Unit4BodylanguageReadingandThinking教学设计高中英语人教版选择性

人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodyLanguageReadingandThinkingTeachingPlans本节课的教材分析：该节课的教材内容主要包括一篇名为《BodyLanguage》的阅读材料，该材料介绍了肢体语言的功能、文化差异以及对人际交流的影响等内容。在阅读材料之后，还有一些相关的问题和讨论，帮助学生进一步理解和思考肢体语言的特点。教学目标：1.通过找主题句来梳理全文的篇章结构，掌握文章主旨大意，了解肢体语言的功能和文化差异性。2.通过自主阅读，小组合作，培养逻辑思维、语言表达能力以及团队合作精神。3.通过解读文本，思考肢体语言的特点及其对现实生活的意义，体验文化差异，发展批判性思维。教学重点：1.掌握文章主旨大意，了解肢体语言的功能和文化差异性；2.培养逻辑思维、语言表达能力以及团队合作精神；3.培养学生对肢体语言特点和文化差异的思考能力。教学难点：1.帮助学生理解肢体语言对人际交流的重要性，并对肢体语言进行深入思考；2.培养学生的团队合作精神，让学生在合作中共同完成任务。学情分析：学生为高一年级的学生，英语水平普遍较低，课本中的阅读材料有一定难度。学生在日常生活中对肢体语言已有一定的接触和了解，但他们对于肢体语言的功能和文化差异可能还不够清晰。教学策略：本节课将采用启发式教学策略，通过文本引导学生主动思考和讨论，培养学生的批判性思维能力。同时，采用小组合作学习形式，通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神。教学方法：阅读和讨论、小组合作具体教学过程：1.导入：根据学生的实际经验，以问题的形式让学生思考肢体语言的重要性和作用。2.阅读：让学生自主阅读《BodyLanguage》一文，并在文中找出主题句，理解全文的篇章结构，把握文章主旨大意。3.讨论：分成小组进行讨论，分享各自对肢体语言的理解和感受，讨论肢体语言在不同文化背景下的差异。4.提问：通过提问引导学生思考肢体语言对人际交流的重要性以及肢体语言的具体特点，激发学生的思考和讨论。5.小组合作：将学生分成小组，要求每个小组根据阅读材料和讨论的内容，完成一个小组项目，如设计一个以肢体语言为主题的展板等。6.展示和评价：每个小组展示他们的项目，并进行评价和讨论，培养学生的团队合作精神，并加深对肢体语言的认识。7.总结：引导学生总结课堂内容，复述肢体语言的功能和文化差异，并思考肢体语言对现实生活的意义。这样，学生可以通过阅读和讨论的方式，深入了解肢体语言的功能和文化差异，培养批判性思维和团队合作精神。同时，通过小组合作完成项目，学生可以运用所学知识，并锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。导入环节（约5分钟）：1.提醒学生上一节课学习的主题是什么以及学过哪些知识点。2.引导学生回忆肢体语言的含义和作用，如何在日常生活中运用肢体语言。教学内容：1.传达本节课的学习目标，即通过本节课学习，学生将能够理解文章主旨大意和篇章结构，了解肢体语言的功能和文化差异性，并能够进行独立思考和团队合作。2.展示并介绍本课的课文《读与思考》，告诉学生本文将帮助他们深入了解肢体语言的特点和对现实生活的影响。教学活动：1.分组讨论：要求学生自由组成小组，就肢体语言展开讨论。每个小组讨论完后，选择代表发言，分享自己的观点和体验。2.展示案例：播放一段电影片段或者一则新闻报道，让学生观察其中的肢体语言，并与小组成员讨论观点，分析这些肢体语言的含义和对情感的表达。3.导入课文：呈现课文标题和作者，让学生展开思考，猜测文章的主题和内容，并与小组成员分享自己的想法。4.找主题句：教师引导学生找出文章的主题句，帮助学生理清篇章结构。5.阅读理解：学生独立阅读课文，理解文章的内容，注意标记不懂的词汇和句子，并在阅读后和小组成员合作，相互之间解释困惑和理解程度。6.小组合作：要求学生在小组内进行合作讨论，回答一些文后的问题，例如：文章主要讲了什么，肢体语言有哪些功能和作用，文化差异对肢体语言有何影响等等。7.全班分享：每个小组选择代表分享他们的讨论结果和收获，全班共同参与讨论和交流。8.思考与总结：学生通过讨论和思考，总结肢体语言的特点和对现实生活的意义，提出自己的观点，并表示是否存在文化差异。9.探究补充：教师补充一些案例或文化背景的信息，帮助学生进一步思考常见的肢体语言在不同文化背景中的差异，引导学生发展批判性思维。10.点评和总结：教师对学生的表现进行点评，总结本节课的教学内容和重点。结束环节（约5分钟）：1.回顾本节课的学习目标，检查学生的掌握程度。2.鼓励学生继续关注和运用肢体语言，培养逻辑思维、语言表达能力以及团队合作精神。3.布置任务：要求学生回家后观察自己和他人的肢体语言，并写一篇小结，以总结并分享自己的观察和思考。一、课堂练习题：1.根据短文内容，选择正确的选项补全句子。Bodylanguageisapowerfulwayofmunicating.Someexpertsbelievethatover90%ofmunicationisnonverbal.Bodylanguageincludesfacialexpressions,handgestures,and_____________________.A.voicetoneB.vocalcordsC.verballanguageD.vocabulary答案：A.voicetone2.根据短文内容，判断下列句子正(T)误(F)。()Bodylanguagecanonlyexpressbasicemotions.()Peoplefromdifferentculturesunderstandbodylanguageinthesameway.()Bodylanguagecanbeconsciouslycontrolled.()People'sbodylanguagehasnoimpactonothers'perception.答案：FTTF3.根据短文内容，选择正确的选项回答问题。Accordingtothearticle,bodylanguagecanconvey____________________.A.onlyemotionsB.simplegreetingsandgoodbyesC.thoughtsandfeelingsD.onlybasicinformation答案：C.thoughtsandfeelings二、答案讲解：1.答案解析：根据短文中的“Bodylanguageincludesfacialexpressions,handgestures,and”可以知道，肢体语言包括面部表情、手势以及声音语调等。所以正确答案是A.voicetone。2.答案解析：()Bodylanguagecanonlyexpressbasicemotions.根据短文中的“Bodylanguagecanconveyawiderangeofemotions”可以知道，肢体语言可以传达广泛的情感，不只是基本的情感，所以这句话是错误的。()Peoplefromdifferentculturesunderstandbodylanguageinthesameway.根据短文中的“Differentculturesmayinterpretbodylanguagedifferently”可以知道，不同的文化对肢体语言的理解是不同的，所以这句话是正确的。()Bodylanguagecanbeconsciouslycontrolled.根据短文中的“However,somegesturesandexpressionsmaybecontrolledorchangedconsciously”可以知道，有些手势和表情可以被有意识地控制或改变，所以这句话是正确的。()People'sbodylanguagehasnoimpactonothers'perception.根据短文中的“Thewaywemove,thefacialexpressionswemake,andourtoneofvoicecanallaffecthowothersperceiveus”可以知道，人们的肢体语言会影响别人对我们的观感，所以这句话是错误的。3.答案解析：根据短文中的“Bodylanguagecanconveythoughtsandfeelings”可以知道，肢体语言可以传达思想和感情。所以正确答案是C.thoughtsandfeelings。教学反思：本节课主要以阅读理解为主，通过阅读一篇关于肢体语言的短文，让学生了解肢体语言的功能和文化差异性，并培养学生的逻辑思维、语言表达能力以及团队合作精神。课堂上，我首先让学生进行个人阅读，然后进行小组合作讨论，最后全班讨论解答问题。但是在教学过程中，也存在着一些问题。首先，学生对于一些生词和短语的理解还不够全面，导致在理解文章细节方面有一定困难。在今后的教学中，我可以加强对课文中的重要生词和短语的讲解和练习，帮助学生更好地理解文章。其次，学生在小组合作讨论时，有些学生参与度较低，导致整个小组合作的效果不理想。在今后的教学中，我可以设置一些任