学习理论 复习题

教育心理学学习理论复习题一、填空题1、学习是的变化。2、巴甫洛夫的经典性条件反射学说的基本规律包括：习得、消退、刺激的泛化与。3、假如条件刺激反复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会逐渐变弱并最终消失，这种现象称为。4、“一着被蛇咬，十年怕井绳”指的是条件刺激的。5、桑代克认为学习的实质是形成刺激—反应的联结，学习的过程是。6、桑代克有关学习的三条定律是：、、。7、华生曾经用条件反射的原理做了一种形成的试验。8、斯金纳将行为分为两类：应答行为和。9、但凡能增强反应频率的刺激或事件叫作。10、实行正强化的做法是予以一种刺激，实行负强化的做法是一种不快乐刺激。11、惩罚的目的是为了。12、班杜拉认为个体的大多数行为是通过学习获得的。13、是指观测者通过看到他人受强化而间接地受到对应的强化。14、苛勒是学派的代表人物。15、格式塔心理学认为学习是由而实现的。16、是动物在头脑中形成的对环境的综合表象，包括路线、方向、距离，甚至时间关系等信息。17、布鲁纳认为，是指一种反应事物之间稳定联络或关系的内部认识系统，或者说，是某一学习者的观念的所有内容与组织。18、布鲁纳倡导学习法。19、奥苏伯尔从两个维度上对学习做了辨别：从学生学习的方式上将学习分为与发现学习；从学习内容与学习者认知构造的关系上将学习分为和。20、故意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知构造中合适观念建立和的联络。21、班杜拉认为观测学习由、、和四个阶段构成。22、先行组织者是指先于学习任务自身展现的一种，它比学习内容自身具有更高的抽象、概括和综合水平。23、加涅的信息加工模型中有三个记忆系统，分别是：、和。24、建构主义认为，学习是积极积极的和社会互动过程。25、建构主义的许多观点是针对老式教学的弊端提出的，老式教学的弊端有：26、建构主义强调学习的、和。27、人本主义学习理论的代表人物有、和。28、人本主义学习理论重点研究怎样为学习者发明一种良好的，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，到达自我实现的最高境界。二、选择题1、学生的学习不具有哪个特点（）A、属于接受学习B、具有直接性的特点C、受多方面多层次的原因影响D、按预定教学计划系统持续地进行2、如下哪种原因引起的变化是学习（）A、适应B、疲劳C、经验D、成熟3、根据学习的定义，下列现象中属于学习的是

（）A、蜜蜂采蜜

B、猴子练攀爬C、病症导致的行为变化

D、小朋友模仿他人的行为4、哪个学习理论学派的学生观，强调引导小朋友从原有的只是经验中“生长”出新的知识经验？

（）A、顿悟说

B、认知构造学习论

C、信息加工学习理论

D、建构主义学习理论5、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是

（）A、刺激分化

B、刺激泛化

C、刺激比较

D、行为强化6、规定学生辨别勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的

（）A、获得

B、消退

C、泛化

D、分化7、将符号所代表的新知识与学习者认知构造中应有的合适观念建立起非人为的和实质性的联络属于

（）A、机械学习

B、故意义学习

C、接受学习

D、发现学习8、认为“一种学科的教学一定要增进学生对该学科的基本构造的理解。学习一门学科的关键是理解、掌握那些关键的、基本的概念、原理、态度和措施，抓住它们之间的意义联络，并将其他的知识点与这些基本构造逻辑地联络起来，形成一种有联络的整体。”这是下面哪种理论的观点？

（）A、故意义接受学习理论

B、认知构造学习理论C、建构主义学习理论

D、人本主义学习理论9、美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于（）A、构造一种完型

B、积极地形成认知构造C、形成刺激与反应的联结

D、对环境条件的认知

10、行为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是（）A、行为主义的学习理论

B、人本主义的学习理论C、社会观测的学习理论

D、认知心理派的学习理论

11、通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是

（）A、桑代克

B、斯金钠

C、华生

D、巴甫洛夫

12、假如一种家长想用看电视作为强化物奖励小朋友认真准时完毕作业的行为，最合适的安排应当是

（）A、让小朋友看完电视后来应即督促地完毕作业

B、限定每周看电视的合适时间C、惩罚孩子过度喜欢看的行为

D、只有准时完毕家庭作业后才能看电视13、某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（）A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚14、根据学习的定义，下列属于学习的现象是(

)。A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、小朋友模仿电影中人物的行为15、对黑猩猩做“顿悟试验”的是(

)。A、苛勒

B、托尔曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫16、操作性条件反射学说的代表人物是(

)。A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、班杜拉17、(

)强调学习的积极性和认知构造的重要性，主张教学的最终目的是增进学生对学科构造的一般理解。A、斯金纳

B、布鲁纳

C、苛勒

D、加涅18、下列不属于意义学习的条件的一项是(

)A、材料自身必须具有逻辑意义B、学习者认知构造必须具有可以同化新知识的合适的认知构造

C、学习者必须具有积极积极地将新知识与认知构造中的合适知识加以联络的倾向性，并使两者互相作用

D、学习材料要高于学习者的能力范围

19、(

)学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的积极建构者。A、建构主义

B、认知构造

C、信息加工

D、尝试一错误20先行组织者的提出者是美国著名心理学家(

)。A、斯金纳

B、布鲁纳

C、奥苏伯尔

D、桑代克21、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、托尔曼D、斯金纳22、原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习23、提出“试误说”学习理论的心理学家是（）A、斯金纳B、桑代克C、巴甫洛夫D、布鲁纳24、某教师对喜欢打小汇报的学生采用故意不理会的方式，这是一种（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退三、简答题1、人类学习的特点。2、学生学习的特点。3、加涅的学习成果分类。4、观测学习的过程。5、格式塔学派有关学习的基本观点。6、托尔曼有关学习的重要观点。7、布鲁纳的认知构造学习理论。8、奥苏伯尔的故意义接受学习理论。9、故意义学习的条件。10、加涅的三个记忆系统及其特点。11、建构主义学习理论。12、人本主义学习理论。四、论述题1、结合教学实际论述建构主义的学生观参照答案：一、填空题1、由于练习或经验引起的行为或思维的比较持久2、分化3、消退4、泛化5、尝试错误的过程6、准备律、练习律、效果律7、恐惊8、操作行为9、强化物10、快乐，撤销11、消除或减弱行为反应发生的频率12、观测13、替代强化14、完型15、顿悟16、认知地图17、认知构造18、发现19、接受，机械学习、故意义学习20、实质性的，非人为21、注意、保持、复制、动机22、引导性材料23、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆24、意义建构25、不完整、惰性、不灵活26、积极建构性、社会互动性、情境性27、康布斯、马斯洛、罗杰斯28、环境二、选择题1、B2、C3、D4、D5、B6、D7、B8、B9、B10、B11、D12、D13、B14、D15、B16、B17、B18、D19、A20、C21、D22、A23、B24、D四、论述题：1、(1)建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在平常生括中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验和见解。(2)这种在没有现成知识经验前提下的解释，并不是都是胡猜乱想，而是从他们的经验背景出发而推出合乎逻辑的假设。因此，教学不能忽视学生的这些经验，另起炉灶，从外部真正地装进新知识，而是要把学生既有的知识作为学习新的知识的生长点，引导学生从已经有知识中“生长”出新的知识经验。(3)教学不是知识传递，而是知识的处理和转换