浅析如何在小组合作中关注学困生

浅析如何在小组合作中关注学困生【摘要】“合作学习”是高效课堂的基本理念之一，而小组合作学习为学生提供了一个互学互帮互补互促的平台。任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师的一项重要工作，因此，本文从激发学困生的学习兴趣，构建学习小组，进行分层练习，运用评价四个方面浅析如何在小组合作中关注学困生。【关键词】小组合作学困生兴趣自信心孟子说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。学生与教师之间的尊重信任也是互相的。对学困生我们更应该多一些“偏爱”，只要公平对待每一个学生，我们天天都会有好收获。小组合作学习是一种理想的教学方式，它为学生提供了一个学优生学困生共同进步的平台。根据自己的教学经验，要想在小组合作中关注学困生，需要做到以下四点。第一，要激发学困生的学习兴趣，培养小组合作意识。兴趣是最好的老师，孔子说：“好之者不如善知着，善知者不如乐知者”。现代心理学家布鲁纳强调：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”因此，培养学生学习的兴趣，激发他们学习的积极性是走出教学困境的关键。成为学困生中的一员，缺乏学习兴趣是他们不愿意去努力“脱困”的根本原因。为此，我就从激发他们对语文课的兴趣入手，在课前让学生准备一个小演讲，根据自己的能力，内容起初不受限制，开始，学困生还是不敢上台演讲，慢慢的，看到他们的组员踊跃的参加，他们也要为自己的小组争光，试着可以上台背诵一首古诗，经过两三几周的锻炼，竟然可以在背诵课外古诗的基础上进行赏析以及谈谈自己从这首古诗中的某一句得到的启示。听到同学们热烈的掌声，他们明白，这是对他很大的肯定，他们对自己更加有了信心。有了自信心，他们愿意带着兴趣参加到自己的小组中去，高兴快乐的和自己的组员讨论以前他们看都不愿意看的问题，兴趣是他们“脱困”的良药，有了这一剂良药，无形中就加强了小组合作意识，以“优”带“差”，共同进步。第二，构建学习小组，在合作学习中以“优”带“差”。我将每班的学生分为五组，他们还为自己的组起了具有竞争性的组名，比如“东方不败组”“精英组”等，无论在上课回答问题还是做作业上，他们都非常的认真，仔细，尤其在考试中，更有自己心中的竞争对手。每组都有他们自己选出的对他们非常负责任的小组长，小组长每周会根据他们的学习情况，制定一个本周的学习目标，更会细分到每天每人。并会对前一天的学习任务进行抽查，以督促每个组员按时完成学习任务，更有认真的小组长，会对他们的上交作业进行“审核”，如果有错别字，或基础性的错误，会让出错的组员更正，有时也会让他们把错别字在旁边多写几遍，以免以后再错。学生和学生之间更容易交流，就连学困生也愿意心服口服的听自己的组长“指挥”。让我欣慰的是，学困生也慢慢的融入到小组中，受到其他组员的影响，也会自主学习，虽然他们是“慢鸟”但他们愿意“先飞”，就为“脱困”迈开了成功的一步。第三，进行分层练习，让不同程度的学生都能够体验到成功的喜悦。春秋时期，孔子提出了“有教无类”的观点，实现了人人不分贵贱贫富和种族，都可以入学接受教育这样的理想。人有胖瘦，树有高矮，因此，我们更要公平对待学困生。实行分类教学。在练习方面，更要关注学困生。根据高效课堂的实施理念，我将每组学生按学习成绩的优异，把他们分为1—8号，1—3号一般是优秀的学生，练习的难度是最高的，课堂中较难的问题会留给他们回答。4—6号是中等学生，他们一般能够将课本内的知识做一个全面的解答，但比起优等生，在课外延伸中，稍有欠缺，为此，在做课后作业时，他们会根据自己的能力，选择一些阅读理解等适合自己的练习题。7,8号的学生，就是典型的学困生了，在课堂上，他们能够从课文中积累生字词，并在基础的练习题中，他们会表现的异常兴奋，举手抢着争着回答问题。从每一位学生的脸上，我看出了他们各自在课堂中的收获，优等生不会因为题目简单而觉得没有意思，学困生也不会因为题目太难而觉得无聊。满满的45分钟，他们各有所需，各有所获，在下课那声“老师再见”的宏亮声音中，我听出了他们因收获到自己所需的喜悦。我为他们感到高兴。第四，运用学生之间的互相评价，提高合作动力，促进学困生的主体参与。在教学课堂中，评价是必不可少教学环节。只有老师评价是远远不够的。起初，学生不习惯去评价自己的同学，尤其是学习差的不敢对学习好的进行评价，为此，我就从每天小演讲《弟子规》开始入手，每节课之前，随机抽两组中一名学生做演讲，剩下的三组进行评价。从演讲者的表情，感情，内容等方面进行点评，经过几周的“锻炼”，学困生也会积极踊跃的举手点评。无论点评的到不到位，同学们都会给予雷鸣般的掌声鼓励。慢慢地，在课堂中，他们也会大胆去评价其他同学的答案，并提出自己与众不同的观点。越来越多的学生喜欢思考问题，回答问题，喜欢在知识的海洋中遨游。在评价的过程中，我没有看出“敌对”与“怒火”，而是看到了小组中组员拧成一股绳的合作精神，也看到了组与组之间因为激烈的争论而蹦出的知识火花。在学生之间互相评价的过程中，即提高了合作动力，也塑造了一个团