统编版四年级语文上册期末专题复习教学课件2-8 学批注 读深入

学批注读深入统编版四年级语文上册猜谜导入有一个人，在屋内清点物品，每一件物品都要一一过目。

用语言，就像卖东西一样的进行叫喊。

阅读——（

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）第六单元·单元导语学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。记一次游戏，把游戏过程写清楚。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——冰心明确目标学习用批注的方法阅读。批注式阅读是一种用线条、符号、简洁文字等，在文章或者文本上记录阅读、思考过程的方法，更是一种使自己由简单阅读转变为深度阅读、个性阅读、快乐阅读、被动阅读转变为主动阅读的阅读技巧。五处批注在《牛和鹅》一文中，共有5处批注。思考一下可以从哪些角度进行批注呢？第一处：事情真的是这样吗？第二处：逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。第三处：鹅之前多神气，现在多狼狈啊。第四处：“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。第五处：看来鹅并不可怕，只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。(一）方法一：提出疑问。(二）方法二：对写法的体会。(三）方法三：批注对内容的体会。(四）方法四：批注获得的启发。总结批注方法：

交流平台一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。批注的方法多种多样。如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。批注的方法：（1）标画出相应的词句。（2）在旁边的空白处简单写写自己的批语。

方法提示读深入的方法：读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获；同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。批注策略：可以标注文章中的生字新词；可以根据文章内容提出自己的疑问、标注阅读感受；可以通过圈点勾画、旁批等形式进行批注等。

总结方法读深入策略：写完批注以后，将前后的批注重新读一读，再思考，可以加深对文章内容的理解和产生新的收获。同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。

总结方法太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右。

疑问：太平洋绿龟长大后真的在一百五十公斤左右吗？

向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

感受：让我感受到向导的冷淡，内心很是气愤。

不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危害。”启发：做任何事情都要遵循自然的规律。再读一读，看看对文章有没有更加深入的理解或者获得新的感受呢？从对太平洋绿龟的重量的好奇，到看到向导对绿龟的见死不救所产生的的怨恨，再到后面更多的绿龟成为食肉鸟的美餐的结局，让我认识到，评价一件事情的对错，不能只看眼前所产生的结果，而要看到更远或者要看到问题最后会产生的结果，看到本质，才是应该有的看待问题的态度。对向导的评价由之前认为他是一个冷漠的人，到后面觉得他是一个真正懂自然之道的人。这也启发我们：了解清楚事情的前因后果、真正意图以后才能做出判断，以此避免造成对人、事、物片面的认识。实战演练①我的故乡松江有一句土话——“呆头鹅”，意思就是笨鹅，人们常用来形容人笨，说人家笨得像鹅。但是根据我的观察，鹅似乎不笨。鹅真的不笨吗？3.【语文要素】请在右侧空白处以批注的形式写出自己的阅读感悟。进行阅读式批注。可以从感悟处、字词处、疑惑处、空白处等方面入手。3.【语文要素】请在右侧空白处以批注的形式写出自己的阅读感悟。进行阅读式批注。可以从感悟处、字词处、疑惑处、空白处等方面入手。放风：1.使空气流通；2.监狱里定时让犯人到院子里散步或者上厕所；3.向人透漏或散步消息；本文中，结合词典上的解释和上下文，是指把鹅群放出窝，让它们自由活动。3.【语文要素】请在右侧空白处以批注的形式写出自己的阅读感悟。进行阅读式批注。可以从感悟处、字词处、疑惑