第三章 社会中的自我 《心理学基础课件》

第三章社会中的自我广西右江民族医学院尧国靖最困难的事情就是认识自己。（希腊）

只有在人群中间，才能认识自己。（德国）人啊，请认识你自己！----古希腊箴言什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？腿最多的时候，也正是他走路最慢，体力最弱的时候。斯芬克斯之谜人，一生的身体变化。对自我的凝视与疑问问题1：认识自我有何价值或意义？“知己者，智之端也，可推以知人也。”----（宋）王安石问题2：如何认识自我？三个途径，即本章的教学内容----什么是自我？自我是如何发展的？自我是如何觉知的？第一节自我的性质“知己者，智之端也，可推以知人也。”----（宋）王安石一、什么是自我二、自我的特性三、自我的结构一、什么是自我？互动：用20个句子描述“我是谁”1.我是

2.我是。。。。。。19.我是20.我是

一、什么是自我（一）对“自我”的理解含义：指个人对自己的身心状况①、人-我关系②以及人-社会关系③的认知①

、情感②以及由此产生的行为或行为倾向③。推荐读物夏中义主编.人与自我.桂林:广西师范大学出版社，2002.一、什么是自我（二）“自我”的研究方法戈登（1968）：20问“我是谁”涉及：个性、生理特征、所有物等对于问卷“20问我是谁”的回答（样例）20问回答戈登1.精明能力2.褐色头发身体3.友好人际类型4.意大利移民的女儿血族关系5.华盛顿大学三年级学生学生6.喜欢心理学兴趣和活动7.天主教徒宗教8.在日托所工作职业9.爱好戏剧兴趣和活动10.拥有一辆本田汽车所有物20问回答戈登11.绿色和平组织成员所在群体12.计划成为一名教师职业13.22岁年龄14.独生女血族关系15.爱笑看法、品味和喜好16.有责任心自主性17.舞蹈者艺术活动18.可信赖的道德感19.忧郁的心理类型：人格20.娇小的身体小结：自我是什么？自我的含义个人对自己的身心状况①

、人-我关系②以及人-社会关系③的认知①

、情感②以及由此产生的行为或行为倾向③

。认识自我的一种方法：20问“我是谁”思考：自我有什么特别的呢？取决于自我的特性二、自我的特性熟记自我的四个特性－－“特神秘（密）的一个主人。”（联想记忆）4.主动性3.私密性2.一致性1.独特性自我的特性二、自我的特性自我这一心理结构主要有四个特性自我的独特性含义：指每一个人的自我都是不同的。----即自我的“独一无二”----是个性与共性的统一。二、自我的特性自我的一致性两层含义：----一层指自我的“一脉相承”：

指昨天、今天、明天“我”仍是“我”----二层指自我的“牵一发而动全身”：

指“我”思，“我”觉，“我”行动，是整体起作用。自我一致性障碍的典型表现------分离性身份障碍电影《三面夏娃》连续剧《双面伊人》二、自我的特性自我的私密性含义：指在个人的内心世界中，“我”思、“我”觉、“我”打算都是隐私的，而不是暴露在外的。

俗语：“路遥知马力，日久见人心”，

----揭示需通过行动了解一个人二、自我的特性自我的私密性认识“私密性”的方法：内省法：孔子曰“吾日三省吾身”内省的两种结果：正视自己或美化自己内省法的不足：受社会赞许的影响、回忆不准确、对潜意识无法内省

A.正视自己B.美化自己二、自我的特性自我的主动性含义：指自我会对个体的主客世界能动地起作用。

“天行健，君子以自强不息”，揭示自我的积极主动性术语“自我设障”：揭示自我的消极主动性自我设障1.自我设障（self-handicapping）的含义指人们给他们自己的成功设置障碍的情境。相近成语：“作茧自缚”2.自我设障的功能（1）失败不是因为自身能力不足，而是没有全力以赴（2）维护自尊，防止其受挫自我设障的另一面----全力以赴电影：《老人与海》“尽吾志而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”----（宋）王安石《游褒禅山记》自我设障课堂讨论：

自我设障对人际交往有何影响？小结：自我的特性熟记自我的四个特性－－“特神秘（密）的一个主人。”（联想记忆）4.主动性（自强不息或自我设障）3.私密性（日久见人心）2.一致性（一脉相承）1.独特性（独一无二）自我的特性三、自我的结构主体自我与客体自我物质自我、社会自我和精神自我个体自我、关系自我和集体自我过去自我、现在自我和将来自我1234认识自我的切入点客体自我（objectself）即宾我（ME）自我中被注意、思考或知觉的客体----认识的对象指的是人们对于他们是谁以及他们是什么样的人的想法。主体自我（subjectself）即主我（I）自我中积极地知觉、思考的部分----认识的主体指的是个体对自己正在思考或自己正在知觉意识，而不是身体或心理过程。自我（一）主体自我与客体自我

威廉·詹姆斯（1890）最先提出主体自我与客体自我

----举例“我看到王同学。”自我所使用的是第一人称我，是我在看。其中只牵涉到主体自我。“我看到我自己。”我是看的主体，也是看的客体。两个术语主体自我与客体自我均涉及。物质自我、社会自我和精神自我

--威廉·詹姆斯对经验自我的划分物质自我社会自我精神自我WilliamJames

1842—1910

（二）物质自我、社会自我和精神自我

----詹姆斯对经验自我的划分含义举例物质自我指属于我的真实物体、人和地点等方面，包括身体自我和身体外自我。身体自我，如五官、四肢；身体外自我，如其他人、财产、劳动成功（心理占有感）。社会自我被他人如何看待和承认的自我方面，属于人的社会特性自我。社会特性五大类：1.私人关系；2.种族\宗教；3.政治倾向；4.烙印群体；5.职业\爱好精神自我内部的心理自我，指对于自己的内在心理品质、主观体验的认知和感受最稳定和私密的部分：能力、气质和性格；最珍贵的部分：理想、信念和良心。对于问卷“你会告诉他们什么”的回答（样例）20问回答詹姆斯1.精明精神2.褐色头发物质3.友好精神4.意大利移民的女儿物质5.华盛顿大学三年级学生社会6.喜欢心理学精神7.天主教徒社会8.在日托所工作社会9.爱好戏剧精神10.拥有一辆本田汽车物质20问回答詹姆斯11.绿色和平组织成员社会12.计划成为一名教师社会（未来）13.22岁物质14.独生女社会15.爱笑精神16.有责任心精神17.舞蹈者社会18.可信赖的精神19.忧郁的精神20.娇小的物质（三）个体自我、关系自我和集体自我各种特性，孰轻孰重？个体自我指我们所知觉到的内部或心理品质。关系自我指我们认为别人是如何看待自己的集体自我指我们对于属于某个更大群体如种族、民族或宗教群体的感受。（四）过去自我、现在自我和将来自我从时间维度划分三者分别指个体对自己的过去、现在和将来在生理、心理、行为和社会特性方面的认知和评价。推荐视频资料1998年春晚小品：《昨天今天明天》扩展阅读：中国人的自我结构人前我与人后我大我与小我公我与私我表我与里我真我与伪我推荐读物：汪凤炎、郑红著.《中国文化心理学》.广州：暨南大学出版社，2004.11.小结第一节自我的性质一、什么是自我自己或我（中文）：个人对自己的身心状况①

、人-我关系②以及人-社会关系③的认知①

、情感②以及由此产生的行为或行为倾向③

。二、自我的特性“特神秘（密）的一个主人。”（联想记忆）三、自我的结构主体自我与客体自我物质自我、社会自我和精神自我（重点）个体自我、关系自我和集体自我过去自我、现在自我和将来自我（重点）第二节自我的发展“知己者，智之端也，可推以知人也。”----（宋）王安石一、主体自我的发展二、客体自我的发展三、自我认同感的形成思考：了解自我发展有何意义？俗话说：“人是复杂的”，那其复杂有何而来？人生的发展历程特点：由单纯→成熟由简单→复杂；由不认识自己→认识自己了解自我发展的意义一、主体自我的发展婴儿模仿被认为是主体自我产生的重要标志，出生2~3天的婴儿已能进行面部模仿。研究表明，婴儿天生具有把自我从“非我”中区分开的能力。认识的主体：意识的主人二、客体自我的发展婴儿期（出生~2岁）婴儿知道自己的存在后，能否认识自己？实验：婴儿的镜像测验认识的客体：被观察者一旦幼儿出现自我再认，开始用类别标记自己，分清性别对物质自我的认识经典实验：婴儿的镜像测验1.镜像测验的含义：将婴儿放在自己的视觉像之前（录像或镜像），观察他们的反应。经典实验：婴儿的镜像测验2.镜像测验的发现情况1：婴儿鼻子不抹胭脂结果，看己与看他人有区别，偏好他人不偏好己情况2：婴儿被悄悄在鼻子上抹胭脂结果，一些15~17月的小孩出现自我再认，多数18~24个月小孩用手摸鼻子，并用代词指代自己的照片思考：以后你们的孩子长大了，怎么重复这个实验？一旦幼儿出现自我再认，开始用类别标记自己，分清性别二、客体自我的发展幼儿期（3~6岁）幼儿的自我描述：多数是具体的、可观察到的特征具体的、可观察的生理特征，如我是男孩）所有物：如我有很多玩具（物质自我）典型行为和活动，自我评价（如‘我乖’）等（心理自我）认识的客体：被观察者二、客体自我的发展儿童期（7~11岁）自我描述：更概括、具有心理特征（如可爱）社会比较：采纳他人观点，从他人眼中看待自己如我比小明更聪明认识的客体：被观察者二、客体自我的发展青少年期（12~18岁）初中生（12~16岁）：幼稚与成熟并存，成人感出现；对他人认知有较大发展高中生（14~18岁）：更善于内省、更善于从他人角度观察自己；利己的自我评价认识的客体：被观察者表3-2儿童和青少年自我描述的发展发展阶段主要的自我描述例如自我的类型大致年龄：2～6岁可见到的特征，特定兴趣和行为我是个女孩。我有一头棕发。我有一个弟弟。我喜欢踢足球。身体自我物质自我大致年龄：7～11岁一般兴趣运用社会比较人际特征我喜欢运动。我比园园聪明。我很漂亮。社会自我大致年龄：12～18岁隐藏的、抽象的“心理”特征我很郁闷。我很自觉。心理自我（即精神自我）三、自我认同感（一）自我认同感的含义指个体对于自己是谁，将要走向何方，在社会中处于何种地位的一种稳固而连贯的知觉。包括三个问题的解决：职业性取向意识形态（二）自我认同感发展的四种可能A.B.C.D.（三）影响认同感形成的四种因素认知发展状况。教养方式的不同学校教育的影响社会文化的影响。讨论：作为未来中学教师，你将如何促进学生自我认同感的形成？参考：第十四章学校教育与影响心理健康教育小结第二节自我的发展一、主体自我的发展婴儿天生具有把自我从“非我”中区分开的能力婴儿模仿被认为是主体自我产生的重要标志，出生2~3天的婴儿已能进行面部模仿。二、客体自我的发展纵观人的一生对自我的认识三、自我认同感的形成四种可能和影响因素推荐视频：百家讲坛系列《易经与人生》主讲台湾师范大学教授曾仕强第三节觉知到的自我控制“知己者，智之端也，可推以知人也。”----（宋）王安石一、自我效能感二、控制观三、习得性无助与自我决定觉知到的自我控制控制观自我效能感习得性无助与自我决定指个体对实现特定目标所需要的组织和执行行为的能力的信念指个人日常生活中对自己与周围世界关系的一种观念。前者指有机体经历了某种学习后，在情感、认知和行为上表现出消极的心理状态后者指人们对自己选择和决定做什么和怎样做的心理倾向一、自我效能感（一）含义Self-efficacy，指个