Unit 5 Dinners ready小学英语作业设计单元作业设计

PAGEPAGE1小学英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第一学期Unit5Dinner’sready单元组织方式√元 元课时信息序号课时名称对应教材内容1ThelittlecustomersintherestaurantA.Let’stalk.Let’ssurvey2KnowFoodandcutleryA.Let’slearn.Let’splay3I’manannouncerA.Let’sspell.4I’marestaurantactorB.Let’stalk.Let’splay5IsayyoudoitB.Let’slearn.Let’sdo6ThemicrophoneintherestaurantB.Readandwrite二、单元分析生们的学习兴趣，milk,bread等单词在三年级时听说读都已接触，句型在回顾CanI的基础上，学习youI’d句型，用来询问（一）课标要求本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。单元主题为在进行有关用餐的交流。引出句式:What’sforyoulike?I’d类单词。第二课时为词汇学习课时，Let’slearn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Let’stalk中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式:Wouldyoulikesome...?及其回答：play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。第二课do来进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判断、看一看并匹配的练习以及歌2.结构分析是每个公民应尽的义务，同时使他们对自己更加自信，更加有胆量去开口说英语，在心理上为本课的自主探究打下基础。（三）学情分析1.语言基础关于食物的单词学生在三年级上册unit5中学习过，有一定的学习基础。I’dlikesome...这个句型学生也已经学习过。食物与学生的生活息息相关，学生学习兴趣高。2.生活经验3.学习能力4.情感储备把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养三、单元学习与作业目标于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：youcan3.字母与语音：能够掌握字母e在开音节里的发音，即/i:/。4.能够正确使用重点词汇来表达用餐意愿或餐具使用情况。5.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇。6.youyouIcan8.i9.了解用餐礼仪，能够对用餐建议作出恰当反应。10.初步了解中西方餐饮文化的差异。11.能够根据-e的发音规则拼读单词，并能够根据-e-与-e的发音规则拼写单词。四．单元作业设计思路1.整体思路3.作业设计要素(1)本单元主要围绕“食物”这一话题展开，学生通过学习，能够认识(2)you(3)(4)五．课时作业作业1.基础性作业作业内容Icanread 我会读读一读，认一认下列食物单词

第一课时设计意图通过阅读学生感兴趣的食物图片，可以让学生们复习之前学过的单词，激发学生学习这节课的兴趣，为接下来的学习做铺垫。语言技能□听 √说 √读 □写认知水平□记忆□理解 √应用 □分析 □评价 □创造完成时间□15分钟□课前 □课中 √课后作业类型√基础巩固 □应用提升 □拓展创新评价设计评价方式√自评□学生评价√家长评价√教师评价评价标准Amazing能快速准确读出食物单词，并正确的说出单词的意思，语音准确，语调自然，精神面貌好，朗读大方，有感染力。Great能正确读出食物单词，并能正确说出单词意思，语音准确，语调较自然，朗读时精神面貌较好，朗读时不随意。Good能读出大部分食物单词，并能正确说出单词意思，语音较准确，语调较自然，朗读时精神面貌较好。朗读不随意。参考答案口头操练作业，无标准答案作业2.巩固性作业Doasurvey小小调查员请准备好相应的食物卡片，调查一下自己同学晚餐想吃什么并填写以下表格，制作备忘卡片。参考句型:namefishnamefishvegetablericebreadjuicesoupothers作业属性设计意图语言技能√听 √说 □读√写认知水平√记忆√理解 √应用□分析 □评价□创造完成时间□15分钟□课前 □课中√课后作业类型□基础巩固 √应用提升□拓展创新评价设计评价方式√自评√学生评价√家长评价√教师评价评价标准AmazingGreat能主动询问同学，能正确书写单词及句型，较好的合作操练对话。语音语调标准规范Good能主动询问同学，能正确书写多数单词及大概句型并能合作操练对话。语音语调较为标准规范参考答案口头操练作业，无标准答案作业11.作业内容

第二课时andthethe2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆PAGEPAGE10作业2I小小服务员演出来。抽签规则：(1)老师提前准备好带有人物角色的抽签卡。(2)同学依次抽签领取自己的身份。(3)同学依据自己的身份自由组队进行roleplay。参考句型：2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价能主动参与对话，能正确书写单词及句型，并默契合作操练对话。语音语调优美流畅。扮演自然大方，声情并茂。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能主动参与对话，能正确书写单词及句型，较好的合作操练对话。语音语调标准规范。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能主动参与对话，能正确书写多数单词及句型，并能合作操练对话。语音语调较为标准规范。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图创设“小小服务员”游戏情境，让学生们自由操练食物单词和对话句型，使学生们能提升参与度和兴趣度，强化对食物单词和对话句型的听说读写，锻炼口语会话能力。作业11.作业内容

第三课时and 1.时间要求：2.完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能快速区分元音字母e在开音节和闭音节中的发音。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.不会的我会主动查阅☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.4.作业21.作业内容Readlistenanddraw(阅读绘本RedBen,尝试跟读，并完成相应的绘画）2.时间要求：5-8分钟。3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能大致读懂绘本，并完成相应的绘画。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3能简单的复述读本☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆Ben培作业11.作业内容

第四课时Look,readandmatch.(将单词与图片连线，并大声朗读单词和句型，拼读单词。)Icanusetheknife.Icanusethefork.Icanusethechopsticks.2.时间要求：3-8分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.熟悉单词的意思☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.正确拼读单词☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3熟悉词汇及句型☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图第四课时复习巩固了第二课时学习的句型，并教学了三个餐具单词。作业1的设计让学生在读图中理解单词意思，并结合实际练习句型Icanuse...，更有利于目标语言的输出。作业21.作业内容Gt1oGt1o:i:br:Gt2o:i:br:2.时间要求：8-12分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.熟悉单词的意思☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.正确运用句型进行对话☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3成功帮助同学完成点单☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图第四课时主要是让学生学习询问他人是否需要食物和餐具，掌握knife、fork和chopsticks这三个单词，并且能够说出wouldyou生的单词量和口语交际能力。本次作业设计希望巩固学生运用本单元重点句型wouldyoulike...?在真实的语言环境中运用，更能够提高口语能力。第五课时chopsticksbowlforkknifespoon2，时间要求：10分钟,3，评价标准：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能写的又快又好☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能迅速并正确地带小螃蟹们回家☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图第五课时主要是让学生学习各种餐具的英文表达，掌握，和spoon3作业2小小厨师就是我1，作业内容亲爱的小朋友，美味的蔬菜沙拉富含各种营养，对我们的身体很有帮助哦！现在，你要亲自来制作一份美味的沙拉。请你先连线，再和爸妈玩一次做沙拉的模拟小游戏吧！2，时间要求：5-8分钟。3，评价标准：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能读的又准又好☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能熟练地用英语进行对话表演☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4，作业分析与设计意图第五课时主要是让学生学习各种餐具的英文表达，掌握chopsticks、bowl,fork,knife和spoon这五个单词，并且能够说出passmethe...这一目标句型，旨在提高学生的单词量和口语交际能力。本次作业设计希望巩固学生巩固学生运用本单元重点句型passwouldyoulike...?在真实的语言环境中运用，更能够提高口语能力。第六课时大家来闯关第一关难度指数★时间：10-30分钟不等1，模仿课文录音、朗读对话，可以用手机录音，记录作业。2，FreeTalk，作业分析设计意图：听说练习是读写的基础，听懂、会说也是学习英语的最终目标，听说能力的培养在小学英语教学中占有相当重要的地位。教师应该将听说练习作为英语常规作业，从英语学习的起始年段，坚持每日让学生听录音、跟读，培养学生良好的听说习惯和表评价标准完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能读的又准又好☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能熟练地用英语进行对话表演☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二关难度指数★★时间：5-10分钟不等Makeamenuyoulike,andinviteyourto ...作业分析设计意图：学生能运用所学知识进行真实地交际。他们的兴趣被真实地调动了起来，不仅巩固了语言知识，还培养了学生读写的习惯，以及一定的观察和思考能力。评价标准完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能写的又对又快☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能读的又准又好☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二关难度指数★★★时间：5-10分钟不等根据图片选择对应的短语。作业分析设计意图：学生通过理解、操练、记忆，在掌握了新的语言材料的基础上，进一步活用掌握所学的语言材料，就要在情景中运用，让学生在生活实践中灵活地运用语言，从而懂得学习英语的完成完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能选的又对又快☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能读的又准又好☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆挑战自我Canyoudesignanillustratedmenuforyour“restaurant”？（你能为你的“餐厅”，设计图文并茂的菜单吗？试一试吧！这是老师设计的图文菜单，你们也可以用新奇别致的想法动手操作吧！作业分析设计意图：PAGEPAGE20评价标准完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能独立完成☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我的菜单很受学生喜欢☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆项目A级（90～100)B级（70～90)C级（70以下)个人评价同学评价教师评价听课情况发言情况积极举手发言，并有自己的见解较少很少发言，不表达自己的观点能与人合作，能接受别人的意见一般我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话注：1．本评价表针对学生总体情况作评价；2．本评价分为定性评价部分和定量评价部分；3．定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4．定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。整体设计意图1、以“闯关”代“检查”——利用学生的好胜心打败懒惰。2、以“趣”激“趣”——趣味作业代替机械抄写。3、以“选”替“全”——突出作业的差异性。4、注重学科渗透,体现作业的多元性。5、关注学生发展过程完善作业评价方式。一 练场基础篇（20☆）Sortandread拼读分类小能手一．请根据发音，快速大声的拼读每一个单词，再将单词分类。fns leks e n s食物食物餐具二．Speakloudly我会说学生用英语告诉同学自己喜欢的食物，练习使用句子I’dlike...和相关食物的单词等词汇，并以思维导图的形式书面呈现。beefvegetablesbeefsoupsoupnnoodle22二 油3）提升篇三.亲爱的同学们，健康的食物对我们的身体有益，不健康的食物对我们的身体有害，你能区别哪些是健康的食物?哪些是不健康的食物吗？请将下面的食物的英语名称填在适当的四线三格中,注意字母的大小写和占格。23Healthyfood（健康的食物）：.Unhealthyfood（不健康的食物）：四．同学们在下面这些情境中，你或你的妈妈应该怎么说了？把适合的选项填在提前的括号中。()1.在餐桌上吃饭时，你想要家人把叉子递给你，你会说: Passmethefork,please.Wouldyoulikeaknife?()2.你想要吃些面条，你会说： I’dlikesomenoodles.Wouldyoulikesomefish?()3.晚饭准备好了，你妈妈会说： Dinner’sready!Helpyourself.CanIhaveabowl?()4.你习惯用叉子吃面条，但这次妈妈想要你尝试一下用筷子，妈妈会说：Trychopsticksfornoodles.Icanusethespoon.()5.询问你的好朋友想不想要一些汤，你会说： Wouldyoulikesomesoup?Whatwouldyoulike?hatouldouli? ouldouliesoebf?I’soursial.Idliesehiknadsu.Ysplahankou.Yorelo.PAGEPAGE25三 练5）拓展篇六．选择正确答案。（ ）1.Ihave5yuan.Icanhave SomebeefSomechikenSomebread（ ）2.I’dlikesomefish,soup,breadandjuicefordinner.Ok. yuan,please.SeventeenFourteenTwenty（ ）3.Howmanykindsofmeat?A.5B.3C.6七．假如ZIp和Zoom想在这家餐厅吃饭，根据图片提示，用菜单中的菜品填空。Zip,ZoomandIhavedinnerhere.Zipwouldlikesome and .Zoomwouldlikedrdrrf√×npes作业2forandsee.Whatwouldyoulike?likesomebeef,somefishandsoup.wouldyoulikeforlikesomefishandwouldyoulikesomeandsomefish.