谈全国甲卷的后期复习与备考课件-高三英语一轮复习

在研究中复习在复习中提升

01研究命题方向02研究甲卷真题目录03研究后期复习研究命题方向01“后考纲时代”的到来

从2020年起，现有高考体系的考试大纲和说明不再修订，参考2019年版考试大纲和说明。

实施普通高中新课程的省份也不再制订考试大纲。

取而代之的，是教育部考试中心最新发布的《中国高考评价体系》。《中国高考评价体系》的产生过程与背景

2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台，对加强高考内容改革顶层设计提出要求，明确指出要依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，高考“着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。

《中国高考评价体系》的产生过程与背景《中国高考评价体系》的产生过程与背景

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系；要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决评价指挥棒问题。考试招生制度是我国的基本教育制度，是立德树人落实机制的关键组成部分，必须维护和增强全国统一高考在人才选拔培养中的核心地位。《中国高考评价体系》的产生过程与背景

2018年10月26日，教育部主管高考改革事宜的林惠青副部长撰文学习全国教育大会精神时进一步强调：“改革考试内容，构建着眼全面发展的综合考查内容体系。特别要加强理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神的考查，加强信息加工、独立思考、逻辑推理、阅读理解和应用写作能力的考查”。《中国高考评价体系》的产生过程与背景

2019年6月11日，国务院办公厅印发《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。该文件明确指出，“实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲”，这意味着原来指导考试命题和教学的考试大纲将在全国范围内逐步取消。《中国高考评价体系》的产生过程与背景

2019年6月23日，中共中央、国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确要求提升智育水平，着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识。突出学生主体地位，注重保护学生的好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。的考试评价理论框架。《中国高考评价体系》的产生过程与背景

2020年1月7日，教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》由人民教育出版社出版发行。这是由教育部考试中心牵头组织华南师范大学、北京师范大学等5所高校的150余位专家，深入总结我国高考内容改革的成功做法，充分借鉴国外考试的先进经验，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，历经3年时间，研制完成高考评价体系。《中国高考评价体系》的产生过程与背景《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》是高考评价体系研制成果的凝练和结晶。高考评价体系不是考试大纲，也不是界定考试范围的规范性文件。高考评价体系是综合高校人才选拔要求和国家课程标准而形成的考试评价理论框架。第一，高考评价体系是落实立徳树人根本任务、发展素质教育的科学系统。第二，高考评价体系是发挥高考正向积极导向作用的坚实基础。第三，高考评价体系是教育公平的强力助推器。第四，高考评价体系是高考内容改革持续深化和教育领域综合改革纵深推进的重要保障。《中国高考评价体系》构建的意义突出方向性坚持科学性反映时代性体现民族性突显公共性方向性：高考评价体系的构建，始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；坚持高考改革要有利于更好地为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为现固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务；紧密围绕“培养什么人”这一教育首要问题，将培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务。《中国高考评价体系》构建的原则科学性：高考评价体系依据高校人才选拔要求和国家课程标准，体现各类高校选拔人才的共性需求，科学把握教育教学、学生成长和人才选拔的规律，有效提升高考选才的效度。高考评价体系的研制过程严谨规范，在政策文件、基础理论、国际文献比较、基础教育课程方案和课程标准、高校人才培养方案、高校人才选拔需求等多个方面都进行了深入的研究，以确保体系内容的科学性。《中国高考评价体系》构建的原则突出方向性坚持科学性反映时代性体现民族性突显公共性时代性：随着中国特色社会主义进入新时代，中华民族正加速迈向伟大复兴，人民群众对更高质量、更加公平、更具个性的教育的需求也更为迫切，这都对我国加快推进教育现代化、提升全民教育水平提出了更高的要求。高考改革事关教育现代化发展全局，要通过构建理念先进、面向未来的高考评价体系，更好地服务于新时代人才培养需求，促进人的全面发展，推动社会全面进步。《中国高考评价体系》构建的原则突出方向性坚持科学性反映时代性体现民族性突显公共性民族性：我国历史悠久绵长、文化博大精深，在长期的教育和考试发展历程中，形成了以德为先、注重公平、尊重知识等独具特色的人才培养和选拔观念。高考评价体系大力弘扬社会主义核心价值观和以爱国主义为核心的民族精神，契合我国注重教育、尊重人才的文化传统，突出重视伦理道德的教育思想和德才兼备的人才观，有助于培育能担当民族复兴大任的时代新人。《中国高考评价体系》构建的原则突出方向性坚持科学性反映时代性体现民族性突显公共性公共性：高考评价体系的设计坚持统筹兼顾，既要实现改革任务要求，又要满足人民群众的公平性诉求，避免应试教育的弊端，进而服务于国家的人才储备战略和现代化建设。作为人才选拔培养的核心环节，高考尤其注重与基础教育教学关系的处理。高考评价体系与高中课程改革的理念充分衔接契合，与高中育人方式改革同向同行，将进一步发挥对素质教育正向积极的促进作用。《中国高考评价体系》构建的原则突出方向性坚持科学性反映时代性体现民族性突显公共性《中国高考评价体系》内容与性质《中国高考评价体系》内容与性质

高考评价体系是对中国特色教育评价理论的丰富和发展，将持续推进我国高考内容改革的深化。它将在今后的高考实践中接受检验并不断完善，为更好落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强保障。

高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南，主要供高考命题人员、高考研究人员、教育考试管理人员以及广大师生学习参考使用。《中国高考评价体系》内容与性质《中国高考评价体系》与英语学科的命题《中国高考评价体系》与英语学科的命题第一，英语科命题必须坚持立德树人，促进学生形成开放意识和合作精神，促进学生养成独立思考和自主学习的习惯，促进学生提高多视角思辨能力和跨文化交际能力，最终引导学生实现全面而有个性的发展；“一核”对英语学科命题的要求《中国高考评价体系》与英语学科的命题“一核”对英语学科命题的要求《中国高考评价体系》与英语学科的命题“一核”对英语学科命题的要求《中国高考评价体系》与英语学科的命题“一核”在全国甲卷的具体体现设计科学全面考查正向引导《中国高考评价体系》与英语学科的命题《中国高考评价体系》与英语学科的命题

高考英语科的核心价值包括中国情怀和国际视野。

中国情怀指考生应增强对中华优秀传统文化、社会主义先进文化的认同，正确认识中国特色和国际比较，自觉践行社会主义核心价值观；国际视野指考生应了解人类文明历史和世界发展动态，具有全球意识，以开放包容的态度看待文化多样性，积极参与跨文化交流。“四层”对英语学科命题的要求《中国高考评价体系》与英语学科的命题高考英语科的学科素养包括交际、学习和思辨3项指标交际素养指在相对熟悉或不太熟悉的主题语境中，使用英语与来自不同文化背景的人进行书面和口头交流并达到交际目的的意识和能力；

学习素养指在相对简单或较为复杂的主题语境中，运用多种策略学习英语，并使用英语学习新知识、新技能、新思维方法等的意识和能力；

思辨素养指在使用英语进行交际或学习时，独立思考与判断，运用科学的思维方式发现问题、分析问题并解决问题的意识和能力。“四层”对英语学科命题的要求《中国高考评价体系》与英语学科的命题高考英语科的关键能力包括听力理解、阅读理解、书面表达和口语表达4种能力。“四层”对英语学科命题的要求《中国高考评价体系》与英语学科的命题

英语科的必备知识包括语言知识和文化知识。

考生应掌握《英语课程标准》中英语语音、词汇、语法、语篇、语用知识内容要求以及文化知识内容要求所列的相关项目，还应掌握《英语课程标准》所列的相关词汇和语法项目。“四层”对英语学科命题的要求《中国高考评价体系》与英语学科的命题“四层”在2022年全国甲卷的具体体现语篇语境话题体裁词数听力理解人与社会、人与自我衣食住行、购物、工作、人际关系等日常对话及独白881阅读理解A人与社会英国Cardiff的四家剧院应用文275+56阅读理解B人与自然凤头鹦鹉与人类二岁幼儿在识别形状能力的对比说明文237+130阅读理解C人与自我GinniBazlinton的一次终生难忘的南极之旅记叙文300+98阅读理解D人与社会不同的人对悉尼发展过程中不同文化冲突的见解夹叙夹议331+132阅读七选五人与社会不同国家的餐桌礼仪说明文209+80完形填空人与自然作者因狗与男士相识、相知和相爱记叙文249语法填空人与社会盲人男子徒步经历记叙文189短文改错人与社会作者和父亲的关系记叙文104书面表达人与自然海洋保护征文比赛应用文100(左右)以语言知识和文化知识为基础，在对4种关键能力的考查中，发展交际、学习和思辨素养，使学生成为具有中国情怀，国际视野的全面发展的人。《中国高考评价体系》与英语学科的命题《中国高考评价体系》与英语学科的命题

第一，注重基础性。

英语的理解与表达能力的形成和发展依赖于基础性的语言知识和文化知识的积累以及听、说、读、写等关键能力的培养。英语科考试应注重考查学科必备知识和关键能力，引导考生为提高综合语言运用能力打好基础。《中国高考评价体系》与英语学科的命题

第二，提高综合性。

在真实的英语学习与跨文化交际情境中，经常需要综合使用多项语言技能，例如：口头交流需要同时使用听和说的技能，回复信函时首先要读懂来信的内容。英语科考试应设计真实的任务情境，考查考生综合运用多项语言技能的能力。《中国高考评价体系》与英语学科的命题

第三，强调应用性。

学习英语的关键在于应用，通过建立模拟或真实的语言运用情境强化应用，是激发英语学习兴趣和提高语言综合运用能力的有效方法。英语科考试应突出考查考生使用英语从事日常交际、学习和思辨活动，达到交际目的和解决实际问题的能力。《中国高考评价体系》与英语学科的命题

第四，突出创新性。

学习英语有助于增长知识、开阔视野、培养创新意识和能力。英语科考试应通过试题设计引导考生积极参与跨文化交流、学习和思辨活动，积累中外文化知识、掌握多种思维方式，在跨文化的互动与融合中形成一定的创新意识和能力。《中国高考评价体系》与英语学科的命题在学科育人上下功夫在关键能力处做文章教育部考试中心的“试题评析”1落实立德树人，引导德智体美劳全面发展

1.1弘扬中华文化，增强“四个自信”

1.2落实五育并举，引导重视体美劳教育1.3传播正能量，倡导和谐人际关系和科学探究精神2夯实全面发展基础，突出关键能力考查

2.1深入考查关键能力

2.1.1强化阅读理解能力考查

2.1.2加强应用写作和语言表达能力考查

2.1.3加强批判性思维和辩证思维考查2.2强调基础性，增强开放性和灵活性

2.2.1重视基础性

2.2.2凸显开放性和灵活性3稳定试卷结构和试题难度，提升试题命制质量

3.1稳定试卷结构，全面考查语言运用能力

3.2控制试卷难度，稳步提升试题命制质量4对接基础教育改革，正向引导教学

4.1将立德树人理念融入教学

4.2强化核心素养教学与评价

4.3重视测试的问题情境教育部考试中心的“试题评析”教育部考试中心的“试题评析”“试题评析”在22年、21年全国甲卷的具体体现大方向一：落实立德树人，发挥学科育人功能2022年全国甲卷语法填空语篇介绍1位眼部残疾人士徒步穿越古丝绸之路并沿途做环保的经历，展现中华文明的悠久历史。体现1：融入中华优秀传统文化，增强学生文化自信教育部考试中心的“试题评析”“试题评析”在22年、21年全国甲卷的具体体现大方向一：落实立德树人，发挥学科育人功能体现1：融入中华优秀传统文化，增强学生文化自信2021年全国甲卷语法填空语篇以游客在西安古城墙骑行的角度，介绍城墙景物和文化。教育部考试中心的“试题评析”“试题评析”在22年、21年全国甲卷的具体体现大方向一：落实立德树人，发挥学科育人功能体现1：融入中华优秀传统文化，增强学生文化自信2021年全国甲卷作文设置写邮件向外国友人询问他们对哪些中国传统文化更感兴趣的情境。教育部考试中心的“试题评析”“试题评析”在22年、21年全国甲卷的具体体现大方向一：落实立德树人，发挥学科育人功能体现2：强化体美劳教育引导，夯实全面发展基础2022年全国甲卷听力部分包含对1位短跑运动员的采访材料。教育部考试中心的“试题评析”“试题评析”在22年、21年全国甲卷的具体体现大方向：落实立德树人，发挥学科育人功能体现2：强化体美劳教育引导，夯实全面发展基础2021年全国甲卷听力部分选取有关网球运动的材料；阅读部分选取讲述滑板运动陪伴作者成长的记叙文。教育部考试中心的“试题评析”“试题评析”在22年、21年全国甲卷的具体体现大方向一：落实立德树人，发挥学科育人功能体现2：强化体美劳教育引导，夯实全面发展基础2022年全国甲卷听力部分选取1位艺术鉴赏家谈论自己经历的材料；阅读部分选取介绍英国卡迪夫市艺术剧院的语篇教育部考试中心的“试题评析”“试题评析”在22年、21年全国甲卷的具体体现大方向一：落实立德树人，发挥学科育人功能体现2：强化体美劳教育引导，夯实全面发展基础2021年全国甲卷阅读部分选取介绍摄影大赛及参赛作品的语篇。教育部考试中心的“试题评析”“试题评析”在22年、21年全国甲卷的具体体现大方向二：考查学科关键能力，服务“双减”政策体现1：强化阅读理解能力考查

22年、21年全国甲卷考查阅读理解能力主要在语篇层次上进行，重视对语篇的精细阅读，尤其强调对文章整体结构和关键信息的理解能力文本精细阅读要求考生不仅能从文本中直接提取具体细节信息，如数字、时间、地点、人物、事件，以及活动的起因、过程、方式、结果等重要信息，而且能通过归纳概括，理解概念性信息，推断作者的观点和态度等。这些要求都需要考生充分调动日常所学语言知识综合理解文本信息。教育部考试中心的“试题评析”“试题评析”在22年、21年全国甲卷的具体体现大方向二：考查学科关键能力，服务“双减”政策体现2：加强应用写作和语言表达能力考查21年的呈现形式是信件，22进一步拓宽写作文体，要求完成短文投稿。更新试题呈现形式。写作试题设置的情境均与学生日常学习生活密切相关，在加强语言表达能力考查的同时，强调对应用性和创造性能力的考查。教育部考试中心的“试题评析”“试题评析”在22年、21年全国甲卷的具体体现大方向三：创新情境，强化思维体现1：优化情境设计，增强试题开放性和灵活性阅读理解部分，进一步优化试题的情境设计，根据所选素材创设各种不同的生活实践情境和学习探索情境，改变设问方式，考查形式更为灵活。教育部考试中心的“试题评析”“试题评析”在22年、21年全国甲卷的具体体现大方向三：创新情境，强化思维体现2：加强批判性思维和辩证思维考查22年全国甲卷第27题要求考生选择1个能准确表达语篇主旨的标题；21年全国甲卷第24题要求选择最能描述一个动物繁育项目的一个词汇。“试题评析”在22年、21年全国甲卷的具体体现大方向四：稳定试卷结构和难度，巩固高考改革成果22年、21年全国甲卷试卷结构进一步巩固，精准匹配相关省高中英语教学实际情况和考生水平，助力高考内容改革，进一步巩固高考综合改革成果。教育部考试中心的“试题评析”“试题评析”在22年、21年全国甲卷的具体体现大方向四：稳定试卷结构和难度，巩固高考改革成果体现2：试卷难度设计合理，有利于充分发挥考生水平22年、21年全国甲卷试卷试卷所采用语篇材料的难度水平呈明的阶梯性分布，材料难度与考生水平匹配。题目类型多样，考查要点覆盖全面，各难度层级试题搭配合理，比例保持相对稳定，考生作答时易于入手而又具有一定的挑战，有利于不同语言能力的考生充分发挥自己水平，顺利完成考试。教育部考试中心的“试题评析”“试题评析”在22年、21年全国甲卷的具体体现大方向五：正向引导高中教学，助力育人方式改革体现1：引导教学提质增效22年、21年全国甲卷试卷命制体现了学生语言能力的提高要以核心素养为导向，在教学和评价中落实核心素养的培养和考查，重点加强对阅读理解、应用写作、语言表达及批判性思维等关键能力的考查。试题注重问题情境设计，创设各种不同的生活实践情境和学习探索情境，培养学生在特定情境中运用英语解决问题的能力，基于一定的问题情境进行评价。教育部考试中心的“试题评析”“试题评析”在22年、21年全国甲卷的具体体现大方向五：正向引导高中教学，助力育人方式改革体现2：助力育人方式改革教育部考试中心的“试题评析”《普通高中英语课程标准》学业质量水平学业质量水平一学业质量水平二学业质量水平三学业水平考试命题的主要依据高考命题的主要依据其他相关考试命题的主要依据《普通高中英语课程标准》《普通高中英语课程标准》

学生能够在不太熟悉的语境中，围绕选择性必修课程内容所涉及的人与自我、人与社会和人与自然等主题语境，使用所学的语言知识和文化知识，综合运用学习策略，理解选择性必修课程所规定的不同类型语篇所传递的意义、意图和情感态度，理解语篇中不同的文化元素及其内涵，分析不同语篇类型的结构特征和语言特点，并能以口头或书面形式陈述事件、传递信息、再现真实或想象的经历、阐释观点和态度等。学业质量水平二总体要求《普通高中英语课程标准》学业质量水平二具体描述学业水平考试与高考命题建议性质目的01命题建议02考查内容03考试形式04选拔、比较和区分体现课标理念考查核心素养根据实际情况考虑学生认知确保信度效度制定评分标准理解能力、表达能力客观题、主观题《普通高中英语课程标准》研究高考真题02听力部分考查能力（1）获取具体信息（2）理解主旨（3）理解说话人的观点和态度（4）理解说话人的目的（5）推断22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究22年甲卷话题21年甲卷话题Text1饭后散步问路Text2截止日期买衣服Text3公园谈话值班Text4邻居的狗询问旅游信息Text5餐厅吃饭看病Text6出门吃饭谈论网球Text7搬家建议节食建议Text8PeterSayles与艺术安慰赴赛焦虑的朋友Text9偶遇熟人老年人的社会角色Text10短跑运动员的经历母女关系22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究1.考查范围以具体信息、简单推断为主；2.语言口语化突出，含有少量平常不太熟悉的词汇和习惯表达。可能会影响考生的心理，但基本不以这些表达所承载的信息命题，不影响考生答题；3.以熟人之间的对话为主，涉及的话题以日常生活或工作为主。全国甲卷听力部分考查特点22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷听力部分典型例题推断基于逻辑22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷听力部分典型例题推断基于逻辑22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷听力部分典型例题推断基于逻辑22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷听力部分典型例题观点态度基于表达方式22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷听力部分典型例题观点态度基于表达方式1．减少了what的提问，增加推测题，如where和why；2.What依旧是听力的主要设问方式，涉及细节理解行为，主旨大意，细节理解以及推断题；3.

同义转述是基础考查技能；4.推断题考查全面；5.错误选项干扰性强；6.听力材料的话题主题突出、场景真实、语言简练，具有强交际性。全国甲卷听力的几点思考22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究阅读理解部分考查能力（1）理解词汇（2）理解具体信息（3）理解主旨要义（4）理解观点、态度（5）理解目的（6）推断（7）理解文章结构、类型22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究22年甲卷21年甲卷阅读A篇应用文加的夫四个不同的剧院和娱乐场所的信息应用文年度风光摄影师奖2011年和2014的获奖作品阅读B篇说明文凤头鹦鹉具备相当于两岁幼儿的形状识别能力说明文临浦里港为保护黑犀牛所做出的努力阅读C篇记叙文作者热爱旅行，渴望探险，去南极洲旅游的故事记叙文作者爱上滑板，获得归属感的故事阅读D篇夹叙夹议悉尼在发展过程中是否应该摒弃一些旧传统议论文天标标准在过去和现在的变化22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究题型2021年甲卷2022年甲卷细节理解题58推理判断题83主旨大意题02词义猜测题11文章结构题00标题判断题1122年、21年全国甲卷英语真题解读和研究22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究

1.从选材层面看，全国甲卷阅读理解的选材立意具有思想性、教育性。理解题材新颖多样、能激发学生的阅读兴趣。选材均来源于英语国家的正规出版物和网站，选取符合《普通高中英语课程标准（2017年版）》三大主题语境、10项主题群的要求。全国甲卷阅读部分考查特点22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究

2.阅读理解题目除了常考的具体信息（含信息理解和概括归纳）、主旨要义、推断意义（词、短语、句子）、推理判断、意图态度等类型，与语篇整体相关的语言风格与写作方法也是近年来全国甲卷一直都会考查的内容。这充分体现了命题者重视对语篇整体理解基础上的语篇结构组织、行文风格和写作方法的考查，这是《课标》内容要求的体现，是非常有益的导向。全国甲卷阅读部分考查特点22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究

3.基于语篇类型与测试的真实性，对阅读理解能力考查的侧重点也有差异。应用文和记叙文侧重考查学生获取具体信息、理解和分析的能力；说明文和议论文则聚焦语篇的深层理解，要求学生以宏观、全面、系统的视角理解语篇，这也近年全国甲卷阅读理解试题设计的突出特点。全国甲卷阅读部分考查特点22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷阅读理解部分典型例题基于文体特征22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷阅读理解部分典型例题基于文体特征中心论点：判断一个人是不是“天才”不应该只有一个标准。ThestandardofgeniusIntroductionThestandardinthepastThestandardinthefutureThereasonformoreintelligenceVictors’definitionSocialopinions’influenceIntelligence,creativity,perseverance,goodfuture22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷阅读理解部分典型例题基于文体特征中心论点：判断一个人是不是“天才”不应该只有一个标准。32.Whatdoestheauthorthinkofvictors’standardsforjoiningthegeniusclub?33.WhatcanweinferaboutgirlsfromthestudyinScience?34.Whyaremoregeniusesknowntothepublic?35.Whatisthebesttitleforthetext?32.Whatdoestheauthorthinkofvictors’standardsforjoiningthegeniusclub?_______A.They’reunfair.B.They’reconservative.C.They’reobjective.D.They’restrict.A32.推理判断题22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究D22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究33.WhatcanweinferaboutgirlsfromthestudyinScience?_____A.Theythinkthemselvessmart.B.Theylookuptogreatthinkers.C.Theyseegenderdifferencesearlierthanboys.D.Theyarelikelytobeinfluencedbysocialbeliefs.33.推理判断题A22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究34.细节理解题B22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究35.

主旨大意题35.Whatisthebesttitleforthetext?______A.GeniusesThinkAlikeB.GeniusTakesManyFormsC.GeniusandIntelligenceD.GeniusandLuck22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷阅读理解部分典型例题基于主题语境22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷阅读理解部分典型例题基于主题语境主题语境：人与自我—生活与学习：介绍了作者9岁定居伦敦后，爱上滑板，并由此获得归属感的故事，内涵审美元素和价值引领。ThestandardofgeniusBackgroundPracticeandexperienceGivingupFulfillmentfromskateboardingUnpopularinWashingtonRegainingpassionforskateboardingSenseofbelonging22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷阅读理解部分典型例题基于主题语境主题语境：人与自我—生活与学习：介绍了作者9岁定居伦敦后，爱上滑板，并由此获得归属感的故事，内涵审美元素和价值引领。28.WhatcanwelearnabouttheauthorsoonafterhemovedtoLondon?29.Whatdotheunderlinedwords“Safe!Safe!Safe!”probablymean?30.WhydidtheauthorliketospendtimeinSouthbankwhenhereturnedtoLondon?31.Whatmessagedoestheauthorseemtoconveyinthetext?A22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究28.

细节理解题28.WhatcanwelearnabouttheauthorsoonafterhemovedtoLondon?_______A.Hefeltdisappointed.B.Hegaveuphishobby.C.Helikedtheweatherthere.D.Hehaddisagreementswithhisfamily.B22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究29.Whatdotheunderlinedwords“Safe!Safe!Safe!”probablymean?A.Becareful!B.Welldone!C.Noway!D.Don’tworry!29.

词义猜测题D22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究30.

推理判断题30.WhydidtheauthorliketospendtimeinSouthbankwhenhereturnedtoLondon?_______A.Tojointheskateboarding.B.Tomakenewfriends.C.Tolearnmoretricks.D.Torelivehischildhooddays.C22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究31.

推理判断题31.Whatmessagedoestheauthorseemtoconveyinthetext?A.ChildrenshouldlearnasecondlanguageB.Sportisnecessaryforchildren’shealth.C.ChildrenneedasenseofbelongingD.Seeingtheworldisamustforchildren七选五阅读部分考查能力（1）能识别语篇中新旧信息的布局及承接关系（2）能理解语篇成分之间的语义逻辑关系（3）能识别语篇中的时间顺序、空间顺序、过程顺序等22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究22年甲卷21年甲卷七选五阅读说明文不同地区、不同文化的用餐礼仪以及注意事项说明文旧衣服循环利用，保护环境22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究设空位置2021年甲卷2022年甲卷句首11句中43句尾0122年、21年全国甲卷英语真题解读和研究七选五阅读理解突出对学生语篇类型和语篇知识的掌握情况的考查；七选五阅读理解主要考查根据语篇中的核心词、代词等理解段落与句子之间的内在衔接以及根据不同语篇类型中的衔接方式理解语篇的行文逻辑以及段落间的衔接；七选五阅读理解开始关注连贯层次的考查；七选五阅读理解设空位置不固定，由文本本身决定。全国甲卷七选五阅读部分考查特点22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷七选五阅读部分典型例题基于衔接连贯22年甲卷22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷七选五阅读部分典型例题基于衔接连贯非结构衔接语法衔接主要包含照应、替代、省略和连接词汇衔接则指词汇的重现和同现语篇的连贯微观结构连贯：从句列的角度看句列内部线性或者顺序性关联宏观结构连贯：从语篇整体的角度看句列所表达的意义的总体关联22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷七选五阅读部分典型例题基于衔接连贯ImportantThingstoKnowWhenDiningOutCulturaldiningetiquette(礼节)mightsurpriseyouwithsomeofitsimportantrules.___36___.Knowingsometipswillhelpensurethatyouhaveanenjoyablemealwithfriendsorfamily—nomatterwhereyouareintheworld.根据文章标题“ImportantThingstoKnowWhenDiningOut”可知，本文主要介绍的是外出就餐时应该知道的重要事情。由此可知，D项“Don’tgetcaughtmakinganembarrassingmistakeatarestaurant”符合语境，其中“atarestaurant”对应标题中的“WhenDiningOut”，同时引起下文“Knowingsometipswillhelpensurethatyouhaveanenjoyablemealwithfriendsorfamily—nomatterwhereyouareintheworld”。故选D。D.Don’tgetcaughtmakinganembarrassingmistakeatarestaurant22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷七选五阅读部分典型例题基于衔接连贯根据本段小标题“ChopstickRules”可知，本段主要讲述的是使用筷子的规则。根据上文“Whenyouputthemdownbetweenbites,alwaysputthemdowntogethersotheyareparallelwiththeedgeofthetableinfrontofyou.”可知，此处讲述了正确使用筷子的方式。由此可知，F项“Neverstickthemuprightinyourfoodorcrossthemasyouusethem，符合此处语境，其中“them”指的是上文的“chopsticks”。故选F。F.Neverstickthemuprightinyourfoodorcrossthemasyouusethem22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷七选五阅读部分典型例题基于衔接连贯HandsorUtensils(餐具)InIndiaandtheMiddleEast,it’sconsideredveryrudetoeatwithyourlefthand.PeopleinFranceexpectyoutoeatwithautensilineachhand.___38___,insteadpreferringtousetheirhands.InChile,youmaynevertouchanyfoodwithyourfingers.PeopleinThailandgenerallyusetheirforksonlytopushfoodontotheirspoons.根据本段小标题“HandsorUtensils(餐具)”可知，本段主要讲述的是手和餐具的问题。根据上文“InIndiaandtheMiddleEast,it’sconsideredveryrudetoeatwithyourlefthand.PeopleinFranceexpectyoutoeatwithautensilineachhand.”及下文“insteadpreferringtousetheirhands”可知，此处在讲述不同国家就餐时习惯使用哪只手的问题。由此可知，C项“Mexicansconsideritinappropriatetoeatwithutensils”符合语境，与下文形成转折关系。故选C。C.Mexicansconsideritinappropriatetoeatwithutensils22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷七选五阅读部分典型例题基于衔接连贯MakingRequests___39___.InPortugal,thiswouldbeaseriousmistake,becauseitshowsthechefthatyoudon’tliketheirseasoningskills.Similarly,inItaly,neveraskforextracheesetoaddtoyourfood.根据本段小标题“MakingRequests”可知，本段主要讲述的是用餐时提请求的问题。根据下文“InPortugal,thiswouldbeaseriousmistake,becauseitshowsthechefthatyoudon’tliketheirseasoningskills.Similarly,inItaly,neveraskforextracheesetoaddtoyourfood可推知，在一些国家，用餐时提出要求是很无礼的。由此可知，G项“Itmayseemlikesimplerequesttoaskforsaltandpepperata”符合此处语境，其中“request”是关键词，说明，在用餐时提出一些我们看来很平常的要求在某些国家是无礼的。故选G。G.Itmayseemlikeasimplerequesttoaskforsaltandpepperatameal22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷七选五阅读部分典型例题基于衔接连贯B.Themoretimeyouspendinanygivencountry全国甲卷七选五阅读的几点思考22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究1.体裁更加具有开放性，以说明文为主，兼顾其它文体，内容具有新颖性2.干扰性的设置（基于主题语境、复现技能的正确运用）3.设空位置基于语篇，空格的位置基于文本4.更加强调句际关系的理解和运用完形填空部分考查能力（1）能辨识句子及语篇中词语的意义或指代关系（2）能够通过上下文判断词语在特定语境中的具体含义（3）理解文章内部逻辑关系和作者为使行文连贯使用的各种衔接手段22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究22年甲卷21年甲卷完形填空记叙文作者和男友通过宠物相识、相知和相爱的过程。核心价值在于引导考生爱护动物，探索人与动物的和谐相处之道，培养积极向上的生活态度和健康情感。记叙文NickBurchill在酒店晾晒腊肠，引来海鸥，给酒店造成损失，被列入黑名单。他写信给酒店道歉，终获原谅。核心价值在于引导考生遵守社会公德，培养个人道德情操。22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究考查内容2021年甲卷2022年甲卷名词56动词109形容词43副词11介词短语0122年、21年全国甲卷英语真题解读和研究1.阅读能力完形填空的过程首先是一个阅读理解的过程。读者理解一篇文章可以分不同程度，或理解大意框架，或理解语义关联，或理解细节层次。考生要想在完形填空中有好的表现，就必须要做到完全理解，而精准理解语篇需要深度阅读。全国甲卷完形填空部分考查特点22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究2.聚焦意义考生既要利用句子层面的结构和语义线索，也要充分利用大的语段和篇章层面的语境线索，通过阅读理解和逻辑推断去复原意义。也就是说，完形填空考查的阅读技能包括低阶处理能力（句子层面或句间层面）和高阶处理能力（语篇层面），考生要利用局部句子的语法信息，更要利用篇章的全局信息。全国甲卷完形填空部分考查特点22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究3.篇章为基学会了使用语篇线索，才会有能力区分信息的层次，辨别哪些是关键重要信息、哪些是次要细节或支撑信息，概括出主题意义，由此在完形填空的思维过程中进行选择和判断。能够利用多种篇章层面的线索理解信息层次和关联，识别支撑细节，获取主要信息，既是阅读能力强的重要标志，也是完形填空考查的核心技能。全国甲卷完形填空部分考查特点22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷完形填空部分典型例题基于叙事思维22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷七选五阅读部分典型例题基于叙事思维HotelchaoscausedbyseagullsBackgroundinformation(Para.1)Beginningoftheincident(Para.2)Developmentoftheincident(Para.3)Burchill’sreflection(Para.4)Settlementoftheincident(Para.5)Endingofthestory(Para.6)22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷完形填空部分典型例题基于叙事思维It’stheseasidebirdsthatdeserveatleastpartoftheblameforgettingNickBurchillblacklistedattheFairmontEmpressHotelinVictoria,Canada.Burchillwas41atthehotelonbusinessandplanningto42somefriendsinthearea.Theyhadaskedhimto43somepepperoni(辣香肠)frombackeast.Sohe44asuitcasefullofpepperoni.Ashewas45thatitwouldbetoowarm,he46itoutonthetablenearanopenwindow.Hethoughthispepperoniwas47andwellchilled(冷却)andhe48.backgroundbeginning22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷完形填空部分典型例题基于叙事思维developmentThat’swhenthingswent49.“Irememberwalkingdownthelong50andopeningthedoortomyroomtofindanentireflockofseagulls,”Burchillsaidinarecentletterof51tothe4-starhotel."Theseagullsimmediatelywent52.Theyrushedtothewindow,30or40birdsalltryingto53atthesametime,andpepperoni—everywhere.Thecurtainswerefallingdown,thelampswerefallingdown,Itwasareal54.22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷完形填空部分典型例题基于叙事思维settlementendingreflection全国甲卷完形填空的几点思考22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究1．关注实词的考查和运用，侧重于动词和名词的考查2.设空处推动情节发展，表达情感变化3.立足情境，弘扬主流价值观4.基于主题语境的词汇得掌握和运用语法填空部分考查能力（1）能辨识句子及语篇中词语（单词、词组或固定搭配）的意义或指代关系（2）能够通过上下文判断词语在特定语境中的具体含义（3）理解语篇的行文组织方式以及衔接连贯的手段方法22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究22年甲卷21年甲卷语法填空记叙文一位盲人徒步40天从北京到达西安，完成“一带一路”徒步的首段旅程。记叙文作者一行人在西安古城墙上骑车游览的经历。22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究有提示词7个，无提示词3个，保持不变22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究考查内容2021年甲卷2022年甲卷名词11谓语动词21非谓语动词23形容词22副词00冠词11代词00介词11连词10定语从句0122年、21年全国甲卷英语真题解读和研究首先，材料注重渗透核心价值观的培养，体现育人价值。其次，考点分布均匀，设空科学，考点明晰，重点突出，覆盖面广，难易适度，突出语法的交际功能和语用功能，综合考查了学生对语法项目的掌握和语言运用的能力。实词以动词、名词、形容词、副词为主，其中动词又是重中之重；虚词以介词、冠词为主。而句法方面主要考查复合句的引导词。从考题的语法考查内容及题目的设计可以看出，考查的都是最基本的语法知识，设计也比较直接，没有过多的陷阱。全国甲卷完形填空部分考查特点22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷语法填空部分典型例题基于语法表意22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷语法填空部分典型例题词汇表意After64(spend)sometimelookingatallthedefensiveequipmentatthewall,wedecideditwastimeforsomeactionandwhat65(good)thantorideonapieceofhistory!We66(hire)ourbikesfromtherentalplaceattheSouthGate.Mybikewasoldandshaky67didthejob.Ittookusabout3hourstogoall68wayaroundtheXi’anCityWall.65.better67.yet/but22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷语法填空部分典型例题语法表意22年甲卷22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷语法填空部分典型例题非谓语动词表意63.held70.planningNow,CaohasstartedthesecondpartofhisdreamtowalkalongtheBeltandRoadroute.Heflew4,700kilometers___69___Xi’antoKashgaronSept.20,___70___(plan)tohikebacktoXi’aninfivemonths.全国甲卷语法填空的几点思考22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究1．材料注重渗透核心价值观的培养，体现育人价值2.体裁以记叙文为主，要关注多重体裁并用3.考点设置稳定中有变化，取决于文体和语篇内容4.谓语动词和非谓语动词的考查比例较大5.重视语法的交际功能和语用功能，不搞偏难怪语法短文改错部分考查能力（1）以语篇为情境，主要考查考生的词、句、篇和语法的综合水平，特别是考生运用所学的语法知识发现、判断、纠正文章中错误的能力（2）短文改错中的错误虽然大部分都是“语法”错误，但是它并不是单纯检测语法知识的，而是检测考生写作校验能力的，因此该题型归类在第四部分写作中。校验能力是书面表达的必备能力，完成书面表达之后一定要有检查和改正的步骤。22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究22年甲卷21年甲卷短文改错记叙文作者在成长过程中和父亲之间关系的变化及处理分歧的过程。主题贴近学生的生活，引导学生处理好人际关系。说明文围绕“当你遇见困难时，你会向谁求助”展开，讲述了不同学生的观点和看法。主题源于学生实际生活，引导培养积极的价值取向。22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究考查内容2021年甲卷2022年甲卷名词单复数10代词21时态11非谓语动词12主谓一致11形容词02副词21冠词00介词10连词11定语从句0022年、21年全国甲卷英语真题解读和研究

2022年全国甲卷语法填空考察知识点与往年稍有不同：首先，学生常见的冠词的修改没有出现；其次，高频考点的名词单复数没有出现；最后，按照惯例，一般删除词汇主要以虚词为主，助动词为辅，但是今年却出现了删除代词的情况。

以上充分说明，短文改错重点在于教会学生去判断对错，而非教会学生去针对考点。全国甲卷短文改错填空部分考查特点22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷短文改错部分典型例题基于语篇知识22年甲卷22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷短文改错部分典型例题基于语篇知识第二处：was→were考查主谓一致。instruments为名词复数，助动词be应为复数形式。第三处：closely→close考查词性转换。feel+adj.表示“感到……”，close意为“亲近的”。22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷短文改错部分典型例题基于语篇知识第五处：unwilling后加to考查固定搭配。beunwillingtodosth为固定搭配，意为“不愿意做第六处：stay→staying考查非谓语动词。介词of后搭配动词时，应用动词-ing形式。22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷短文改错部分典型例题基于语篇知识第七处：too→so考查连词。so...that...为固定句型，意为“如此……以至于……”，其中so引导结果状语从句。第八处：what→how考查宾语从句。根据语境可知，此处指“我”和父亲不知道“如何”处理分歧，故应用how。第九处：or→and考查连词。根据句意可知，talked和hoped为两个并列的谓语动词。第十处：all→both考查限定词。根据上下文可知，文章讲述的是“我”和父亲两人之间的关系变化，both表示“两个……”。全国甲卷短文改错的几点思考22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究1．学生作文的常见错误与短文改错的常设考点基本一致。错词现象主要出现在冠词、介词、连词、助动词、名词单复数、动词时态和语态、非谓语动词、主谓一致关系和词类（动词、名词、形容词、副词等的正确形式）等方面；多词现象主要出现在冠词、介词、连词、助动词、语意重复或行文逻辑等方面；少词现象主要出现在冠词（名词前）、介词（不及物动词后或固定句子中）、助动词、不定式符号to、连词及语意不完整等方面全国甲卷短文改错的几点思考22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究2．学生应将书面表达与短文改错结合起来，养成写作后立即检查的好习惯；在写作中时时注意自己易犯的语法错误，进行总结归类并加以强化训练，以达到灵活正确使用语言的目的。应用文写作部分考查能力（1）能够做到内容完整并且清楚、合理，逻辑性强，符合写作目的与情境（2）词汇和语法结构多样并且使用准确、恰当（3）整体结构清晰，句间和段间衔接有效，意义连贯（4）单词拼写正确，标点、大小写等符合规范22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究22年甲卷21年甲卷应用文写作投稿稿件你校将以六月八日世界海洋日为主题，举办英语征文比赛，请你写一篇短文投稿。内容包括：1.海洋的重要性；2.保护海洋的倡议。信件假定你是李华。你校计划举办介绍中国传统文化的主题班会，并在英文网站展示。请你写一封邮件给外国朋友Chris，向他了解哪些中国传统文化更吸引外国友人。邮件内容包括：1.阐明写信事由；2.征求建议；3.表示感谢。22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究年份体裁命题形式写作主题2021年甲卷应用文邮件了解吸引外国友人的中国传统文化2022年甲卷应用文投稿短文世界海洋日征文比赛22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究书面表达试题充分体现了“突出语境、强调运用、重在交流”的命题导向，强调了用英语做事的能力，凸显了试题生活化、生活情景化、情景应用化、应用有效化。从命题形式上来看，仍然是以多年常见的“提纲”的形式给出提示，文字较少，给出的要点既具体，又高度概括、十分简练，考查考生的思辨能力、批判思维能力和独立思考能力，给考生留下了足够的自主发挥空间，有效防止了考生“直译”要点的做法，但对表达的流利性和顺畅性要求较高。全国甲卷应用文写作部分考查特点011.分清写作目的：（1）咨询信（而非建议）（2）感谢（信）结尾（3）中国传统文化主题2.梳理不同信体特征

21年甲卷假定你是李华，你校计划举办介绍中国传统文化的主题班会，并在英语网站上展示，请你给外国朋友Chris写封信，向他了解哪些中国传统文化更吸引外国朋友，内容如下：1.阐明写信事由；2.征求建议；3.表达感谢。

咨询信一是要注意语气谦逊有礼，二是要给对方罗列出选项，让对方有一个选择的范围。通用结构：①开门见山说明写信目的；②询问的具体问题，如果是需要对方做选择性回答（不管单选还是多选），一定要列出有哪些选项；③表达感谢。22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷短文应用文写作典型例题基于语用意识合理拓展要点指导合理拓展交际性拓展细节性拓展逻辑性拓展合理问候、自我介绍写信背景、写信目的、祝福期待前因、后果、条件、目的、方式、让步等活动目的、意义、时间、地点个人感受、评价；下义延伸（例子）；平行拓展（挖掘写作对象的不同方面）22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷短文应用文写作典型例题基于语用意识011.分清写作目的：1.咨询信（而非建议）2.感谢（信）结尾

3.中国传统文化主题2.梳理不同信体特征3.构建中心点（1）宏观结构先行（2）挖掘隐含信息（3）合理进行拓展

写信目的一定要符合逻辑：1.要举办介绍中国传统文化的主题班会2.在英语网站上展示3.向他了解哪些中国传统文化更吸引外国朋友——“为了让网站上的内容更加符合外国朋友的兴趣”，我需要向你了解在众多的中国传统文化中，你们最喜欢哪些？22年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷短文应用文写作典型例题基于语用意识011.分清写作目的：1.咨询信（而非建议）2.感谢（信）结尾

3.中国传统文化主题2.梳理不同信体特征3.构建中心点（1）宏观结构先行（2）挖掘隐含信息（3）合理进行拓展4.检索语料感谢头:Howiseverythinggoing？I’mwritingtoconveymyheartfeltgratitudetoyou.(foryourassistanceduringmystay/travelintheUK.)感谢尾：2.Iwouldappreciateitifyoucoulddomeafavor/givemeahand/givemeaguidinghand/providemewithsomeconstructivesuggestions.3.Myappreciationtoyoucan’tbeoveremphasizedifyoucoulddo...0122年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷短文应用文写作典型例题基于语用意识咨询:Iwonderifyoucoulddomeafavorandoffermesomeadviceon...I’mwritingwiththeaimofconsultingyouabout...011.分清写作目的：1.咨询信（而非建议）2.感谢（信）结尾

3.中国传统文化主题2.梳理不同信体特征3.构建中心点（1）结构先行（2）挖掘隐含信息（3）合理进行拓展4.检索语料010122年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷短文应用文写作典型例题基于语用意识011.分清写作目的：1.咨询信（而非建议）2.感谢（信）结尾

3.中国传统文化主题2.梳理不同信体特征3.构建中心点（1）宏观结构先行（2）挖掘隐含信息（3）合理进行拓展4.检索语料5.思维整合成文01010122年、21年全国甲卷英语真题解读和研究全国甲卷短文应用文写作典型例题基于语用意识DearChris,Howiseverythinggoing?We’llholdaclassmeetingthemedtraditionalChinesecultureandwilldisplayitonsomeEnglishwebsites.Butwe’venoideawhichChineseculturesyouforeignfriendsfavormost,soI’mwriting

toaskforyouradvice.IwonderwhatChineseculturesinterestyoumostasthereareawiderangeofChinesecultures,varyingfromtraditionalChinesefestivalstoitsReligiousculture,fromTraditionalChineseMedicinetovariousartforms.Tobespecific,whatdetailsdoyouprefer?Theoriginofthecultures,theircustomsandtheroletheyareplayinginChinesepeople’slife?Iwouldappreciateitifyoucoulddomeafavor

andprovidemewithsome