浅谈青少年不良行为的成因

浅谈青少年不良行为的成因贺兰一中尤瑞琴随着社会主义市场经济体制在我国的建立和发展，社会传统价值观念趋于崩溃。面对日益复杂的多元价值观念、行为方式、生活方式的多元选择，青少年在思想上的困惑、观念上的冲突和心理上的失衡日益加剧了青少年的不良行为的产生。随着改革开放的进一步深入，西方社会的垃圾、丑恶现象乘虚而入，拜金主义、享乐主义思想在社会上蔓延，渲染色情、凶杀、暴力的书刊、音像制品充斥文化市场，黄、赌、毒封建迷信等社会丑恶现象屡禁不止。这些都严重侵害了青少年的身心健康，使部分涉世不深和意志薄弱的青少年腐化堕落，甚至走上犯罪的道路。同时，大众传媒对青少年的影响已经成为现代教育研究中的焦点问题。青少年是祖国的未来和希望，他们能否健康成长，直接关系到祖国的命运和前途。青少年不良行为是影响青少年成长的重要因素。青少年不良行为问题不仅是一个教育问题，而且是一个社会问题。这已成为一个迫切需要解决的重大问题。一、青少年不良行为的表现青少年不良行为是指违背社会道德或轻微违法行为。一般的青少年不良行为主要表现为：1、违纪行为。即违反特定场合的特定管理规范的行为，如学生考试作弊、旷课、逃学等。2、违德行为。即违反社会道德规范的行为，如见死不救、拾遗不报等。3、异常行为。即由于个体自身某些特殊的精神问题或心理因素及其变化引起的违反社会规范的行为。这种不良行为更多的只是因为自己行为的不正常而在客观上造成对他人的损害。4、自毁行为。即违反社会规范并对自身造成伤害的行为，如吸毒、酗酒、自杀等。5、不适当行为。即常常与人们普遍认为“应该如此”的原则或理念不一致的行为，如离家出走、吸烟、赌博、未婚先孕等。6、反社会行为。即违反社会规范并对他人和社会造成某种程度破坏的行为，如少年强索、欺诈等行为。其中，旷课、逃学、谩骂、殴打等青少年不良行为已经成为一种普遍的社会现象。

二、青少年不良行为的成因青少年不良行为的形成是非常复杂的。其环境因素主要有：家庭教育的不利影响；学校教育的失误；社会风气不正；同伴群体的不良影响等几个方面。1、家庭环境的不利影响家庭是人生的第一所学校，父母是人生的第一任教师，家庭教育对每个人的一生都具有非常重要的影响。这种影响既有可能是正面的积极的影响，也有可能是负面的消极的影响。一般而言，良好的家庭有利于青少年的健康成长，不良的家庭不仅不利于青少年的健康成长，还常常成为导致青少年不良行为产生的原因。除了社会和个人因素外，不良家庭因素是导致青少年不良行为产生的直接原因。近年来，我国的离婚率上升较快，家庭结构残缺，使孩子的成长环境先天不良，孩子失去家庭温暖和有效的家庭教育，一但遇上不良习气和坏人引诱就容易走上邪路。缺乏父爱母爱是导致青少年产生不良行为的主要诱因。另外不良的家庭教育往往使孩子养成好逸恶劳、贪图享受、自私自利、专横霸道的恶习，一旦个人欲望得不到满足就很容易产生不良行为。此外，父母的不良行为也对孩子有很大的影响。因此，家庭结构缺陷、家庭缺乏教育能力、家庭教育方法不当以及有问题家庭等不良熏陶，都极有可能导致青少年不良行为。2、学校教育的不良影响学校是对青少年进行正规教育的场所，学校教育的最大特点在于它的目的性和有计划性，学校教育因其自身存在的一些问题，使得其应有的功能得不到充分发挥。因此，它常常是造成青少年不良行为的重要外因之一。就学校教育来看，影响其应有功能发挥的主要问题有：（1）教育思想不端正，片面追求升学率，忽视或放松了对学生的思想教育。（2）教育方法简单粗暴，教育内容脱离学生实际。有些学校领导和教师教育水平不高，不了解改革开放形势下青少年学生的特点，不善于把握学生身心发展的年龄特征，不懂得寓教于教学、活动和之中，不会抓住良好的教育时机，仍然采取封闭式、程式化、模式化的简单说教的方式来教育学生，用歧视、体罚、甚至推出学校的办法来对待差生。有些教师平时不认真备课，上课时不是照本宣科，就是不着边际地海吹一通，学生听得乏味，进教室就是感到精神压抑。特别是学习成绩较差的学生，他们在学校中常常是低人一等被人瞧不起，对那些脱离实际的教学内容有着一种更为激烈的抵触情绪。由于在学校他们得不到应有的关怀和重视，他们就会到社会上寻找安慰和欢乐，其中有不少人因结交坏朋友而产生了不良行为。（3）学校生活枯燥单调，少数教师师德不彰。青少年时代是人生的一个黄金时代，这一时期的青少年身心成长迅速，精力充沛，求知欲旺盛，他们需要七色阳光，需要丰富多彩的学校生活，然而有许多学校就连这些最起码的需要都满足不了，枯燥单调的学校生活使得青少年学生感到生活于其中实在是太没劲了，于是乎，他们常常将自己旺盛的精力发泄到不该发泄的地方，产生了不良行为。（4）教育教学分离，校内外教育脱节。教师教书育人，校内外教育一致，是学校教育取得理想效果必不可少的因素。然而现在许多教师只教书不育人，甚至对学生中出现的一些不良苗头往往也视而不见，采取不管不问的态度，这实际上等于害了学生。校内外教育脱节表现得更为明显，常常是教师对学生在学校外的情况一无所知，而家长对孩子在家庭外的情况也漠不关心，只是当孩子出了问题时，他们才会感到大吃一惊，埋怨孩子怎么会这样，而忘记了自身应该担负的教育责任。（5）加强以学校为中心的社会、学校、家庭联合教育。下大力气办好普通学校，正确对待后进生、双差生，减少学生辍学失学现象；进一步提高教师队伍素质，加强学校的政治思想工作，充分发挥学校对青少年教育的主要作用。进一步强化学校、家庭和社会的“防线”作用，通过各负其责，密切配合，达到预防青少年不良行为产生的目的。3、社会环境及大众传媒的影响我国社会正处于历史转型期，人们的各种行为规范、价值标准和道德观念等都受到新的检验和挑战，社会无序和失范现象普遍存在。随着现代媒介的发展以及电脑网络的普及，特别是在各种传媒中出现的一些不健康的内容，包括暴力、恐怖或色情等，对于青少年的各种不良行为的产生有着不可规避的责任。青少年耳濡目染，经由观察、模仿、学习，久而久之，孕育、形成了不良行为。同时，一部分青少年沉溺于网吧、电子游戏厅等游戏场所无法自拔，甚至有人为了上网玩游戏或偷拿父母的钱，或路劫同学的钱，或开始行窃。这些社会不良诱因都从不同的角度、以不同的方式影响着青少年，使之产生不良行为。4、同伴群体的不良影响在青少年期，随着父母的影响逐渐让位于同伴的影响，特别是现代社会中“代沟”现象的存在或者由于许多青少年在家庭中得不到应有的关心和爱护，一部分青少年更倾向于对同伴群体的认同，同伴群体为青少年提供了互相模仿的对象，影响着青少年的自我调节能力和道德行为，是青少年言行的参照群体。研究表明，许多青少年的不良行为是在群体情境中产生的。青少年由于受到同伴压力而做出趋同群体的行为，对群体一致性的寻求常常使其在各方面无条件地遵从群体的理想、行为标