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文档简介

生物的遗传第一课时【课标要求】【学习目标】1.通过做课下调查、阅读文本、观察图片的，能够理解说出生物性状、相对性状的概念。2.通过阅读文本、观察图片，能够描述染色体、DNA、基因之间的关系。【核心素养】【教学重点】性状的概念，染色体、DNA、基因之间的关系【教学难点】基因与性状和染色体的关系【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前调查、课前预习【教学内容】教学进程教师活动学生活动设计意图二次备课1.导入在了解生物界的丰富多彩之后，有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中，是否会有共同的规律？生物能否孤立的生存，生物与环境之间是一种什么样的关系？关于遗传一词并不陌生，同学们可以在日常观察中发现许多遗传现象。要求学生按小组讨论课下搜集的P2的调查表，并展开全班讨论。按小组分享调查表，参与全班讨论，分析遗传特征。2．生物的性状与基因和染色体1.引导学生阅读P3内容，观察图22-1生物的性状，讨论：图中观察到的是番茄、家兔的哪些特征？并举出同种生物的相似特征。学生自主阅读，通过对图22-1的观察讨论，对遗传和性状有初步了解。2.要求学生阅读P4及P18内容，展示人的染色体和果蝇（雌）染色体图：不同生物染色体形态不同。展示几种生物染色体的数目：不同生物染色体数目不同。提问：从以上四种生物染色体的形态和数目我们可以看到什么？学生自主阅读，通过观察讨论人和果蝇的染色体，对染色体有初步认识。3.在同学对染色体理解的基础上，展示若干遗传性状由基因控制的图片。提问：基因是什么？基因与性状有什么关系？学生观察图片，分析性状与基因的关系，讨论回答问题。3.分析基因的传递过程引导学生阅读P5内容，观察分析图22-4过程。提问：在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的？怎样才能使孩子体细胞中染色体数目与父母相同呢？学生自主阅读，讨论基因由亲代传递给子代特点，认识基因的传递过程。4.小结及作业提问学生对于性状、相对性状、基因、染色体概念的理解；并回忆分

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