东方之珠的感想(10篇)

东方之珠的感想(优质10篇)东方之珠的感想篇一

学习内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的漂亮、迷人。.表达了喜爱祖国的思想感情。

课文根据“总分总”的挨次分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“闻名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了对香港的喜爱。文章图画美，文字也美，是精读课文的典范。

教学目标:

学问与技能：

1、熟悉8个生字，会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

过程与方法：

了解的语言表达特点，仿照课文例段，学习用相同的句式写一段话。

过程与方法：了解的语言表达特点，仿照课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重点及解决措施:教学重点：1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的漂亮，培育喜爱祖国、喜爱香港的感情。

解决措施：通过阅读，品尝词句，利用多媒体调动起同学各种感官，想象、体会香港的美。

2反复诵读积累语言，从中学习的表达方法。

教学难点及解决措施:

解决措施：熟读课文，在读中感悟，仿照文中句子。

教学设计思路:

本课语言美丽、意境清爽，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导同学入境入情，观赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。

1、沟通观赏，导入新课。

2、声文结合，整体感知。

3、图文并茂，赏析课文。

4、阅读链接，拓展延长。

5、课堂练习，加深理解。

依据的理论结合教材以及同学的心理进展特点，以读促悟，以读促学。

方案学时:其次课时2

教学过程

一、导入

老师展现音像资料,观赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示中国地图，找一找香港在哪里。同学展现收集查阅的有关香港的图片或文字资料。观赏浅水湾漂亮沙滩图片，并让同学谈谈自己的感受和印象。

[设计意图]:通过收集资料，增加对香港的熟悉，拓展学问面，同时也培育他们动手查阅资料的力量。通过多感官的刺激，初步感知体验香港的美景，并把感情转化为语言表达出来，培育同学的表达力量。

二、初读课文

初读课文。整体感知课文内容，沟通出课文主要写了：“迷人的沙滩“”闻名的公园“繁华的街市”三个漂亮场景。

[设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使同学感知到香港总的印象，留下美的回味、获得初步的印象。

三、深化理解课文，体会感情

利用多媒体课件展现相关图片、句式、引导同学练习写句子

深化学习其次自然段，感受沙滩的迷人，，用“倾听”说话，课件感受浅水湾的美。

学习第三自然段，感受公园的举世著名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”练习说话，感知小动物们表演的精彩。

[设计意图]:本环节同学在充分调动了视觉、听觉、感官，走进了香港，领悟了香港漂亮迷人的景色。

四、学习第四、五自然段，感受街市的繁华

多媒体课件展现相关内容。带领同学沟通，认证倾听，适时指导。

学习第四五自然段，感受街市的繁华，，课件出示香港夜色灯的多和美，，用“繁华”造句。

齐读最终一段，：篇末点题，总结全文。

拓展练习：你想对香港说点什么？

教学反思:

一、重视朗读。东方之珠》这一课，用美丽流畅的文字描绘了香港的漂亮、富裕、繁华，如何让同学感受到这种美呢？首先我用图片、音乐、声音等资料呈现了桂林如诗如画的美景，激发了同学对桂林山水的宠爱，接着让同学找出描写香港迷人语句赏析，想象，感悟，让同学有身临其境的感觉。二、重视训练，同学在感知的基础上，训练用词造句，仿照“总——分”的段落形式写句子，训练了同学的读、写、听、说的力量。

东方之珠的感想篇二

孩子在第一课时初读课文，对“东方之珠”香港有了一个初步的印象基础上，通过感情诵读课文、品尝语言，进一步感悟“东方之珠”浅水湾的迷人、海洋公园的好玩、铜罗湾的喧闹、夜晚港湾的绚丽多彩，让孩子心目中的“东方之珠”清楚起来，对“东方之珠”的熟悉详细而丰富起来。让一节课四非常钟的阅读成为孩子们一次难忘的精神旅行，让“东方之珠”成为孩子们心中憧憬的地方，是本课时的教学重难点所在。如何突破这一难点，教学中，就要通过诵读想象、品尝语言引导孩子读出语言的背后，两条视线阅读，让文字“活”起来，在孩子们心目中成为一幅画。

一、激活已有印象导入：

二、品读2——5节让心中的“东方之珠”丰满

2节

一读自由读整体感受：浅水弯给你留下了怎样的印象？

二读指名读想象品尝：

“浪平沙细，阳光和煦”

1、借助简笔画感悟“浪平沙细”，并借助手势诵读体会。

“闲逛在金色……舒适极了。”

首先反复读，自主感悟“舒适极了”的感受。然后引导品尝：

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最终激趣过渡：游过了浅水弯，我们一同去海洋公园去玩一玩。

3节

一读，自由读整体感受：你觉得香港的海洋公园怎样？

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二读，指名读，想象品尝：

4节

2、自由读，体会：铜罗湾给你留下了怎样的印象？

3、指名读，结合读引导体会：

最终，过渡：夜晚的香港又是一番怎样的情景呢？

5节

1、自由读课文，说说夜晚的香港怎样？

2、出示彩图，引导孩子说说看到了什么？留下了怎样的印象？

3、指名读，结合读引导体会：

“灯的海洋”是说什么？读读体会灯之多。

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“五颜六色的焰火”是说什么？读读体会灯的颜色之多。

三、回味读，重新感受品尝心中的“东方之珠”。

齐读6节

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东方之珠的感想篇三

《东方之珠》以美丽的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“闻名的公园”和“繁华的街市”，图文并茂，语言精练，为读者呈现出香港的富强、漂亮和人们对香港的赞美之情。这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让同学感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既留意到课型特点，更留意到教材的特点，我把较多的精力放在带领同学借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华。

有时美丽的意境，过度语言的讲解反而会失去美感，假如让同学直观一点，感性一点，会有想不到的效果。香港，同学太生疏，这节课许多词语和地方同学都不太熟识，可是通过观看课件，同学就能懂得了。因此我认为，多媒体的适当使用是能够关心同学更好的理解课文，并能降低肯定难度。在这堂课中，我就利用媒体，创设情景，让同学如同身临其境。如观赏图片，倾听着轻柔的钢琴曲和同学深情并茂的朗读，同学被不知不觉地带到了迷人的浅水湾，水到渠成地让同学感受到沙滩的舒适和温馨。在学习海洋公园那一段我放了一段海洋动物表演的录象，同学一下就理解了海豚和海狮的“顶球”、“钻圈”、“嬉水跳动”，特别的“精彩”。香港的晚上课文用了特别美丽的三句比方句，“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾了闪烁的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。公路上一串串光明的车灯，犹如闪光的长河奔流不息。”美丽的句子，假如让同学凭空现象，难以感悟华光四射的夜景。我准时出示香港港湾夜景图和公路上一串串车灯的图片，同学赞叹之余，一下子就理解了夜香港的流光溢彩。

词是语言的基本单位。理解词语是理解句意，领悟中心的基础。是朗读训练的前奏，特殊是对文中重点词的理解，更是深化阅读的突破口。所以要抓住文中的中心句和关键词，读出意蕴，悟出情趣。在教学讨论时，我发觉这篇课文词汇丰富，语句美丽，运用了排比句式，而且运用了很多比方句。因此，在教学中我注意指导同学抓住词句，细细品尝。如“你能用“东方之珠、香港”两个词说一句话吗？”这里让同学用“东方之珠”和“香港”这两个词说一句话，既是对同学进行说话训练，也是让同学在初读课文的基础上对全文内容的概括。在学习浅水湾金色的沙滩这自然段的时候，先让同学在读的基础上，划出让你感到舒适的词语或句子。很快同学找到了“闲逛”、“沐浴”、“轻柔”、“倾听”，然后从这几个词的来品出浅水湾沙滩的美，使人感到舒适。在学习海洋公园一段时，我重点抓住“精彩”，让同学通过录象观看海豚海狮的表演体会海洋动物的精彩表演。由于动物的精彩表演，吸引了中外游客，因此海洋公园的“举世著名”也就自然理解出来了。学习铜锣湾一段我抓住大厦的“鳞次栉比”，商品的“琳琅满目”，游人的“人流如潮”突出闹市口的繁华。

朗读是语文学习的重要手段，它能关心同学理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。《东方之珠》文字美丽，是积累语言的好材料。在同学初读课文，对香港有了一个初步的印象，而在其次课时通过感情诵读课文、品尝语言，进一步感悟“东方之珠”浅水湾的迷人、海洋公园的精彩、铜罗湾的喧闹，让“东方之珠”成为孩子们心中憧憬的地方，是本课时的教学重难点所在。如何突破这一难点，教学中，我通过课件把同学带入情景，去感受，通过诵读想象、品尝语言，让文字“活”起来，在孩子们心中形成一幅幅灿烂的画。在教学中，我设计多种形式的朗读：自由读、齐读、默读，对重点词句反复品读。让同学感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。同学也特别喜爱这篇课文，很快就沉醉在迷人的沙滩之中，被动物的表演吸引住了，赞叹于铜锣湾的富强，被夜香港的风采折服了。我让同学们带着这种感受去读书，同学们读得也很动情，出乎了我的意料。

当然这堂课存在着不少的圆满，由于上得比较匆忙，没有更多的时间让同学好好体会一些词语，例如“闲逛”是怎样的走呢？沐浴和轻柔又是怎样的呢？“倾听”是怎样听呢？假如我设计一个环节，让同学模拟着结伴到沙滩走走，体会这种舒适的感觉就简单多了。最终一节中的“灿烂”虽然第一课时作了一些理解，但这课还需联系课文，作进一步的理解。

东方之珠的感想篇四

1997年7月1日，经受了百年沧桑的香港回归祖国，香港的回归是祖国经济强大，国力增加的表现。为了纪念这个重大的历史大事，激发同学的民族骄傲感和喜爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。

这篇课文以美丽的笔触描写了香港“迷人的沙滩”

“闻名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比灿烂的“东方之珠”。课文的语言简洁、美丽,对香港的介绍层次特别清楚,把香港这个世界闻名的大都市风貌呈现在读者的眼前,是培育同学的观看力量和朗读力量的好教材。

二说教法

1.指导观看法

遵照同学的熟悉规律,充分发挥形象直观作用,以图带文,图文并茂,既激发了同学的爱好,也自然加深了对课文的理解。

2.多媒体辅教学法.

针对学校生的年龄特点,采纳多媒体帮助教学,在创设良好的学习环境中,调动同学的爱好,激发同学的情感,使他们投入到课文所设置的情境中,美丽的图画,也为同学直观形象的理解词语做铺垫。

3.鼓舞观赏法.

老师准时的点评,甚至同学之间的互评,都是以激励观赏为主,主要是激力同学充分展现自己的才能,满意他们盼望得到赞许,体会胜利的特点,激起同学的学习欲望,增加朗读的信念。

4.情境教学法.

俗话说“爱好是最好的老师”,所以我设置了一个“扮演播音员”的情境，激发同学的阅读爱好。

三．学法.

1.合作学习法.

教是为学服务的,如何能让同学学有所获,并且学得轻松学得开心呢?在整个布满灵性的教学过程中,我把学习的主动权交给同学,引导他们在读中自悟,自己悟出课文中蕴涵的情感,感悟出学习方法。在自读自悟的基础上，注意争论、沟通、合作、体会，让同学在说说、读读、评评中，在原来的基础上提高。

2．美读训练法.

以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把读贯穿教学的全过程，使每一遍读都具有目的性和指导性。

引导同学自己把课文读懂，并在实践的基础上，提高阅读力量，并在授课过程中，运用敏捷多样的教学手段，激发同学的乐观性，熬炼同学“说”的力量，运用图片、多媒体手段创设情景，通过视听材料和语言文字的有机结合，把同学带入文字描绘的情景之中，使同学体会到香港的繁华与漂亮。本课通过让同学扮演播音员并选择自己喜爱的段落练读等方法，增加同学朗读课文的趣味性，同时通过同学自己收集的图片或文字学问，拓展同学的视野，养成课前收集资料的好习惯。

这一课需用三个课时，下面我着重讲其次课时的教学。

四．教学目标.

1.认知目标：学会生字，理解词语，感受香港的繁华、闻名、迷人，能正确，流利，有感情的，朗读课文，背诵课文。

2.力量目标:通过观看、续练、争论、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高同学的观看力量和评价力量。

3.情感目标:通过对课文的朗读品尝，感受香港的漂亮和繁华，激发同学喜爱香港，喜爱祖国的思想感情。

这样确定教学目标，符合本课的特点，能切实培育同学的语感，全面提高同学的语文素养，使语文学习具好玩味性、审美性，体现工具性与人文性的统一。

本课的教学重点、难点是：体会“东方之珠”的漂亮繁华，指导同学朗读和背诵课文，积累运用语言。

五．教学过程．

1．复习旧知，巩固新知．

课一开头，我就出示词语让同学认读，并让同学结合画面去理解这些词语的意思。

2．导读课文，引导实践．

课文的第一自然段，我会通过出示地图，引读课文，让同学朗读，然后用指导观看法，在观看中初步了解香港所处的地理位置及其特点。

其次至五自然段，是课文的重点也是难点，我以一个开放性的问题“你最想去哪里玩？”引导同学以旅游者的身份，用旅游者的眼光读课文看香港，我以学定教，从同学的意愿动身确定学习的爱好，然后让同学借助图片，课前收集的资料，或者播放香港的录像片，让同学扮演播音员，对自己最感爱好的自然段进行朗读。然后用鼓舞观赏法，让同学在小组内沟通读后的感受，再组织大组沟通，品尝课文意境。在朗读和沟通中，重点让同学品尝本课美丽语言，感受对香港的赞美与喜爱，从而激发同学对香港、对祖国的情感。

在二至五自然段中，“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”是本课的理解难点，教学时，我会利用多媒体教学法让同学们结合画面，这样便能轻而一举的理解这些词语了。

第六自然段也就是本课的中心句“香港真是一颗灿烂的‘东方之珠’”贯穿全文。从而使情感有浅入深，由弱到强，抒发对香港、对祖国的喜爱之情。

（六）课外延长，拓展练习。

课文和实践都是相结合的，脱开书本后呢，可以开展“香港”专题学习活动，关心同学组成学习小组，自行选题，或组织专题学习沟通活动，可以开展小报展览，图片展览。或者“我爱香港”的专题汇报活动。

同时，我会充分发挥课外读物“开阔眼界，增长学问”的作用，给同学简洁介绍香港的工业体系，商业区，还有天坛大佛、宋城、九龙城寨公园这些旅游景点等。这是为课堂教学向课外阅读铺设桥梁，达到抛钻引玉的目的。

现在我说一说这节课的板书设计；

潜水湾

——————

迷人

东方之珠

海洋公园

——————

举世著名

铜锣湾

——————

喧闹

夜晚

——————

灯的海洋

整篇课文是从“潜水湾”、“海洋公园”、“铜锣湾”、“夜晚”这几个方面来介绍香港的。我会让同学通过自己对课文的理解，总结概括出这几个景点的特点给板书出来。

我这样设计板书呢，可以让同学们一目了然的了解课文从哪几个方面介绍香港的'，从而激发同学喜爱香港，喜爱祖国的思想感情。

东方之珠的感想篇五

香港，是举世瞩目的漂亮的海港城市。这里碧海蓝天，山峦秀丽，自然风光美丽动人。在香港的几天行程中，我们巡游了很多景点，而令我最难忘的就是夜游维多利亚海湾啦！维多利亚港湾地处香港岛与九龙半岛之间，这里港阔水深，自然条件得天独厚，风景非常宜人。

那天，我们来到了游船码头，乘上轮船，选了一个好的坐位，我们开头观赏两边的风景。比起白日，夜里的维多利亚海湾更显漂亮。俯身看海，浪涛汹涌，遥望远方，崇山峻岭连绵不断。

看！远处那个就是香港1997年7月1日香港回归时召开会议的会展中心！香港国际会展中心是香港在九七年回归的时候，由国内中央人民政府出资建筑的，就算是由中央人民政府代表十几亿国内民众送给香港民众的礼物吧。在皎洁的月光下，在四周灯光的衬托下，会展大厅显得非常气派。

夜幕降落了，岸边高高屹立着的高楼大厦亮起了七彩的霓虹灯，映照在水面上，真是万分漂亮。远处近处的游轮上，也打开了霓虹灯，映在水面上，真是一幅别具一格的山水画呢！瞧，对面的游人正在向我们问好呢，多么的热忱啊！正好，远处放起了烟花，有的像菊花，有的像花瓣，有的像流星，真是五彩缤纷，令人眼花缭乱！

啊！漂亮的维多利亚海湾，你真是令我流连忘返，我爱你！

东方之珠的感想篇六

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

4、通过对课文的诵读品尝，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导同学感悟香港的繁华与漂亮，激发同学喜爱香港，喜爱祖国的思想感情。

通过对课文的诵读品尝，感受香港的繁华与漂亮，

能理清课文脉络。

多媒体课件

第一课时

一、歌曲导入

1、导入语：你们知道吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很生疏，今日，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。

2、播放歌曲。（同时展现一幅幅有关香港的图片）

3、说感受：听着这悦耳的歌声，看着这一幅幅漂亮的画面，你心里确定有很多话迫不及待地要说吧！（生发言）

5、过渡：今日，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》（板书课题）

6、师：“珠”是什么意思？“东方之珠”呢？

板书：“东方之珠”———香港（解释为什么加双引号？）

二、初读感知

1、出示自渎要求：

（1）标出自然段序号

（2）读准生字的字音

（3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。

2、检查字词把握状况

（1）出示生字，开火车领读。

（2）出示生词，开火车领读。

（3）快速认读（师任指，生齐读）。

3、检查课文朗读状况

（1）指名分节读

（2）同学评议，老师准时指导读一些难读的句子。

（4）听录音朗读（看课文动画）

（5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！

板书迷人的沙滩浅水湾

闻名的公园海洋公园

繁华的街市铜锣湾

夜景

5、分小组朗读描写不同景点的段落，加深同学对课文层次的理解。

三、指导书写

1、师：看书后填字格中的生字，你觉得哪些字该怎样记更简单记住？

2、老师指导书写一些简单写错的字

3、同学描红，老师点评。

四、同学自结

师：通过这节课的学习，你知道了……？

香港是（），还是（）……

香港有（），有（），还有（）……

五作业：练习有感情地朗读课文。

一、激情导入：

今日我们就来学习第14课。齐读课题。

二、学习第一段：

1、香港被称为“东方之珠”说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？我们课文中也有一个形容明珠的词语（灿烂）。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和灿烂连了起来。

出示："香港，真是一颗无比灿烂的“东方之珠”。

2、个别读、范读、—齐读句子。质疑：读了这句，邵老师有个疑问，为什么要说香港是一颗灿烂的东方之珠呢？信任大家都有这样的疑问吧，这节课就让我们和乘上飞机，一起去巡游一下香港的美景，在文章中找到答案吧。

请同学们自由朗读第一节。思索：课文是通过写哪些景点来描写香港的漂亮和繁华的。

三、读中感悟。

师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文2—4小节，找到你最喜爱的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方？举手表决，打算去人多的地方。

相机学习：

（一）学习第三自然段

同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海狮、海豚的表演）

你能找出描写海狮、海豚表演的句子。

（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了有的有的句式，现在就让我们来仿照这个句式来做个说话练习吧。（下课铃响了，操场上立刻就喧闹了起来，同学们有的……有的……有的……）

１．个别读、齐读第三自然段，

今日正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。

2．（播放录象）（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区分？开怀大笑。

3．也正由于这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小伴侣，还吸引了很多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的——————举世著名。

4．点题：香港有这么举世著名的海洋公园，难怪人们要说香港，真是一颗无比灿烂的“东方之珠”。

（二）学习其次自然段

1、表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你预备带我们去哪儿？（浅水湾）

2、我们来香港是来旅游、渡假的，你为什么想带我们来到浅水湾呢？

3、指名读、范读、齐读。师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。

4、（出示第2句）。

5、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经闲逛在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。

同学纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸

这时，我们不禁赞美：浅水湾真是个（）的好地方。

点题：有这么迷人的浅水湾，香港，真是一颗无比灿烂的“东方之珠”。

（三）学习第4自然段。

1、读读课文第四段，你能用一个词语来形容香港的街市怎么样？

小组沟通：围绕：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮绽开争论，师相机出示图画关心理解。

3、香港的街市给你留下了这么深的印象，信任你们也肯定能读好了。个别读、一小组读、范读、齐读。

有这么喧闹、繁华的街市，难怪人们要说香港，真是一颗无比灿烂的“东方之珠”。

四、总结升华。

1、一天的香港之旅结束了，你最想对香港说些什么？（指名说）

2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比灿烂的’东方之珠’"。

让我们怀着对香港的祝愿和喜爱，再去细细品尝“东方之珠”的风采吧。齐读课文。

3、我们诚心祝福香港的明天更加美妙，永久闪烁在世界的东方。让我们最终一次再来赞美一下香港“香港，真是一颗无比灿烂的“东方之珠”。

东方之珠的感想篇七

吴江市试验学校

邱学红

新大纲明确指出：“学校各个班级的阅读教学都要重视朗读……要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”《“东方之珠”》这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让同学感受“东方之珠”的漂亮、繁华。因此，教学本课，我既留意到课型特点，更留意到教材的特点，老师把较多的精力放在带领同学借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。

1、读书内化

朗读不仅能优化同学语言感知的过程，而且对语文教学的整体改革，全面提高同学听说读写的力量也起着重要作用。“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”《课标》关于阅读的建议中这17个字，要求我们让同学在记忆的最佳时期多读一些美文佳句。“笔弱多临秦汉贴，辞穷多读古今书。”恪守它，我们就不必在语文教学中付出事倍功半的代价。

《“东方之珠”》其次段讲浅水湾风光旖旎，文中用词贴切，是对同学进行朗读训练、培育语感的好教材。因此，本段的教学侧重点应放在朗读上。初读后，我让同学找出这段中最美的句子：“闲逛在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒适极了。”如何能读出“舒适”的感觉？这是一大难点。教学时，我引导同学结合多媒体画面绽开想象，尽情领会“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“闲逛在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，再配以老师入情入境的范读，让同学边听边闭上眼睛，让心儿“飞行”，使同学一下子体会到了这种“舒适”感。接着经过自读、指名读、齐读等形式练习，同学就能很好地感悟到那美丽文字效果，为运用语言埋下了伏笔。

2、细心感悟

一篇课文，特殊是语言美丽的散文，要让同学感悟语言的美丽与用词的精当，能让同学更好地融入课文情景中，引起情感的共鸣。对课文的重点部分、关键词句要咬文嚼字，引导同学细心品悟，领悟用词的精妙。

《“东方之珠”》中铜锣湾一段描写概括简洁，但“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”三个词语较难懂，可以通过对比画面，联系句子来理解。如理解“鳞次栉比”，我没有先让同学生搬硬套说出这个成语在字典中的意思，而是出示形象的多媒体画面，让他们看看香港的摩天大厦是怎样的，同学都说“摩天大厦许多许多。”“摩天大厦一幢挨着一幢，一排接着一排。”“摩天大厦密密麻麻的。”就这样很好地悟出了“鳞次栉比”的意思是形容楼多。接着我再出示香港大街上人流如潮和商店里琳琅满目的画面，同学一看，就能形象地理解了词语的意思。我觉得这样的教学不是让同学死记硬背，而是形象理解，同学记起来更加简单，又可以丰富学问，增加词汇积累。

香港的夜景更是瑰丽无比，教学第四小节时，我先用课件出示夜香港图，让同学观看想象美景，通过朗读比较，理解“港湾里的灯光”和“公路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是犹如闪光的长河奔流不息，一静一动，漂亮极了，光明极了。同学反复朗读这两句，想象此时此刻，自己如同站在太平山山顶，轻风徐来，漂亮的维多利亚湾夜景尽收眼底，再次体会香港夜景的绚烂多姿，感受香港的漂亮与繁华。

3、语言积累

（1）、背诵是积累语言的方法，学习语言需要适当的记忆。同学的头脑中积累了一个个生动的词语，一段段精彩的句群，乃至一篇篇精致的美文，会给他的语文功底打下坚实的基础。《“东方之珠”》是一篇背诵积累语言的好教材。同学通过多形式的朗读已经初步体悟到课文语言的精练美丽，在熟读的基础上，我有步骤地指导同学背诵积累。比如第三小节“海洋公园”的背诵指导，我首先抓住重点句子的重点词语，如“碧波荡漾”、“顶球”、“钻圈”、“嬉水跳动“等，再让同学观看录像，激发他们的爱好，然后指导朗读，在娴熟朗读的基础上进行背诵，同学基本上都能背出来了，而且背得很轻松。

（2）、三班级的孩子是作文起步阶段，在这堂课中我特别注意同学的词语积累。如教学第四节香港铜锣湾的繁华景象时，我让同学在理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”的基础上，再充分利用形象的图片让同学说说还有哪些成语也可以形容繁华景象的，同学畅所欲言，有的说“喧闹非凡”，有的说：“川流不息”，有的说：“人山人海”，还有的说：“水泄不通”……于是我出示一组表示繁华景象的成语，让同学齐读成诵。这样不仅丰富了同学的词语积累，久而久之，还能提高同学运用语言文字的力量。

当然，在这堂课中还存在着很多值得商榷之处，如老师自己的情感投入还不够，同学的朗读指导还不够到位等等，盼望今后能不断完善。

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东方之珠的感想篇八

《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文。全文共六个自然段，采纳“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。文中语言简洁、美丽、对香港的介绍层次清楚。先交代了香港的地理位置与三大景观，再分着介绍香港“迷人的沙滩”、“闻名的公园”和“繁华的街市”，最终再总的赞美了香港无比灿烂的“东方之珠”。

依据教材特点和大纲要求，我预设以下教学目标；

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过课文的诵读品尝，感受香港的繁华与漂亮，从而激发同学喜爱香港、喜爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文第五段的写法，围绕中心写一段话。

作为三班级的同学，对于语文学习已有了一些学问力量的储备：在工具书的关心下有初步的独立识字力量：收集处理信息的力量；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面和作用；初步学会了默读，能对课文中有理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够依据课文仿写习作。但有同的同学的学习起点不同，学习共性和方法也不尽相同，这就需要老师在教学中因材施教，因人而异。

在教学中，以同学学习为主，进展思维，培育同学发的学习力量。在教学方法上，主要采纳情境教学法，以读代讲法，图文结合法等。

在整堂课中，同学在老师的指导下，自主的学习，运用读、思、划、议、说等方法，以及小组争论的形式，让同学成为学习的仆人，把课堂还给同学，使“教堂”变为“学堂”。

图片、课文朗读录音、多媒体。

（一）、激趣引入，揭示课题

高尔基曾说过“最难的是开头，说是第一句话。犹如在音乐上一样，全曲的声调，都是它赐予的。”导语要是能激发同学学习的欲望和爱好，使他们对将要学习的内容产生奇怪   ，从而引导他们进入预定的教学轨道。教学时，先播放“东方之珠”这首歌曲，从而引出我们今日要学习的课文《东方之珠》。歌谣之后问：好不好听？你们知道“东方之珠”是哪能里吗？此时的同学一下子活跃起来，对课文产生了深厚的爱好，使接下来的学习开心主动参加。

（二）、同学充分朗读，整体感知全文

在教学过程中，遵循同学熟悉事物的规律，根据“感知—理解—运用”的过程，首先让同学自读课文，从整体上感知课文内容，了解文章大意。再读课文，给课文分段，知道课文从“迷人的沙滩”、“闻名的公园”和“繁华的街市”三大方面描写香港。

（三）、创设情境，合作沟通，点拔精讲，解难质疑。

出示课文图片、课前收集的有关香港的资料或播放资料片让同学观看。让他们置身其中，产生身临其境的感觉，从而充分调动同学的爱好。接着分小组让同学说说：你觉得香港哪里最美？假如你是导游你如何介绍这个地方？在各个小组长的带领下，各小组进行合作沟通介绍香港。最终在小组内谈谈自己旅游的感受，以了解同学对课文的理解是否正确、到位，关心同学更深层次理解课文。

在同学谈自己的感受时，其次段注意引导他们领会：浪平沙细、阳光和煦的海滩风光；感悟“闲逛……”“沐浴……”“倾听……”时的舒适、娴静。从而真实体会“真是舒适极了。”——沉醉于迷人的沙滩的美。

第三段中紧扣“精彩”一词，抓住“顶球、钻圈、举重、嬉水、跳动”绽开想象练习说话，说说：你在公园里看过什么表演？并用“有的……有的……有的……”的句式说。这样既联系了同学生活体验，又进展同学的语言表达力量。最终再播放海洋动物的表演录像，进一步让同学感受到扫瞄公园的欢快，体会到游客的欢愉。

（四）、朗读升华，激发情感体验

朗读指导是阅读的重点。让同学选择自己最感爱好的句子来读一读，在读中抓住重点词来朗读，在读中获得言语的美感，在读中感受香港的美，在读中使自已的情感与文字之间产生共鸣。

（五）、学习写法，拓展创新

学习课文第四段的写作方法，围绕中心写一段话。从阅读到写作，这样拓宽语文学习的内容，形成和渠道，使同学学会学语文，用语文。

（六）、板书说明

14东方之珠

迷人的沙滩

闻名的公园无比灿烂

漂亮的夜景

东方之珠的感想篇九

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读品尝，感受香港的繁华、漂亮。从而激发同学喜爱香港，喜爱祖国的思想感情。

3、通过学习活动，让同学对围绕一句话来绽开叙述进行初步感知。

教学重点、难点：

1、诵读品尝课文，感受香港的繁华与漂亮。

2、感知围绕中心句绽开叙述的方式。

教学措施：

1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比灿烂的‘东方之珠’。”绽开教学。

2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。

3、结合“趣”组织同学朗读公园的闻名。

4、抓住重点词感受街市的繁华。

教学过程：

一、激情导入：

1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今日我们就来连续学习第14课。齐读课题。

谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？

2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。

二、学习最终一段：

1、出示："香港，真是一颗无比灿烂的'东方之珠'。

说说我们想象中的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？

理解：灿烂。

2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么?

(为什么说香港是一颗灿烂的东方之珠呢?)

信任大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。

过渡：

这么多的景点，就让我们和乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领会一下"东方之珠"的风采吧。

三、读中感悟。

师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最喜爱的一个景点把它多读几遍。

那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。

相机学习：

学习第三自然段

1.指名说那里为什么这么吸引你?