小学一年级学生数学自主学习能力的培养

小学一年级学生数学自主学习能力的培养石嘴山市第二十六小学马佳义务教育课程标强调，小学数学课堂教学活动要以学生的进步和发展为宗旨，通过多种途径、多种方式引导学生自主学习，鼓励学生主动探索，挖掘学生学习的潜能，培养学生自主探究的能力。但是，对于一年级的孩子来说，年龄小、注意力不稳定，还不能完全适应学校的学习生活。如何引导他们乐学、学会、会学，逐步学会自主学习，实现主动发展、个性发展，是值得我们认真思考和实践探索的一个重要课题。一、融洽氛围，增强自主学习意识。小学一年级的孩子，刚刚开始真正意思上的学校学习生活，他们的学习行为很容易受学习环境和教师的影响。因此，要建立师生平等的关系，树立教师不是知识的传输者与灌输者，而是帮助者和促进者的思想，创设宽松和谐的教学氛围。具体到课堂教学中，教师的语言应该友善亲切，态度要和蔼可亲，要以一种平等、商量的口吻与学生对话，逐步增强学生的自主学习意识。例如，“你有什么想法？”“你能把你的想法大胆地说给大家听吗？”“你的想法真有创意。”“某某同学总是很有想法。”“说错了没关系，重要的是有自己的看法”等等。长期坚持下来，很多同学敢于发表自己的意见了，也慢慢激发了他们学习的主动性和积极性。这样，和谐、平等、民主的学习环境可以支持和激发学生的思维，逐步让他们感觉到学习是自己的事，也就能在课堂中尽情展现自己，形成自主学习的意识，并最大限度地挖掘自己的学习潜能。二、创设情境，激发自主学习兴趣。一年级的孩子，好动、注意力不集中。如果教师用传统的“教师讲，学生听”、“教师问，学生答”的模式进行教学，学生很容易感到乏味，越学越不爱学。如何激发学生兴趣并实现持续学习，需要我们根据学生的年龄特点，充分挖挖掘课程资源，巧妙创设情境，让他们亲身感受到数学并不抽象、枯燥，数学就在我们身边。一方面，要紧密结合学生的心理需求，激发兴趣、吸引注意力。例如，充分利用教材中有趣、美丽的图画，如小猪帮小兔盖房子、做值日、小兔采蘑菇、课外活动等，挖掘其中蕴含的数学知识，激发学生主动探索的欲望。另一方面，要密切联系学生的生活实际，让学生体验学习数学的实际价值。例如，教学《认识人民币》时，通过三个环节组织学习。第一环节，利用课件展示小朋友在超市买东西付钱的场景，激发学生的参与兴趣。第二环节，提出问题：想一想生活中什么时候需要用到钱？激活学生已有的生活经验。第三环节，通过购物游戏，使学生在模拟购物活动中掌握人民币的有关知识，体会到学有所用。三、注重过程，深化自主学习体验。建构主义学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动建构知识的意义。如何唤醒学生的求知欲望，积极主动地获取数学知识呢？笔者认为，关键是要引导学生在动手、动口、动脑中积累感性材料、建立表象，初步体验数学思想方法和规律，在亲历的过程中体验学习的乐趣。例如，人教版一年级上册1～5的认识中有一节《分与合》的内容，要求把4朵向日葵放在两个筐里有几种情况，教学时我先让学生用小棒来代替向日葵，先让他们任意分，再引导他们进行有序的分，在分的过程中学生们感受到：左边多1，右边就少1，而总数不变都是4，同时让他们边分边说4可以分成1和3、2和2、3和1。这样，有序的思维可以做到不重复、不遗漏，渗透了函数的数学思想，为后续相关知识的学习打下坚实的基础，也让学生经历了自主探索的过程，培养了自主学习的能力。四、渗透学法，提高自主学习能力。皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先应教给学生怎样学习，学会发展自己……”这就要求我们，除了让学生掌握必要的数学知识外，还必须从低年级起引导学生掌握学习的方法，让学生在自觉、自愿、主动的学习活动中，学会阅读、学会操作、学会发现、学会思考，提高自主学习的能力。例如，新教材在解决问题这部分的教学中提供了解决问题的一般步骤，即“知道了什么”、“怎样解答”和“解答正确吗？”从最初的加括号和问好的情境图，到图文结合的解决问题，再到全文字的解决问题，我都要求学生说出：我从这道题中知道的条件是什么？问题是什么？在解答过程中允许学生选择摆一摆、画一画、算一算的方法来分析解答，从而培养了学生在解决问题中自主选择解决问题方法的能力。最后，还让他们说说自己是如何验证的。这样，不仅让学生学会了基本的学习方法，也促进了他们的思维发展，为今后更复杂的学习准备基本方法。五、合理评价，树立自主学习信心。新课程的学习评价，既要求关注学生知识技能的理解和掌握，更要求关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。特别是一年级的孩子，他们幼小心灵中的老师地位是崇高的，老师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。因此，在课堂上，不论学生的回答让老师满意与否，我都会根据实际需要给予积极的评价。例如，一句肯定的话、一个会心的微笑、一个鼓励的目光、一个赞扬的手势等等，这不仅对受表扬者是一种促进，