第3课《雨的四季》导学案 统编版语文七年级上册

《雨的四季》教学设计一、学习目标1.识记重点字词，有感情地朗读课文，整体感知各种“雨”的形象、特点。2.学习作者善于运用比喻、拟人等修辞手法绘景抒情的写作方法。3.体悟作者热爱大自然的美好情感，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。

二、教学内容与过程学习内容与环节方式要求一、给加点的字注音花苞（

）静谧（

）

高邈（

）

莅临（

）吝啬（

）淅淅沥沥（

）

干涩（

）

咄咄逼人（

）

畦（

）

自学（3分钟）识记二、词语释义粗犷：静谧：高邈：造访：吝啬:淅淅沥沥：咄咄逼人:自学（4分钟）识记

理解运用

三、朗读1．作者用饱含深情的、细腻生动的笔墨，把雨描绘的分外美丽，分外灵动。在读的过程中用心去感受作者的深情。

2.调动我们的视觉、听觉、嗅觉等各种感官，去朗读诗一般的语言，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。

自读（5分钟）朗读流利感情充沛四、作者、题目1．查阅相关资料，讲一讲你所知道的刘湛秋。

2.比较一下题目能否改为《四季的雨》或《雨》，为什么？

借助参考资料（3分钟）作家知识作家研究五、

整体感知1.作者对雨有什么样的感情？（用原句回答）

2.作者笔下的四季的雨各有什么特点？（找出文中的重点词语）

自学交流（6分钟）理解六、

结构研究1.结合小学学过的知识，简要说一说本文的结构特点。

2.查看课文旁批，记下第（1）段在文中的作用。

老师指导（6分钟）结构方式结构艺术七、

精读品悟1.第（2）自然段作者没有直接写春雨，而是写了春雨给万物带来的变化，这是一种什么描写角度？有什么好处？（提示：描写角度分类：正面描写和侧面描写）

2.细读第（3）自然段，说说为什么夏天的雨“别有一番风情”（提示：逐句阅读并归纳概括内容要点）

3.细读第（4）自然段，思考凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂？

4.边读边体会第（5）自然段中这种“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？

5.上文写雨多用“她”或“它”指称，反复品读本段内容，为何这一段改称“你”？

自学交流

老师讲解（10分钟）理解归纳概括表达八、根据例题提示，赏析下列句子1．也许，到冬天来临……飘然莅临人间。这句采用了拟人的手法，把冬雨拟人化，写出了冬雨的美丽与妩媚，表达作者对冬雨的喜爱之情。解答要点：运用了…的修辞手法，形象生动地描写了…的情景、特点，抒发了…的情感。

2.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚……在诱惑着鼻子和嘴唇。

3.当田野上染上了一层金黄，各种……显得端庄而又沉静了。

合作交流

老师引导讲解（10分钟）语言品味语句赏析

九、

作业以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话

独立完成（5分钟）运用十、

课外拓展从春天出发丁立梅①风,暖起来了,云,轻起来了。雨也变得轻盈,像温柔的手指,抚到哪里,哪里就绿了。草色遥看近却无的奇妙就在这里。你追着一片绿色去,那些毛茸茸的绿,多像雏鸡身上的毛啊。可是,等你到了近前,突然发现,它不见了。你一抬眼,却又看见它在远处绿着,一堆儿一堆儿的,冲你挤眉弄眼。春天的绿,原是个调皮的小伙伴,在跟你捉迷藏呢!而你知道,春天,真的来了。②那么,我们出发吧,从春天出发。③先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,真的是这样啊,你须微仰了头,看它们在春风里翩翩起舞,毫无疑问,柳是春天最美的使者。它一抬胳膊,燕子飞来了;它一扭腰肢,光秃秃的枝条上,就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧,装进我们的行囊,在春天,我们学会收藏希望。④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花,它们偷了春天的颜料,把自己装扮得鲜艳明媚。粉红,莹白,鹅黄,晃花人们的眼。河边的小野花们,也不让春天,它们在春风里,争相张开了笑脸,星星点点。它们没有桃花的艳,没有梨花的白,没有菜花的恢宏,可是,它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢,它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧,装进我们的行囊,在春天,我们学会收藏美丽。⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了,它们过得好吗?侧耳倾听,我们会听到它们拨动泥土的声音,它们就要出来了,带着它们的歌声。那好,就让我们静静坐一会吧,坐在小河边,坐在山坡旁,或者,就坐在一棵树下,等待着那些歌声响起,那些来自大自然的声音,美妙,纯洁,是天籁之音。用心记下那些旋律吧,放进我们的行囊,在春天,我们学会收藏歌声。⑥去问候飘荡的春风。“唯有春风最相惜,殷勤更向手中吹”。其实,它何止是吹在手中?它是吹在心里面。于是,草绿了,花开了,人的脸上,荡起微笑。严冬终于过去了,所有的生命,在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧,在春天,我们学会感恩与珍惜。⑦去问候一些种子。葵花、玉米、棉花……那些香香的种子,它们的身体里,积蓄着阳光和梦想。泥土的怀抱,已变得湿润柔软,它们迫不及待地扑进泥土里,那里,很快会生长出一片葳蕤(wēiruí)。而到了夏秋,会有果实累累的喜悦。⑧只有在春天种下梦想,才能在夏秋收获。那么,让我们学会播种吧,在春天,跟着一粒种子一起成长。1.联系语境,解释第③段加点词语（3分）2.第②段在全文中有什么作用?“我们出发”去哪里?（3分）

3.句子赏析。(1)请从修辞的角度赏析第③段的画线句子。毫无疑问,柳是春天最美的使者。它一抬胳膊,燕子飞来了;它一扭腰肢,光秃秃的枝条上,就爬满翠色的希望。（4分）

(2)请从表现手法的角度赏析第④段的画线句子。它们没有桃花的艳,没有梨花的白,没有菜花的恢宏,可是,它们也一样开出生命的美丽。（4分）

4.请结合文章内容理解第⑧段的含义。（4分）

运用

参考答案一、bā0

mì

miǎo

lì

lìnsè

xī

sè

duō

qí

（10分）二、粗犷：粗豪，豪放。

静谧：安静

高邈：高而远。

造访：拜访。多用于书面。

吝啬：过分爱惜自己的财物，舍不得给别人，也舍不得自己用。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

（8分）三、答案略四、1刘湛秋，1935年生，安徽芜湖人，诗人，翻译家。1957年开始发表作品，曾被誉为“抒情诗之王”。著有诗集《无题抒情诗人》《人.爱情.风景》《生命的欢乐》等。（2分）2不可以，“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板生硬；而“雨的四季”则充满了灵动的色彩，赋予了“雨”以生命，充满情趣。

(5分）五、1我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

（4分）

2春雨：娇媚、活泼。

(6分）

夏雨：热烈、粗犷。

秋雨：端庄、沉静。

冬雨:清冷、自然。六、1结构：总——分——总，先总写对雨的感受，再按照春、夏、秋、冬的顺序依次具体描绘，最后总结全文，抒发对雨的爱恋之情。

（4分）

2内容上说：开篇点题，总体抒写对雨的喜爱之情，奠定全文的感情基调。

结构上说：总领全文，点明全文的感情线索。

（

6分）七、1侧面描写。作者通过写树木、花苞、小草等景物经春雨洗淋后的情态，写出了春雨给万物带来的变化，侧面烘托了春雨清新、润泽的特点。

（5分）

2①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇，洗个雨澡更有滋味；③一切都不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草，争先恐后地成长；④暑气被吸收；⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏雨交响曲。

（5分）3因为秋雨让人沉静，沉静下来的人更能思考，思想让心灵和雨后的大地一样更开阔。（5分）4与冬天的冷冽的风相比，冬雨是大自然一年中给人们的最后一次馈赠，这种温暖虽然清冷，但是柔和。

（5分）5用第二人称“你”来描写雨，由客观叙述转为面对面交流，将雨人格化，便于作者与雨交流，直接抒发对雨的喜爱之情。

（5分）八、2运用了对比的手法、拟人的修辞，把春雨拟人化，生动形象的突出了春雨的娇媚，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

（5分）

3运用了比喻、拟人的手法，生动形象的写出了秋雨的端庄和沉静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

（5分）九、例文

（20分）风的四季一年四季都有风，但它们的性格却各有千秋。“吹面不寒杨柳风”像母亲的手抚摸着你。这是春风，和煦的春风唤醒了万物，种子们探出一个个绿色的小脑袋，来观赏这个美好的世界。夏风，不像秋风那样干燥，也不像冬风那样刺骨，它给炎热的大地带来了凉爽。秋风是更衣的使者，吹黄了稻田，吹红了苹果，吹来了丰收。冬风给我们吹来了一个银装素裹的世界，山舞银蛇，原驰蜡象。虽然它们千姿百态，但都是我的最爱。十、1.“问候”的本义是“问好”,在这里表示“欣赏”。运用了拟人的修辞手法,表明了作者对春天到来的喜悦。2.承上启下,是从上