教师个人专业发展计划

教师个人专业发展年度计划石嘴山市第十一小学：王会珍作为一名自治区骨干教师，我深感肩上压力的沉重，更感责任的重大，因此，我要不断地思索，不停的探讨，永不停止的实践，为把自己的工作落到实处，有法可依，有章可循，有目标可达，我按自己制定的发展计划，按部就班地去实施。依据本学年度制定的计划，每月写好读书笔记。每月听取同年级教师的课，虚心向优秀教师学习。珍惜外出听课等教研活动。努力提高自身业务水平。从以下几方面我收到了意想不到的效果。为了提高教师的整体素质，让每位教师都参与到教学研究中来，我以课题研究为突破口，由我主持立项的自治区课题《在小学数学教学中分层互助教学策略的研究》，本课题从我校现状入手，改变原有的学习方式，有效利用课堂时间，在培养学生思维与自学能力上展开多样化教学。如采用自找学习伙伴，进行同伴合作学习；学生上台当小老师，进行师生换位学习；鼓励学生自主设计作业，为学生提供展示才能的舞台，她的学生具备了自学能力强，思维活跃，学习热情明显高于其他班级，为学生的后续发展打下了基础。在培养青年教师上，她采用赏识中指导，激励中改进的方式，在首肯优点的同时，针对教师研究中出现的问题，诚恳地给予指点，毫无保留地将自己悟到的一些教育教学方法传递给他们，形成“说—讲—评（反思）—改进—再讲—再反思”的追踪式教研模式，为青年教师搭起了相互沟通、团结合作、共同成长的平台，一步一步引领大家走入教科研的神秘殿堂，共同分享科研成果的喜悦。经她指导的青年教师高冬玲、张春燕均进步快，并积极参加大武口区优质课竞赛，获得优质课一二等奖，已成为大武口区级骨干教师培养对象。为了提高教师的整体素质，让每位教师都参与到教学研究中来，王老师以小专题研究为突破口，为教师全员参与教科研打开了新路子。为此，她专门阅读教科研方面的著作，不遗余力地为教师们开展讲座、制定《小专题研究指南》、反复论证修改研究方案、走进课堂进行现场观察，了解课题研究中的困惑，积极为教师献计献策，每年听课超过50余节，最终收到了良好的成效：本校专题研究氛围浓厚，她积极参与课题研究，身体力行，经常给课题组老师进行示范、讲解，带动他们一同研讨，不断进行反思、调整改进，还将自己的课堂向每一位老师开放，无论是本校的、还是外校的，都可以走进她的课堂，以真诚呼唤教师们走进教学研究。许多教师到她的课堂上学习观摩，看到学生参与积极性高、思维活跃敏捷、心态豁达，引起了教师们的关注。活生生的事例震动了他们，坚定了他们参加教育科研的信心。在2022年至今多次应大武口区教研室邀请承担全区公开观摩教学，兄弟学校联谊活动的研讨活动任务，均受到大家的欢迎与好评。积极承担数学教研任务，常常泡进课堂，反复研究，每节课都进行了认真分析，始终站在欣赏者的角度合理地对教师们进行评价指导，渗透教学为学生发展服务及教学相长的理念。反复论证修改研究方案、走进课堂进行现场观察，了解课题研究中的困惑，积极为教师献计献策，每年听课超过50余节，最终收到了良好的成效：本校专题研究氛围浓厚，她积极参与课题研究，身体力行，经常给课题组老师进行示范、讲解，带动他们一同研讨，不断进行反思、调整改进，还将自己的课堂向每一位老师开放，无论是本校的、还是外校的，都可以走进她的课堂，以真诚呼唤教师们走进教学研究。许多教师到她的课堂上学习观摩，看到学生参与积极性高、思维活跃敏捷、心态豁达，引起了教师们的关注。活生生的事例震动了他们，坚定了他们参加教育科研的信心。在2022年至今多次应大武口区教研室邀请承担全区公开观摩教学，我从现状入手，一切讲究一个“活”字，打破原有的教学习惯，改变原有的学习方式，有效利用课堂时间，在培养学生思维与自学能力上展开多样化教学。如采用自找学习伙伴，进行同伴合作学习；学生上台当小老师，进行师生换位学习；鼓励学生自主设计作业，为学生提供展示才能的舞台，她的学生具备了自学能力强，思维活跃，学习热情明显高于其他班级，为学生的后续发展打下了基础。在她的带动下十一小数学进步明显，所带的六年级数学，学生学习兴趣浓厚，连续三年在大武口区毕业水平测试中取得优异的成绩，在大武口区小学数学教学领域享有广泛影响。总之，一年来，通过学习提升自身的素质，在团队教师的热心帮助下，我的专业化发展创设了一个新的平台。我从来没有像现在这样理智思考自己的专业发展，科学规划自己的教育人