第一单元写作《尝试创作》教学设计 统编版语文九年级上册

第6课时 主题写作课【教学内容】教材：《乡愁》《尝试创作》丛书：《相信未来》【教学目标】1.能够借助意象来抒发情感，并将情感以诗的形式分行写出来；2.能够注意诗歌的节奏，使诗歌读起来有韵律美；3.能够运用联想和想象，增添诗歌意蕴，使诗歌富有语言美。【教学目标】导入：诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。学习完这个单元的诗歌，也许同学们认为写诗并不如我们想象的那么容易，也许你写的诗歌还很稚嫩，这都没有关系。今天，让我们大胆尝试，体会诗歌创作的快乐吧！任务一：意象传情，诗言心声1.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人、事、物，以及你当时的感受，寻找你创作诗歌的内心冲动。下列问题也许能给你带来灵感：谁对你而言是重要的人？你有什么话想告诉他/她？你的上一次心动是因为什么？你印象最深的一次落泪是因为什么？你爱自己吗？有什么话想对自己说吗？你最近被什么事物打动过吗？2.确定诗歌的创作主题后，请你找到2-3个与之有关的意象，并罗列出来。（屏显）如《乡愁》：3.请你借助这些意象，将自己的情感以诗的形式分行写出来。任务二：调整节奏，诗有韵律1.古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形势比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让诗歌读起来朗朗上口。（屏显）乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。......相信未来食指当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来......《乡愁》四句一小节，结构工整，回环往复，节奏舒缓。《相信未来》的前三节为四句一小节，结构工整且押韵，具有韵律美。【诗歌创作小贴士】①诗歌的一节不宜太长，每一节之间可以尝试使用相似的句式或结构；②可以尝试在诗歌的一节内隔行押韵。2.请尝试修改你的诗歌，调整诗歌的结构、节奏和韵律，让它更有韵味。任务三：联想想象，诗添意蕴发挥联想与想象，能够将我们写诗时内心的画面更形象地描绘出来，也能更生动地抒发情感。想象想象是人对某一事物进行主观创造的过程，是从无到有的过程。联想想象想象是人对某一事物进行主观创造的过程，是从无到有的过程。联想联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程，两种事物之间存在着某种联系，是由此及彼的过程。相信未来1.请你尝试以思维导图的形式分析《相信未来》的第三节是如何体现诗人的联想与想象的。相信未来要用手指那涌向天边的排浪要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆联想要用手指那涌向天边的排浪要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆联想大海太阳曙光想象想象2.请尝试在你的诗歌中增添联想与想象，让诗歌更有意蕴。在增添联想与想象的过程中，要注意以下几点：①联想要自然合理，让读者读起来不觉得别扭；②想象要有一定新意，可以适当运用修辞手法或描写手法，让想象更生动；③联想与想象的内容要与诗歌情感契合。四、作业设计请同桌相互交换自己的诗歌作品，依据评价量表打好等级，并提出修改建议。《学写诗歌》评价量表评价维度评价内容评价等级结构诗歌结构较工整，有节奏美；韵律和谐，读起来朗朗上口。□优秀A+□良好A□中等B+□一般B内容选取了最少2个合适的意象；运用联想与想象，让诗歌富有意蕴；语言简洁凝练，不啰嗦。□优秀A+□良好A□