九年级语文上册22唐雎不辱使命教学设计3新人教版

唐雎不辱使命》教学设计（第三课时教学目标知识与技能积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。过程与方法通过对人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会《战国策》的语言风格。情感态度价值观感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。重点疏通课文的基础上理解人物性格特点。难点1通过人物对话理解人物性格特点。2重点文言词句的准确理解。3外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。课型教读课教法十师友合作教学过程一、本文可分三部分：第一部分（第段），写唐雎出使秦国的背景。秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求，这是一个明显的骗局，因为安陵只是一个方圆五十里的附庸小国。安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒绝，并派唐雎出国，意在修好。唐雎在吞并和反吞并斗争的背景下出使秦国，任务的艰巨程度可以想见。这一部分是为下面的情节做铺垫。第二部分（第、段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。可分两层：第一层（第段），写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。唐雎fl」秦廷，秦王就对安陵君提出严厉的指责。他一面装出一副施恩加惠的脸孔，指责安陵君“逆寡人”“轻寡人”，一面以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力，企图迫使唐雎屈从他的意志。唐雎对此则观火，立即重申“受地于先王，愿终守之，•易”的严正立场，断然拒绝“易地”。这种尖锐的对立，势必促使双方间的矛盾进一步发展。这是斗争的第一个回合。个性化设计

第二层（第段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。秦王的骗局既被揭穿，炫耀武力也没有达到预期的目的，于是进一步用战争进行恫吓，极力描绘由“天子之怒”引起的战争的可怕场景。对此，唐雎也毫不示弱，立即接过话题，以“士之怒”进行反击，自然而然地引出专诸、聂政、要离行刺的故事，并表示自己要效法他们，意即要跟秦王拼命。说罢，立即付诸行动，“挺剑而起”。这是斗争的第二个回合，也是这场斗争中的高潮。第三部分（第段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利。秦王没有料到唐雎敢于跟他拼命，只好“长跪而谢之”，表示屈服。这种表示虽属权宜之计，但也反映出他确实看到了唐雎在保存安陵五十里地这件事情上的作用。这是斗争的结局。（二）、（板书）秦王：使人谓一一不悦 怫然怒 色挠一一长跪而谢唐雎：临危出使—沉着应对 针锋相对一一挺剑而起二、人物性格分析。（一）、分角色朗读课文。（二）、人物性格分析。秦王：骄蛮欺诈 盛气凌人外强中干 色厉内荏唐雎：不畏强暴从容镇定敢于斗争 忠于使命三、课文深研。（一）、释疑探究。、如何理解句中加点字词：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。”？秦王说这话的目的是进行恫吓，从上文”且秦灭韩亡魏”一句来看，已有炫耀武力的意思，那不是不能研力夺取，只是暂时不打算使小力，表现秦王的骄横。、如何理解“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与”一句中“轻寡人”？秦王希望你们看清形势，不要误以为我们不能研力夺取。这句关键是一个“轻”字，“轻”什么呢？不是轻视秦王的建议，而是轻视他的军事势力。这是

秦王故作反问，意思是“谅你们也不敢”，也是骄横的表现。3安陵君：“虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”两人所表达的意思差不多，但从语气和态度上看，有如不同？唐雎比安陵君更强烈，更坚决。、秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？唐雎又是怎样劝说秦王的？秦王显得很骄横，以一种指责的语气对待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，义正词严地反驳了秦王，有理也有礼。5秦王开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？秦王开始没有接受唐雎的劝告，而是怫然大怒，并以天子之怒来威胁唐雎。6面对秦王的天子之怒，唐雎害怕Y吗？他是如何进行反击的？唐雎威然不惧。他以布衣之怒针锋相对地驳斥Y秦王的天子之怒。7秦王最后是长跪而谢之，说明Y什么？这是从什么角度来表现唐雎的？说明秦王害怕Y。从侧面表现了唐雎不畏强暴的精神。8你认为秦”求“易地”有怎样的用4？秦”求“易地”肯定是包藏祸心的，所以安陵君和唐雎君臣坚决不答应。具体答案依学生见解，不求统一。、文东说秦王“色挠”，“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，秦王真的屈服Y吗？为什么？这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈狡猾。他请雎“坐”，是坐下来谈，不是放弃吞并。文中所说，也只是恭维唐雎的话，从当时秦在军事的占压倒优势及秦王的性格来看，秦王是不会就此善罢甘休的。0唐雎列举专诸刺王僚等吏实有什么用意？两方面：一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明，二是警王吸取教训，轻举妄动，自寻死路。1本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用？从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。

四、体会外交辞令中的语言技巧。（一）、体会下列句子中的弦外之音。（）公亦尝闻天子之怒乎？你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。（）与臣而将四矣。我将效法他们三人，与你同归于尽。（二）、结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。五、拓展思考。、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。2古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。屈原直言敢谏，流浪之后愤而作《离骚》，抒发志向。最终投江语，以身殉国。闻一多在敌人面前拍案也怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写k了千古绝唱《最后一次演讲》。、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。（分）示例：（）墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。（）晏子出使楚国，令虹自取其辱。（）诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。.4当今中国在世界之林仍算不上强国，我们在外交