四年级上册教学教学计划

四年级上册教学教学计划精选四年级上册教学教学计划集锦六篇四年级上册教学教学计划篇1一、学生状况分析：学生们通过三个年的品德课学习，养成了一定的学习习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关怀他人，积极参与各项活动，对生活充斥热情。一种暑假的时间，让孩子们增长了某些社会见闻，同样也有助于品德课的学习。不过学生的思想行为各不相似，有部分学生毕竟还是比较自私的，团结协作精神差.学生的学习积极性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。上课时，不爱动脑、动笔，需要不停督促，行为习惯、思想意识等还需深入提高。二、教材分析四年级上册教材共四个单元，第一单元“生我养我的地方”，第二单元“我会学习”，第三单元“各行各业与生活”，第四单元“多彩的节日”。四年级上册教材以学生生活为主线，选用了理解家乡，各行各业与人们生活的关系，节日习俗等内容。通过引导学生运用调查了、参观访问、讨论交流等方式进行探究，提高学生发现问题、处理问题以及运用多种课程资源自主学习的能力;感受家乡的发展变化，萌发热爱家乡之情;教育学生尊重各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果；感受光辉灿烂的中华文化和世界各地的风俗民情，激发学生尊重各民族风俗习惯的情感以及向往世界和平的美好愿望。三、教学目的：1.探究家乡的自然环境、资源、物产、经济特点及其与人们生活的关系，理解家乡的发展变化和家乡的优秀人物，并在探究活动中，培养自主、合作、探究学习的能力，感受家乡的发展变化，激发学生热爱家乡的情感。2、引导学生在对问题的探究过程中，培养刻苦学习的精神，逐渐养成良好的学习习惯，会用科学的学习措施学习，初步形成问题意识；能对的看待困难，碰到困难不退缩，积极想措施处理问题，体验克服困难获得成功的乐趣，初步形成积极上进的生活态度；提高发现问题、处理问题的能力，运用多种课程资源自主学习的能力，对多种信息的辨别能力，培养学习的自主性、独立性和发明性。3、引导学生通过和自身生活直接联络在一起的、详细的几种物品或场所的观测、理解、讨论、交流等活动，探究农业、工业、商业等行业与人们生活的关系，感受各行各业的劳动者，爱惜劳动者的劳动成果，从而丰富学生的经验、情感、能力、知识、加深学生对自我、对他人、对社会的理解和认识，并在此基础上形成良好的行为习惯、基本的道德观、价值观和初步的道德辨别能力，为学生成长为具有参与现代社会生活能力的社会主义公民奠定基础。4、使学生感受春节的快乐，引导学生套就我国各民族的民风民俗，和世界各民族的老式节日文化，陶冶情操，增强健康有益的思想观念，为抵制多种歪理邪说、破除封建迷信、大力崇尚科学，都起着积极的作用。通过搜集、交流、讨论、讲故事、模拟演出、智慧大比拼等活动，让学生们充足感受到光辉灿烂的中华文化和世界各地丰富多彩的风俗民情，激发学生尊重各民族风俗习惯的情感，以及向往世界和平的美好愿望。四、教学重难点1、引导学生通过地图学习，认识家乡的地理环境和人们的生活。2、重视自学能力的培养，良好学习习惯的养成，科学学习措施的选择。3、理解各行各业与生活的亲密联络，感受他们的劳动给人们生活带来的以便，尊重并感谢他们。4、理解多种文化的差异和丰富性，对不一样民族和不一样文化的发明持尊重和欣赏的态度。五、教学措施：1、全面把握课程目的，变化过去偏重知识学习，忽视能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。2、善于调动和运用学生已经有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充足的空间。4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与当地区实际有机结合起来，同步关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽量向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。六、教学进度：每课一课时四年级上册教学教学计划篇2一、教材编写的指导思想、原则本教材以四年级小朋友不停扩大的社会生活为主线，以关注每一种小朋友的成长为前提，以发展小朋友丰富的内心世界和主体人格为标的，以体现育人为本的现代教育价值取向为理念，引导学生通过以自己的生活亲密联络的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，不停丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐渐养成社会主义合格公民所必须具有的道德观、价值观及对应的良好行为习惯。二、教材的体系构造本教材以小朋友社会生活为主线，在四年级上册编制了“我们在一起”、“成长不烦恼”、“聪颖的消费者”三个单元，共12课。每课依内容和容量不一样，提议安排的课时不等。一般每课提议安排3~4课时，一册书安排37课时左右，留出一定课时给学校和教师安排对应的地方课程及有关活动使用。三、教材的特色1、见物见人，以物及人小朋友是在与他们所遭碰到的多种事物互相作用中成长的。伴随年龄的增长，在他们生活中出现的事物越来越多，如多种工业品、农产品、交通工具等等。教材要引导他们懂得这些事物的“事理”、“物理”，如我们所食用的食品是从哪里来的，不一样的交通工具各有什么样的特点等等，以期使小朋友获得一定的生活常识，适应他所面对的社会生活。另首先，还应当看到的是：这些事物都是由人发明、制作、运作的，在它们的背后都蕴藏着“人”，蕴藏着人的智慧与劳作、人的需要与情感等。作为一门“品德与社会”的综合课的教材，应努力挖掘出“物后之人”，要让小朋友可以在见物的同步见到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。如在《衣食的来源》一课中简介了袁隆平，不仅提到了他所从事的科学研究的经济价值，还将一种有血有肉的、近距离站在少年小朋友身边的袁隆平呈目前教材之中。这样做的目的在于突显本教材的人文意蕴和它的道德价值，力图在“物”与“人”的内在联络中，到达品德课与社会课的综合，以实现小朋友完整人格培养的课程任务。2、在生活事实中辨析价值教材向小朋友展示了在他们生活中所存在的一系列事实，如家乡的变化，交通的发展，多种工业用品的出现等。教材在引导小朋友理解这些事实的同步，着力于揭示它们对我们的生活也许产生的意义和价值。它们是有助于和社会的生存与发展，还是会有其不利的方面？要使小朋友通过详细事实的价值分析逐渐把握的道理是：并不是已经存在的事实都是全然合理、全然向善的，或是天然合理的、天然向善的。要让他们逐渐学会对多种各样的现存事实作出对的的价值辨析和对的的价值选择。如在《塑料与我们的生活》一课中的“白色垃圾”等。我们认为这种价值辨析、价值选择的意识、思维方式和能力是一种现代人所必须具有的，也是本课程所要完毕的目的之一。这样做，也使我们能把事实的教育与价值教育结合在一起。3、现代生活与历史的链接努力使小朋友所遭碰到的现代生活与本民族的历史与文化相链接。如在讲到纸张时导入西汉时纸的发明，在讲通信时说到古代的驿站，注意到会对小朋友产生较深、感染的多种无形文化，突显出它们的文化意义与内涵。当然，本教材所予以的历史文化知识只能是“点”状的，而不是系统的、全面的。四、教学提议1、变化陈旧的观念，树立新观念（1）转变教材观。教学是对教材的再发明，是用教材教而不是教教材。根据新课程的教学规定，要运用好教材。要做到“删减、替代、补充”。，教材是为学生提供的案例.教师在备课过程中，要注意理清教材的思绪，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材提供的教育主题为基础，引导学生去学习，去探究。（2）转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的关键理念，提出：“一切为了每一位学生的发展。”第一．要变“目中无人”为有人。教师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的发展。要关注每一位学生情感、态度、价值观、能力的形成。第二，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。教师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么措施学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来看待世界，容许学生有自己的见解。2、遵照品德与社会课的教学理念（1）协助学生参与社会、学习做人品德与社会课程教学的关键是协助学生参与社会、学习做人。教师在教学过程中，要关注每一种小朋友的成长，发展小朋友丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。（2）以小朋友的生活为基础品德与社会课程教育意义在于对小朋友生活的引导，用通过生活锤炼的，故意义的教育内容教育小朋友。教师在教学过程中，所选用、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活，反应小朋友的需要，引导他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观测社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。3、要追讨教育的基础性和有效性小朋友期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师在教学过程中，要从小朋友发展的现实和也许出发，要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，协助、引导他们处理现实生活中的问题，为他们此后人格友好发展与完善奠定基础。4、改革教学方式教师要注意遵照品德与社会课程的基本教学理念，采用以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发现训练技能，养成习惯。5、重视学生学业评价品德与社会课评价目的是获得反馈信息，协助教师改善教学，增进小朋友发展，保证课程目的的实现，而不是对学生品德与社会性发展水平做终止性的评估，更不是运用评价成果对小朋友进行比较与分等。因此，要从每个学生原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。五、教学进度安排周次日期教学内容备注1~29.1~91、《我们的合作》39.12.162、《真正的友谊》4~59.19~303、《为你快乐，与你分担》610.1~10.7国庆放假6~710.8~144、《面对欺负和威胁》8~910.17~255、《我要攀登》9~1010.26~11.46、《抄袭害了谁》11~1211.7~157、《我们和诚信在一起》12~1311.16~258、《擦亮眼睛》14~1511.28~12.69、《逛商场》1612.7~1610、《衣食的来源》17~1812.19~2711、《塑料与我们的生活》18~1912.28~1.612、《从一滴水说起》201.9~16复习考察四年级上册教学教学计划篇3一、教材分析：四年级上册教材共四个单元，第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关怀你，爱惜他”。四年级上册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信、生活常识等多种方面的社会生活事实，教材在引导学生理解社会、探究社会的过程中，努力协助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习处理人际问题和社会问题的技能。四年级上册教材的明显特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育。如第一单元《珍爱生命》，引起学生思索：生命给世界带来了什么？我们怎样做才能成为植物和动物的朋友？我们的生命是谁予以的？为何说生命是生生不息，又是有限的？第四单元“关怀你，爱惜他”，以爷爷奶奶的故事作为引线，感受向需要协助的人伸出手，是关怀。说话做事多替邻里乡亲着想，是理解。这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中。二、教学目的：1、注意引导学生通过探究事物之间的互相关系。品德与社会课程意在增进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。上册教材通过引导学生感受生命的意义，掌握安全常识，懂得花钱的学问，伸出友爱的手，大家的事情大家做。这样的编写方式，使学生对社会基本领实的认识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思索社会生活中，各类事物之间的互相关系及其本质。2、从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和理解。小朋友的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，小朋友的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此应注意将社会事实方面的内容与小朋友的生活联络起来，让他们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观测社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。3、注意了有关知识的整合，很好地体现了综合课程的'特点。“品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。在本册教材中，波及到了人文，情感生活等方面的知识，教材将这些知识综合在一起，强调认知与情感综合，很好地体现了综合课程的特点。4、将引导学生获取信息与指导学生探究问题的措施融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。5、通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。三、教学措施：1、明确课程性质，全面把握课程目的。2、品德教育要回归生活，突出课程的经验性。3、追讨教学的有效性，打好做人的基础。4、建立新的教学观，引导学生自主学习。5、实现评价改革，增进学生发展。6、加强课程管理，保证教学质量。四年级上册教学教学计划篇4一、学情分析：学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。例如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的措施，尤其是观测的措施；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一年是培养学生科学素养的至关重要的时期。本学期。本班学生中部分好动、思维活跃、积极性高，这也为科学课程的教学打下了很好的基础。不过也有部分学生基础薄，学习习惯有待于改善，家庭条件和环境不够，给科学的教学带来了一定的难度。二、教材分析：本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。详细为：生命科学（生命体的构造与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。教材设计了多种探究活动、专题研究,使学生获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。内容体系科学、合理。每个单元均有七个教学内容，一般每个教学内容为一种课时。根据教学提议，对经典的过程和措施展开充足的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，协助学生梳理概念、澄清观点。三、教学目的：(一)、科学探究1.学会从生活中寻找研究的问题,懂得用不一样的探究措施处理不一样的问题,并能对所提出的问题进行比较和评价。2.组织学生在课堂上和课外经历某些故意义的科学探究活动过程。3.学习用比较的措施进行科学探究;进行有系统的科学观测训练。(二)、情感态度价值观1.鼓励学生好奇、爱问、爱想象。2.让每一种学生在科学学习的过程中,都能体现自我的价值,尝试成功的喜悦,建立学习的信心,激发学习科学的爱好。3、学习倾听他人的见解,尊重他人说话的权利;能运用多种措施记录与体现自己的事实。(三)、科学知识1.理解有生命体的共同特性、建立生物的基本概念。2.围绕“溶解”的主题,运用对比思想研究观测物质之间的互相混合、溶解的现象,进行溶解的观测试验,深入扩展学生对溶解现象的认识。3.认识天气的最基本要素,引导学生用多种措施去开展对天气现象的研究活动。4.探究磁铁的方向特性,磁铁的两极,不一样磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。5.研究声音的产生和传播,区别声音的大小和高下,辨别乐音和噪音四、教学措施：1、理解学生对所学科学问题的初始想法，尤其是某些概念理解过程中出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的试验。（控制变量试验要加以指导）3、引导学生在观测和试验的过程中做好记录。4、引导学生用精确、恰当的词语描述观测到的事实和现象。5、引导学生对观测和试验成果进行整顿和加工，形成对的的解释。6、引导学生从平常的学习、生活习惯着手，养成良好的观测、思索、记录等良好的学习习惯。四年级上册教学教学计划篇5一、本班学生状况：我班学生有51名，通过一年的科学课学习，学生已经掌握了一定的科学探究的基本措施。但其科学探究能力的提高，对科学探究的理解是渐进的。对此，四年级的科学教材对学生的科学探究能力提出了新的规定，特制定本计划：二、教材分析：《科学》四年级上学期教材共由五个单元构成：有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，分别波及新课程原则的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多种探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。三、教学目的规定：让学生在学习的过程中，运用已经有的生活经验与掌握到的科学知识，自主设计试验活动处理问题；二、提高学生观测的精确性和精确性，例如使用数据进行科学分析，运用测量得到的信息绘制图表等；三、重视搜集和理解事实，学会对事实进行简朴的加工、整顿、抽象和概括。（一）、科学探究1、学会从生活中寻找研究的问题，懂得用不一样的探究措施处理不一样的问题，并能对所提出的问题进行比较和评价。2、组织学生在课堂上和课外经历某些故意义的科学探究活动过程。3、学习用比较的措施进行科学探究；进行有系统的科学观测训练。（二）、情感态度价值观1、鼓励学生好奇、爱问、爱想象。2、让每一种学生在科学学习的过程中，都能体现自我的价值，尝试成功的喜悦，建立学习的信心，激发学习科学的爱好。3、学习倾听他人的见解，尊重他人说话的权利；能运用多种措施记录与体现自己的事实。（三）、科学知识1、理解有生命体的共同特性、建立生物的基本概念。2、围绕“溶解”的主题，运用对比思想研究观测物质之间的互相混合、溶解的现象，进行溶解的观测试验，深入扩展学生对溶解现象的认识。3、认识天气的最基本要素，引导学生用多种措施去开展对天气现象的研究活动。4、探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，不一样磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。5、研究声音的产生和传播，区别声音的大小和高下，辨别乐音和噪音四、本册的重点`难点：本册的教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，理解生物的基本特性。学生能按规定进行过滤和加热蒸发的试验操。作能设计一种对比试验，验证声音在液体中可以传播教学难点是：学生能按规定进行过滤和加热蒸发的试验操作，以简朴的措施对风进行观测、记录。五、教具`学具的准备：（见试验课计划）六、教学中采用的措施`措施：1、要讨教师尽量提供时间、空间，发明学生学习的情境，使学生积累和掌握某一科学事物的有关知识和观测经验，鼓励学生用自己的措施来增进对研究对象的理解，进行科学探究活动。2、重视学生进行科学探究活动的过程，加强学生对事实搜集和体现的指导与训练，规定学生更为精确和细致地观测物体，规定学生使用科学的测量措施，规定学生选择合适的词汇、数据和图表来描述物体有关的现象。3、在观测和搜集信息的基础上，对搜集到的信息进行加工、整顿、抽象和概括，以形成新的认识，并运用对比的措施进行抽象概括，从而形成有关生物与非生物的概念。七、本册教学内容的课时及课时计划：本册教学共有30课时，上课21课时，机动课9课时。四年级上册教学教学计划篇6一、学生状况分析：1、整体学习状况：四年级既有三个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深刻，运用能力差。2、已经有知识、经验：学生虽通过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于多种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观测、试验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、小朋友心理分析：在小学阶段，小朋友对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科体现出浓厚的爱好。二、教材分析：1、本册内容状况：《科学》四年级上册由“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元构成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列故意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。2、本册的重要活动：（l）、对有生命物体的与研究。（2）、从观测、比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观测、描述的一系列活动之中。（3）、对天气的观测与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个要素分别进行观测。（4）、对磁铁的观测与试验从学生已经有的经验开始，用试验的措施观测磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的互相作用。（5）、对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观测的试验，研究的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及怎样控制物体发出的声音。3、教学重点：重视对学生经典科学探究活动的设计，以探究为关键，培养小学生的科学素养。4、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。尤其是试验中控制变量、采集数据，并对试验成果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。三、基本措施：1、把科学课程的总目的贯彻到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的重要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相交流、合作、协助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，通过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于处理问题的实践；9、充足运用各类课程资源和现代教育技术；10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。四、学生科学素养培养的重点1、规定学生可以自己想出措施来增进对研究对象的理解。例如，对于空气与否热胀冷缩，规定学生想出某些观测的措施。包括用什么措施把空气装起来，怎样才能不使空气跑掉，怎样才能看到空气遇冷或遇热后的体积变化。在探究活动中，规定小学生自己想出观测的措施是需要一定条件的。他们要在积累和掌握了