2021年广东省中考英语试卷质量分析

2021年春季学期九年级英语期末考试试卷分析基本情况2021年广东中考结束了，在本次考试中，全卷满分120分，考试时间75分钟。九2班这次考试的考生有43人，及格人数为6人，及格率13.95%、最高分93.75，平均分为42.4分。九3班这次考试的考生有24人，及格人数为3人，及格率12.5%、最高分87.75，平均分为42.8分。试题分析2021年广东省中考英语卷，整体难度适中。试题话题贴近学生校园生活、贴近时事。例如校园食物浪费、航天相关话题等等，体现立德树人基于英语学科必备、知识能力、学科素养及核心价值命制试题。试卷开放性、灵活性强，全面考查考生的英语语言综合能力。语法选择，介绍了一座向公众开放的新桥。本题词汇难度不大，覆盖了较多初中阶段的常见基础语法知识点，考点覆盖六大词性（形容词、代词、介词、冠词、名词、副词）三大时态(一般现在时、一般将来时和一般过去时)被动语态和非谓语。本次语法选择题有32题、37题和39题三题考查了时态，其中两题都结合了其他语法点(宾语从句、被动语态)一起考查，这种考查综合语法点的题目比之前略有增加。完形填空，讲述了一个男孩写信向航天机构应聘职位的故事。本文话题和今年航天热点话题相结合，文中男孩有梦想、自信、勇敢，内容积极向上，文中出现比较多的宾语从句和定语从句，重点考查学生理解文章大意后通过上下文信息以及连词进行逻辑推断和选择。阅读理解，A篇是一篇应用文，关于疫情期间摘水果的活动告示，贴合时事。与去年形式与考点一致。B篇是一篇新闻报道类文章，Laura通过发起一个名为Feed&Find的项目解决校园食物浪费的问题。AB篇题型具体为：6题细节理解与细节判断题、1题词义猜测题（与往年不同的是今年的词义猜测是英译英，之前的是英译中，难度加大）、2题推断题(1题关于数字含义的理解，1题是文章来源)、1题标题。C篇阅读配对考查个人情况与英语习语解释的匹配。与往年不同，今年要结合语境理解陌生英语习语的含义才能准确匹配，长难句增多（宾语从句、状语从句和定语从句），往年一般只针对细节匹配进行考查。短文填空难度中等，文章主旨大意为：一位外国友人与中国结缘并通过写书向世界展现不同阶段中国的发展面貌。题目考查立足篇章，通过固定搭配和语法规则解题。其中所填的单词是初中英语课标要求掌握的单词,主要考查了：代词（2题）；介词（1题）；动词（3题）；连词（2题）；名词（1题）；形容词（1题）其中包括固定搭配、常见句型。如69题考查短语“workas”表示“从事......工作“；70题考查时间状语从句的常见句型“not...until..，表示“直到...才..”。读写综合的主题是：古往今来世界各地人们获取信息方式的变化。体现科技发展给人们沟通交流带来的便利。通过4W1h-问题来提取文章细节信息，均能通过题干关键词在原文中定位原句找到答案。其中第80题，学生需要理解疑问词How属于对方式的提问，才能快速在原文中定位答案。书面表达体裁为书信类，话题贴近学生的校园生活，要求学生描述最喜欢的校园广播主持人并对节目提出建议。在语言维度，考查提建议句型和观点表达。存在问题从本次考试中暴露出的问题来看，主要存在以下问题：1.学生的基础知识掌握不太扎实，语言知识、句型灵活应用能力较弱。部分学生只是把课堂上的东西简单的读背，没有真正的理解知识,不会运用所学知识。2.学生综合运用语言的能力较差。思维不够灵活，学生学习知识过于死板，一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。独立解决问题的能力较弱,对所学知识的灵活运用方面有所欠缺，不会举一反三。3.审题能力有待提高。有少数学生学习习惯差，特别是在认真读题上，不少学生老是匆匆读题急于做，以至于不按要求做题，不认真而导致失分。4.学生的书写习惯不太好，如：单词字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草、凌乱、卷面不整洁等。5．学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。四、反思与措施：1.重视学生词汇、短语、句型等基础知识积累。注意阅读能力训练，关注社会热点和文化因素。重视语法的综合运用能力训练，重视长难句分析。2.提高课堂教学效率，精讲多练,提高学生学习英语的兴趣和效率。加强对单词的认知，达到听、说、读、写、默；加强对句型的背诵，强抓过关并落实到每个学生；加大阅读量，在平常的教学及练习中，注重阅读理解解题技巧方面的训练，提高其答题能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。