浅谈语文在物理教学中作用

1、浅谈语文在物理教学中作用摘要：在新课改的大背景下，教师的教学围绕学生 进行，培养学生的学习兴趣、创新能力及自主学习能力，已 经成为素质教育的必备元素。从多家教育调查机构显示，中 学生普遍缺乏学习物理课程的兴趣，觉得该课程没有趣味 性，在枯燥无味的教学语言下，无法激起学生听课的欲望。 对此，中学物理课程教学到了改革的十字路口，为深化中学 物理课程教育改革，全面落实新课改的要求，应当从改善物 理教学语言开始，巧妙地将文学艺术融入日常的物理教学 中，提升物理教学的质量，为我国中学的素质教育的发展贡 献一份力。关键词：文学艺术；物理教学；趣味性；教学质量；素 质教育物理为中学基础课程之一，对培养学生的

2、创造力及以后 的考试成绩均有重要影响，同时物理课程的教材语言、课堂 语言，都可以结合本章节的教学内容进行有效地资源整合， 提高授课的效率。对此，本文将结合多年的教学经验，探讨 物理教学与文学艺术整合的优势，并在此前提下，提出物理 教学中的文学艺术整合的策略。一、物理教学与文学艺术整合的作用(-)提高物理课程的趣味性中学物理课程极具生活性，每一个物理表象都为我国充 满智慧的先人用古诗词表达出来，在物理授课环节中，将这 些古诗词与物理知识巧妙地结合在一起，可以提高学生听课 的兴趣，让枯燥乏味的物理语言，顿时变得生动有趣。如回 乡偶书的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，期间蕴 含着运动学的参照物选

3、择的知识，也蕴含着丰富的声学的音 色知识。教师在物理授课过程中，巧妙地引用一些古诗词， 既可以表现出物理自然现象的美，也将物理现象的人文美与 科学美结合在一起。（二）培养学生的创新意识物理课作为自然科学的一门，不仅向学生传授基本的自 然科学知识，更重要的激发学生对物理知识的兴趣，培养他 们的创新能力。想象力是培养中学生创新能力的基础，没有 想象，就没有卫星上天，也没有人类登月，更不会想出人类 处在一个扭曲的时空。对此，中学物理教学任务之一就是培 养学生的想象力与创新意识，而文学艺术恰恰蕴含着丰富得 想象力，如“千树万树梨花开”、“问君能有几多愁，恰似 一江春水向东流”等，这些诗词既有着物理知识

4、，也充满着 作者丰富的想象力。中学生在学习这些诗词时，经过教师的 点拨，不仅加深对该诗词的理解，也深刻认识到一个物理现 象。（三）传承中华文化精粹我国古代的科学文明极具辉煌，从张衡的地动仪，蔡伦 的造纸术，再到宋应星的天工开物等等，这些物理成就 深刻影响全世界的文明进程，推动了世界文明交流与发展， 也证明了中国是一个千年文明古国。但近代之后，我国物理 技术落后于西方先进国家，为此我们应当采取措施，奋勇直 追，缩短了西方先进国家的差距，对此，我们应当广泛的与 西方国家开展交流，认真了解物理界的现状及发展前景，与 世界接轨。在此过程中，应当坚持本民族的物理学成就，'只 有民族的，才是世界的

5、”。文化艺术与物理教学结合，恰恰 可以将我国优秀的传统文化与物理知识结合在一起，不仅有 助于学科间的渗透，对打造卓越课堂也有着重大帮助；另外 一方面，学生在学习这些诗词时，更加领悟到我国传统文化 的精髓，深刻体验中华文明的魅力，进而激起他们学习物理 知识的兴趣，这对传播、弘扬中华文明也有着巨大推力。二、物理教学中的文学艺术整合的策略在新课改这一时代背景下，物理教师就应当充分捉住这 一历史机遇，充分发挥自己教学的特点和优势，在教学过程 中创设一种比传统教学更为优越的情境和途径，让学生在教 师引导下，巧妙地将物理教学中的语言艺术整合在一起，以 此提升教学的效果。(1) 物理教师要提升自己的内部修养

6、。教学语言是一 个教师自身知识水平的反应，更是综合素质的集中体现。物 理教师只有在具备较好的文学艺术修养之后，才可以将物理 教学中的语言艺术整合在一起，提高学生听课的兴趣。对此, 物理教师在平时授课环节上，要自修文化艺术课程，强调学 科间的渗透，加强内部修养，这样才可以提升物理教学的语 言艺术水准，物理教师应当从文化修养、审美观、思想道德 等方面苦修，以此提升各方面的文化知识的底蕴。"慧于心 而秀于言”，这就要求物理教师平时在教学环节上，努力提 高自己的内部修养。(2) 课堂文学艺术的整合。素质教育的目的是激发学 生的学习主动性，树立“以学生为中心”的教学理念，在教 学目的、教学过程

7、及教学内容上。对此，教师在进行物理知 识讲解环节上，要将我能学艺术与物理知识整合在一起，就 必须采取切实、平淡的语言，也就是语文艺术，教师为此应 当做到有针对性、有启发性、有趣味性、有创造性等，如牛 顿第三定律认为：两个物体之间的作用力和反作用力总是大 小相等，方向相反，作用在同一条直线上。人与人之间的来 往又何尝不是这样呢？伤害别人就是伤害自己；赐人玫瑰， 手有余香；给人笑容，收获感恩。人生那么美好，生命如此 珍贵，给他人快乐，就是给自己的生命以快乐。5在这些 语言基础上，合理的艺术表现，给学生不同的艺术领悟，让 学生明白学习物理知识可以深深受到生命意识的培养，加深 学生对牛顿第三定律的认识

8、，有了这些坚实的基础，学生学习起来就比较得心应手，提髙听课效率。(3) 教材语言的整合。中学物理课本蕴藏着丰富的日常生活中的物理知识，教师可以透过这些诗情画意的语言,用一个物理知识表达出来,即增进了学生的物理知识，也让学生感受到物理知识的美,如“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”，教师可以以此为切入点，讲解“光的反射”的知识点,引导学生分析这首诗与该知识点的关联，透过这些教材语言的整合，学生既学到了 “光的反 射”的知识，也丰富了其想象力，充分实现学科间的知识点 渗透。参考文献:1 干恒物理教学中科学性与人文性的统光的波粒二象性的教学设计j中学物理教学参考.2010 (04)2 柳虹.诗情画意一一物理教学中的语言艺术j发明与创新(中学时代).2011 (09)3 俞如明