生的思维训练来加深对语文知识深度与厚度的理解。

二、高职语文教学的目标定位

1、注重语文综合能力的培养

高职的培养目标要求作为高职课程体系必要组成部分的语文教学，要加强与未来岗位相适应的语文综合能力的培养，即听说读写的能力。

对于高职学生来说，说、写的能力更为重要。说，即口语表达能力，要擅长言辞，善于交际；写，即应用写作能力，要把语文知识与专业知识有机融合，将语文能力转化为专业能力。

2、注重人文素质培养，实施人文关怀

原高教司文科处长徐晖曾指出。在高校，实施素质教育很大程度上要落实在语文课程上。因为语文是一门含有丰富人文思想的课程，所以高职语文教学要提高学生的人文素质，实施人文关怀，这既是高职语文教学的素质目标，也是高职语文教学定位的核心。

江泽民同志曾说：“一个人不管学什么专业，总要懂得一些文学

知识，有一点艺术素养，这对于丰富自己的思想和生活，提高自己的审美能力有好处。”人教社语文编辑室顾振彪老师也强调：“让语文教学真正能培养人，培养个性、培养人格。”

语文教材的文学作品里确实闪耀着人文精神的光芒，如“俯首甘为孺子牛”的舍身为国、“己所不欲勿施于人”的人格魅力等等，作为语文教师要选择合适的文学作品，让学生在正确理解和运用语言文字的同时，引导他们汲取其人性之精华，提高社会公德意识和精神境界，拥有民族责任感和历史使命感，受到真善美的熏陶，养成民族观念、大局意识，形成诚信、敬业、合作、勤奋等职业道德。

三、高职语文教学的内容定位

（一）高职语文教学内容选择的原则

鉴于高职学生的特点和高职语文教学时间有限，在语文教学内容选择上要突出职业性和实用性，淡化理论说教和经典解读的内容。

在具体的选择文章、应用文范文、口语交际的训练内容时，要与专业知识紧密结合，当同学掌握了基本的知识要点后，在训练时尽可能地与专业融合，实现语文教学为专业服务的目标，实现高职教育高技能人才的培养目标。

（二）高职语文教学内容的具体定位

1、着眼言语能力培养

高职语文课程标准中指出，高职语文学习的根本目的在理解语言文字的基础上，正确运用语言文字，形成实际的言语能力，为学生进一步学习语文打下良好基础，所以高职语文教学要注重言语能力的培

养。为了实现这一目标，教师要本着“精要、易懂、实用”的原则，精选文字、词汇、语法、修辞、文章等各种语文知识，同时努力使静态的语文知识迁移成动态的言语能力，为职业服务。

2、回归文本阅读

文本阅读能使学生更好地获取信息，准确透彻地理解信息内涵，这是高职学生提高语文实际应用能力的重要体现。在阅读文本过程中，学生充分利用发散思维、逆向思维、创造性思维，有意识、主动寻找、发现问题，产生新概念、新结论。

同时读书的根本目的在于运用，特别对高职学生，提取读物的有用信息应用于新的情景，解决实际问题，是学生自我在本质上的提升。再次在阅读过程中，教师要巧加引导挖掘作品中蕴含的人文精神，使其升华为学生的思想情操，增强其人格魅力。

3、加强写作训练

语文知识的学习最终要转化为实际的应用能力，其中写作表达是重要方面之一。语文的写作训练要一方面把社会生活实践引入课堂，另一方面指导学生把课堂所学语文知识运用生活，让学生通过假期社会实践、毕业实习、教学见习等机会，收集资料，启发灵感，贴近实际地训练学生的语言应用能力。

参考文献：

1、何平刘思扬.“希望寄托在你们身上”——江泽民总书记关怀青年一代纪事[n].人民日报.1998.5.4.

2、盛群伟.高职《大学语文》课程的教学实施策略[j].现代语文（教学研究）.2021.7.

3、曾菡召.高职语文的地位、定位及品位[j].科技信息.2021.2

第五篇：阅读的目标定位中学生自主阅读的目标定位

武汉市同济医学院附属中学褚达

阅读，是提升学生文化品格的很好途径。在目前学生的学习压力日益增大，自主阅读时间越来越少的情况下，如何才能高效地提升呢。我个人认为，阅读应当确立五个目标：

一、接受的目标

阅读一篇文章，要有“接受”的目标，要搞清文章所说的内容，吸收其精华。吸收精华，应侧重于文化价值的接受，而不仅仅是写作技巧、语言知识、文章知识的接纳。道理很简单，因为“写作技巧”、“语言知识”、“文章知识”都是很专业的，不能对所有读者起重要作用；而“文化价值”能对所有读者起重要作用。所谓“文化价值”，我的朴素的理解就是指对人、对社会能起永久的积极促进作用的精神力量。如在司马光砸缸救人的故事中，司马光运用了逆向思维，救出了落水儿童，这就是故事所蕴涵的“文化价值”，是最值得我们接受的精神财富。逆向思维，对每一个读者的一生都能起到积极的促进作用的，因为这是属于创新思维。炎黄子孙都这样阅读，我们的民族将会变得富有创造精神。

二、拓展的目标

阅读一篇文章，要有“拓展”的目标，要在读懂一篇文章基础上，再找与该文相似相反的文章加以阅读，以开阔视野，丰富经验，发现真理。阅读相似相反的文章，容易作比较阅读。比较阅读，最容易发现真理。否则，只孤立地阅读一篇文章，就容易陷入“一叶障目，不见森林”的被动局面，也容易掉入“只知其一，不知其泰山”的狭隘井底。

拓展阅读，可以作“古今阅读”，将古代现代的相似相反文章作比较阅读。古与今，时代不同了，变化创新是必然的，但是，今是古的发展，继承继续也是必定存在的。通过“古今阅读”，我们就容易发现那些是创新的精粹，那些是继承的精华。拓展阅读，可以作“中外阅读”，将中国外国的相似相反文章作比较阅读。中国与外国，地域不同，文化不同是必然的，但毕竟都是高等动物，因此，也存在着共同的思想精神。通过“中外阅读”，我们就容易发现人类共同的精神财富，也容易发现各个国家民族的宝贵的精神财富，也就容易做到既不妄自菲薄，也不夜郎自大；既不盲目排外，也不崇洋媚外。拓展阅读，可以作“大小阅读”，即将大人物小人物的相似相反文章作比较阅读。大人物小人物，由于他们各自人生轨迹不同、经历不同，他们的人生态度、人生追求、人生感受、人生成就、人生不足，也就自然不同，但是，他们每一个人都是人，都是世界上独一无二的人，因此，大人物有大人物的光彩，小人物有小人物的