美术梅兰竹菊教案

美术梅兰竹菊教案美术梅兰竹菊教案在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，借助教案可以有效提高自己的教学能力。那么你有理解过教案吗？下面是小编帮大家整顿的美术梅兰竹菊教案，欢迎阅读与收藏。美术梅兰竹菊教案1先修课程：《大学语文》或《中国美术史》合用专业：全校各专业一、课程的性质和任务1。课程性质《梅兰竹菊绘画欣赏》是全校各专业的艺术鉴赏类通识选修课。《梅兰竹菊绘画欣赏》课程重要简介梅兰竹菊水墨绘画的历史与演变，以期提高对于中国老式文人绘画的欣赏水平。2。课程任务本课程任务在于简介梅兰竹菊水墨绘画的理论与技法，重要通过对历代名家作品的解读及任课教师现场示范，使学生领会梅兰竹菊水墨绘画的意境与气韵，从而提高对于中国老式文人绘画的鉴赏水平，为深入欣赏中国老式绘画艺术奠定基础。二、课程教学内容第一章墨梅教学目的与规定：本章简介水墨梅花的理论与技法。目的在于理解水墨梅花绘画理论与绘画技法的历史与现实状况。通过本章教学使学生理解水墨梅花的基本特点。理解：水墨梅花历代名家作品理解：水墨梅花历代绘画理论掌握：水墨梅花的技法要点纯熟掌握：水墨梅花的意境领会教学重点与难点：重点：水墨梅花的基本特点难点：水墨梅花的意境领会第一节墨梅源流一、墨梅来源（一）缘起：月映梅影，墨渍作梅（二）特点：水边林下，风姿绰约二、墨梅传承（一）墨梅特质：屈曲如龙，瘦劲似铁（二）笔墨共性：笔力遒劲，墨色清润第二节宋代墨梅与元代墨梅一、宋代墨梅（一）笔墨特色：笔势险峻，墨影含芬（二）意境特色：木清花瘦，铁骨生春（三）杨补之《四梅图》赏析二、元代墨梅（一）笔墨特色：笔力挺劲，墨韵疏淡（二）意境特色：千花万蕊，早传春信（三）王元章《墨梅图》赏析第二章墨兰教学目的与规定：本章简介水墨兰花的理论与技法。目的在于理解水墨兰花绘画理论与绘画技法的历史与现实状况。通过本章教学使学生理解水墨兰花的基本特点。理解：水墨兰花历代名家作品理解：水墨兰花历代绘画理论掌握：水墨兰花的技法要点纯熟掌握：水墨兰花的意境领会教学重点与难点：重点：水墨兰花的基本特点难点：水墨兰花的意境领会第一节墨兰源流一、墨兰来源（一）缘起：文人寄兴，闺秀传神（二）特点：放逸之气，闲雅之姿二、墨兰传承（一）墨兰特质：疎花简叶，深谷幽芳（二）笔墨共性：墨吐众香，砚滋九畹第二节文人墨兰与闺秀墨兰一、文人墨兰（一）笔墨特色：笔法挺秀，墨色淡雅（二）意境特色：超凡脱俗，风韵飘然（三）赵孟坚《墨兰图》赏析二、闺秀墨兰（一）笔墨特色：笔意清绝，墨色秀润（二）意境特色：月朗风清，如霞裾月（三）管仲姬《浓淡同根图》赏析第三章墨竹教学目的与规定：本章简介水墨篁竹的理论与技法。目的在于理解水墨篁竹绘画理论与绘画技法的历史与现实状况。通过本章教学使学生理解水墨篁竹的基本特点。理解：水墨篁竹历代名家作品理解：水墨篁竹历代绘画理论掌握：水墨篁竹的技法要点纯熟掌握：水墨篁竹的意境领会教学重点与难点：重点：水墨篁竹的基本特点难点：水墨篁竹的意境领会第一节墨竹源流一、墨竹来源（一）缘起：竹影映窗，飞白传相（二）特点：清影摇风，风竹吟月二、墨竹传承（一）墨竹特质：拂云高寒，傲雪玉立（二）笔墨共性：淡墨挥扫，托物寓兴第二节文同墨竹与板桥墨竹一、文同墨竹（一）笔墨特色：晴云秋月，尘埃不到（二）意境特色：修筠挺节，潇洒临风（三）文同《纡竹图》赏析二、板桥墨竹（一）笔墨特色：取意书法，含霜吐露（二）意境特色：纸窗月影，虚心友石（三）板桥《墨竹图》赏析第四章墨菊教学目的与规定：本章简介水墨菊花的理论与技法。目的在于理解水墨菊花绘画理论与绘画技法的历史与现实状况。通过本章教学使学生理解水墨菊花的基本特点。理解：水墨菊花历代名家作品理解：水墨菊花历代绘画理论掌握：水墨菊花的技法要点纯熟掌握：水墨菊花的意境领会教学重点与难点：重点：水墨菊花的基本特点难点：水墨菊花的意境领会第一节墨菊源流一、墨菊来源（一）缘起：文人逸士，寄兴笔墨（二）特点：雅慕幽芳，清高绝俗二、墨菊传承（一）墨菊特质：傲霜凌秋，东篱晚香（二）笔墨共性：笔意孤劲，墨韵幽闲第二节明代墨菊与清代墨菊一、明代墨菊（一）笔墨特色：淡墨寄豪，疏斜历乱（二）意境特色：晚香寒翠，沉浸西风（三）白阳山人《菊石图》赏析二、清代墨菊（一）笔墨特色：笔致简远，墨韵澹逸（二）意境特色：老圃秋容，香垂潭影（三）八大山人《墨菊图》赏析三、课时分派美术梅兰竹菊教案2【讲课时间】11月2日【教学目的】一、知识目的：1、通过对梅兰竹菊四君子的学习，理解他们分别代表着中国老式文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。2、通过对梅兰竹菊四君子学习理解，让学生提高人文素养，热爱中国老式文化。二、能力目的：培养学生协作学习的意识和团结、友爱、互助、爱惜友谊的精神。三、情感目的：教育学生热爱环境，保护环境，从我做起，并使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。【重点、难点】通过学习梅兰竹菊四君子，理解他们内涵品格，让学生提高人文素养，热爱中国老式文化。【教学措施】整体感知法、演示法、讲解法【教具】梅兰竹菊图文并茂的图片【教材分析】做人与处世同样重要，我们不仅要学会做人更要学会做事。梅、兰、竹、菊，被历代的文人雅士称为花中“四君子”，占尽春夏秋冬。春之兰，夏之竹，秋之菊，冬之梅。千百年来，以其清雅淡泊的品质，一直是古今文人墨客所钟爱，是诗画中最常见的题材。成为一种人格品性的象征，代表着淡泊、清逸、高洁、气节四种品格。梅高洁傲岸，兰优雅空灵，竹虚心有节，菊冷艳清贞。它们的共同特点是自强不息，清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。自古以来，梅、兰、竹、菊象征着中国人的气节。【教学过程】课前准备：教师学生共同准备搜集有关梅花，兰花，竹，菊花的诗词等，理解他们的内涵。课堂教学：一、导入新课梅兰竹菊指：梅花，兰花，竹，菊花。被人称为“花中四君子”、“四君子”。梅、兰、竹、菊的品质分别是：傲、幽、坚、淡。二、整体感知“花中四君子”梅兰竹菊，其四者的共同特点是自强不息，清华其外，澹泊其中，不作媚世之态。三、分别对梅兰竹菊进行认识学习（一）学生才识展示。学生将搜集、整顿的有关资料展示：1、梅咏物诗中，很少有以百首的篇幅来咏一种事物的，而对梅花完毕"百咏"的诗人最多。梅花最令诗人倾倒的气质，是一种寂寞中的自足，一种"凌寒独自开"的孤傲。它不屑与凡桃俗李在春光中争艳，而是在天寒地冻、万木不禁寒风时，独自傲然挺立，在大雪中开出繁花满树，幽幽冷香，随风袭人。2、兰空谷生幽兰，兰最令人倾倒之处是"幽"，因其生长在深山野谷，才能洗净那种绮丽香泽的姿态，以清婉素淡的香气长葆本性之美。这种不以无人而不芳的"幽"，不只是属于林泉隐士的气质，更是一种文化通性，一种"人不知而不愠"的君子风格，一种不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求胸中志向的坦荡胸襟，象征着疏远污浊政治、保全自己美好人格的品质。兰花从不取媚于人，也不愿移植于繁华都市，一旦离开清幽净土，则不免为尘垢玷污。因此，兰花只合适于开在人迹罕至的幽深所在，只合适于开在诗人们的理想境界中。3、竹竹在清风中簌簌的声音，在夜月下疏朗的`影子，都让诗人深深感动，而竹于风霜凌厉中苍翠俨然的品格，更让诗人引为同道，因而中国文人的居室住宅中大多植有竹子。王子酞说："何可一日无此君！"苏东坡说："宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。"朴实直白的语言，显示出那悠久的文化精神已深入士人骨髓。4、菊假如说，冬梅斗霜冒雪，是一种烈士不屈不挠的人格，春兰空谷自适，是一种高士遗世独立的情怀，那么，秋菊财兼有烈士与高士的两种品格。晚秋时节，斜阳下，矮篱畔，一丛黄菊傲然开放，不畏严霜，不辞寂寞，无论出处进退，都显示出可贵的品质。（二）探索新知1．初步探索请同学们自主学习本课有关知识。2。小组讨论组织学生分组讨论，对梅兰竹菊四君子的学习，理解他们分别代表着中国老式文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。3。组长小结让学生提高人文素养，热爱中国老式文化。（三）课堂拓展指导学生思索：怎样做到做人与处世当学梅兰竹菊四君子人格品性？四、课堂小结教育学生热爱环境，保护环境，从我做起，并使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。【教学反思】本节课一直渗透着对学生的德育教育，并在怎样实行新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生积极参与、积极探究、积极合作，让学生生动活泼、积极地发展。美术梅兰竹菊教案3讲课对象讲课教师职称副专家竹子的画法讲课题目：花鸟画中竹子的画法讲课形式：讲授、示范、讨论讲课时间：xx年11月27日教学目的与规定：本节课教师对花鸟画中竹子的画法讲解，使学生理解写意花鸟画中竹子的基本画法，深入掌握中国画的笔墨技法。能运用笔墨进行小写意创作，从而提高学生的审美水平实践创作能力。教学重、难点：学生竹叶的'组合画法的理解和掌握。难点是学生运用所学的技法进行小意花鸟画创作。重要教学媒体：教学范画、中国画的有关工具材料（盛水桶、毛笔几只、国画颜料、宣纸等工具）教学过程：一组织教学。检查学生学具准备状况二复习旧知、导入新课。1写意花鸟画四君子指哪几种品种？（梅兰竹菊）2前几周我们学习了梅兰菊的画法，运笔措施重要有（中锋、侧锋、逆锋、顺锋），用墨重要采用了破墨法，积墨法等两种。那竹子运用笔墨怎样体现呢，大家想想？这节课我们来学习竹子的画法。三新知教学过程（一）竹子的品格和特性1竹子的品格在中国竹子与梅、兰、菊被并称为花中"四君子"，它以其中空、有节、挺拔的特性历来为中国人所称道，成为中国人所推崇的并具有谦虚、有气节、刚直不阿等美德的生动写照。魏晋时期，战乱平凡，文人雅士追求玄学，重要内容是以三玄为思想骨架（《老子》、《庄子》和《易经》称之为“三玄”）“玄”指无形无名的“道”，其关键就是清淡，玄学对绘画的影响表目前绘画作品中，可以体现出作品超凡脱俗、超然尘世、自乐逍遥的风格。如魏晋时期的竹林七贤，贤是是指才能的人。西晋末东晋初（240—249），嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸七人因不满司马昭父子政权，常聚在当时的山阳县（今河南辉县、修武一带）竹林之下，肆意酣畅，文学作品追求清谈，世谓竹林七贤。由于这七个贤人是在竹林里面常常聚会，后人把七个人的文采用来附着在竹子身上，因此竹林也就寓意并反应七个文人的人品——崇高，有气节。再如郑板桥画竹诗《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》，衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声；些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。这首诗是郑板桥（郑燮）在乾隆十一、二年间出任山东潍县知县时赠给包括的。2竹子构造特点竹子构造分竹节、竹枝和竹叶三部分。竹节，中间空的，叶片呈长披针形。竹枝细长呈鱼骨形或雀爪形。竹子特点是不刚不柔，非草非木。属于禾本科植物。（二）大师竹子画法解析——以郑板桥和吴昌硕画为例郑板桥画的的竹子，体现一种在风雨中成长的感觉。竹竿稍浓，竹叶的排列浓淡不一，给人一种动态的生命之美。从中可以看出郑板桥绘画的特点：1笔法圆浑而不失劲秀，奔放而不流于狂纵；2构思巧妙、用笔大胆。3在布局的安排上做到了“少不疏，多不乱”原则。作品欣赏——竹子或无根，或坚挺于嶙峋怪岩之中，竹子的孤寂虚怀，傲风之骨跃然纸上，不争百花之艳，不夺松柏之劲，（谦虚、有气节、刚直不阿的特点）吴昌硕竹子——喜用古朴雄强的篆籀笔法（Zhuanzhou也就是金文的用笔，结体，画出的画就有立体感，）入画，构图上大起大落取对角斜势，用枝干衔接以增画面气势，“笔力能扛鼎”“下笔有如金刚杵”“力透纸背”，重视画面错综回应。展现了气魄雄健的崇高美，这都是画家将书法用笔运用于绘画的效果。图片欣赏——竹子遒劲质朴、老辣酣畅的笔触画竹竿，竹叶劲爽。墨色干，体现一种金石气韵。展现了一种雄健的崇高美。（三）竹子画法环节讲解要点：第一，先