2023七年级语文教案5篇

2023七年级语文教案5篇

2023七班级语文教案【篇1】

学习目标

1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

2、能体会文中的美词佳句，并说出其作用。

3、培育同学的阅读力量，激发同学探究科学神秘的爱好。

要点点拨

《绿色蝈蝈》是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学观看随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。

学习过程

一、预习检测

1、给加点的字注音，依据注音写出汉字。

（1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shu猎（）

（4）喧嚣（）（5）yīn哑（）（6）静谧（）

（7）cuàn夺（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）

2、依据下面的意思写出文中的词语。

（1）指动物中弱者被强者吃掉。（）

（2）看起来或听起来不很清晰；感觉不很明显。（）

（3）一点儿也不拖拉，干脆坚决。（）

（4）形容特别地惊慌，以致一点方法都没有。（）

3、本文中运用了许多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。

（1）句子：

作用：

（2）句子：

作用：

二、整体感知

4、快速阅读课文，画出文中描写蝈蝈外表特征的句子。

5、文中除了介绍蝈蝈的外表特征外，还写了哪方面的内容？

三、品读赏析

6、你最喜爱文章中哪个段落？为什么？

7、你最喜爱哪些词语或句子？为什么？

四、拓展延长

8、请同学们敏捷运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人……等）说说自己喜爱的一种小动物。

五、学习小结

9、通过学习本文，你学习到了哪些写作方法？有什么感想？

达标检测

（一）指出下面句子中加点词语运用不当的一项。（）

A、他正在津津有味地读着一本新近出版的小说

B、遇到意外事情，要镇静，不要慌张失措。

C、军军找到了一种很好的方法来解决这个问题，的确起到了事半功倍的效果。

D、绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉稍逊一筹的歌手了。

（二）课内阅读

（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。关于食物，我遇到了与喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜爱。我必需另找食物，它们也许是要鲜肉吧，但毕竟是什么呢？

（2）早晨，我在门前漫步     ，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，攻击者和被攻击者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则慌张失措地飞起逃跑。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是攻击比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它攻击比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锋利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的状况极少消失，由于蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。

（3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里处处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但好像味道特殊鲜美。由于在这个部位，在嗉囊里，积累着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。

（4）为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜爱吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。或许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的缘由，由于肚子既有肉，又有甜食。

（5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不迟疑地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。

（6）这一切都说明蝈蝈喜爱吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲爱护的昆虫。它非常喜爱吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。

1、第（1）自然段中划线的句子运用了什么样的表达方式？写的是什么内容？表达了怎样的思想感情？

2、从这几自然段的说明中你可以看出蝈蝈吃哪些食物？

3、“或许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的缘由，由于肚子既有肉，又有甜食。”句中加点的词语能不能去掉，为什么？

4、文章并没有直接写绿色蝈蝈吃哪些食物，而是领着读者去发觉，这样写有什么好处？

5、“不能把它的俘虏开膛破肚的状况极少消失”这句话是什么意思？换一种说法应怎样说？

6、推断下面句子所运用的修辞手法。

（1）有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则慌张失措地飞起逃跑。（）

（2）是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。（）

（3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。（）

7、从的描写中你认为蝈蝈是怎样的一种形象？

（三）拓展阅读

蟋蟀出世记

法布尔

（1）想看蟋蟀产卵的人，不必花一个钱做预备工作；他只要有点急躁就够了。布封称这急躁是天才；我愿略降一格，称之为观看工的最珍贵的品质。我们在四月，或最迟五月，把乡野蟋蟀一雌一雄单独地关在盛有底土的花罐里。可以用莴苣叶做它们的食物，隔一段时间换一次新奇的。容器口上盖一块小玻璃板，防止蟋蟀逃走。

（2）一些很有意义的资料，就是通过这种简陋的设备获得的。需要的话，还可以利用优质金属网做的笼子，作为帮助设备。金属笼里的状况，将在后面予以介绍。现在，我们来监视产卵过程，但愿能保持高度警觉，不要错过产卵良机。

（3）时至六月的第一个星期，坚持不懈的观看工作开头收到令人欣慰的成效。我突然观察母蟋蟀站在那里一动不动，产卵管垂直插在土里。对我有失礼貌的偷看行为，它毫不介意，依旧长时间定在一个点上不动。最终，它拔出自己那把点播种子的小铲，草草扒拉几下，抹掉钻眼的痕迹；它略微喘口气，又溜达到另一个地点，再度开头往土里插产卵器；它这儿插一下，那儿插一下，所以可以利用的地皮都点播到了。这情形和大家熟识的白螽斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。二十四小时过去，我觉得产卵结束了。但是为了做到更牢靠地把握状况，我又连续观看了两天。

（4）两天过后，我开头搜寻土层。卵粒呈稻草黄色，都是有两个终端的小圆柱体，长约三毫米。它们彼此不接触，竖埋在土里，点播的距离很近。种子数量多少，取决于一个连续产卵过程中的产卵次数。整个土层下都发觉了卵粒，它们离土表层大约两厘米。用放大镜观看一堆土，是件很麻烦的事情，依据这样所能观看到的结果估量，每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。这等规模的家庭，确定要在很短的时间内接受大幅度裁员才行。

每粒蟋蟀卵，本身都是绝妙的小小机械系统。幼虫完成卵孵化时，卵壳就像一个白色的遮光套，顶部有一个很规章的圆孔；沿圆孔周边扣着一个拱形顶帽，成为一个封盖。封盖不是在新生儿盲目推顶或割划下被划开，而是沿一道特意预备的、质地极其脆弱的线纹自动开启。这奇异的孵化过程，也应当了解一下。

（5）产卵后十五天左右，卵壳前端模糊看得见一对黑里透红的视觉器官的大圆点。从视觉点稍稍向上，恰好在圆柱体顶端，此刻显现出一个微型环状垫圈。这就是正在形成中的断裂线。不久，透过半透亮     的卵壳，可以观察里面那小动物身体的细小分节。再往后，就要加倍警觉，频频察看了，尤其是上午的时间里。

（6）好运气所偏爱的，是那些有急躁的人；它来报答我所付出的艰辛苦动。经过一种精妙绝伦的加工，微型垫圈已经变成一道强度甚低的条纹；就在这个时候，困在卵中的小生命额头一碰，卵盖便沿着自己的周边分别开去，被顶起来。随后落在一旁，其情状与注射剂细颈薄玻璃瓶的顶帽断落一样。蟋蟀从卵壳里出来，如同从玩偶盒里弹出了个小怪物。

1、其次自然段中加点的“监视”在句子中的含义是什么？

2、第三自然段中划线的句子使用了什么样的说明方法？就语言特点上来看，此句属于何种说明？这样写的目的是什么？

3、第四自然段中加点的“大约”能否去掉？为什么？

4、从全文看主要是按什么挨次来介绍蟋蟀的出世的？请用文中的关键词语来回答。

5、本文除了打比方的说明方法之外你还能找到哪些说明方法？请举一个例子，并简要分析它的作用。

6、结合全文内容说一说法布尔告诫我们观看事物需要怎样的品质？从文中的哪些地方可以看出有这样的品质？

7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？请把他的状况写在下面。

答案18、绿色蝈蝈

学习过程

1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhōng（9）shǔn

2、（1）弱肉强食（2）隐模糊约（3）连续不断（4）慌张失措

3、（1）句子：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿野丛中，蝈蝈在窃窃私语；作用：很生动地写出了蝈蝈在夜晚发出的细小的声音，也表达了的宠爱之情。（2）句子：它们对这道菜吃地津津有味。作用：这样写显得亲切、自然，形象生动，把蝈蝈吃食的情景描绘

地活敏捷现，很是吸引人。

4、这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。文中运用了描写性语言，将蝈蝈进行拟人化描写，写出了它的美丽、可爱，透露出对蝈蝈的宠爱之情。

5、写了蝈蝈的叫声和食性。

6、略

7、略

8、略

9、文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

达标检测

（一）D

（二）课内阅读

1、描写；形状特征；宠爱之情。

2、蝉、很甜的水果、金龟子一类的昆虫、青草。

3、不能去掉，由于这里是猜想“它抓到蝉后首先吃肚子”的缘由，没有什么科学的依据，带着它体现了语言的精确     性。

4、告知读者，学问来源于生活，只要你细心观看，勤于动脑，就会有新的发觉，激发了人们的探究欲望。

5、意思是说蝈蝈的打颚特别有力，钳子特别地锋利，很简单就把猎物的肚子划开；绝大多数的俘虏都会被它开膛破肚

6、（1）拟人（2）设问（3）比方7、从外表特征、生活习性、对它的态度等方面去回答即可。

（三）拓展阅读。

1、保持高度警觉，急躁，细致，不错过任何观看机会。

2、打比方；生动说明（文艺性说明）；生动地说明白母蟋蟀产卵的特点。

3、不能，由于“大约”表示估量、推想，不确定，是个约数，去掉后说明就不精确     了。

4、时间挨次；如：“时至六约的第一个星期”“两天过后”“产卵后十五天左右”“不久”等。

5、如

①作比较：这情形和大家熟识的白螽斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。可以了解两种不同昆虫的各自特征，夜对不够熟识的蝈蝈加深了印象。

②列数字：每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。精确     地说明白母蟋蟀每次产卵的数量。

6、急躁，警觉；如：观看母蟋蟀产卵的全过程就体现出他的急躁、警觉。

7、布封，法国学者、作家，主要著作《自然史》。

2023七班级语文教案【篇2】

教学目标：

【学问与技能】

1.了解神话文本的特点。

2.发觉句子的特点，感受祖国语言文字的丰富，表达方式的多样，使自己的语言表达更加丰富。

3.认读积累古诗，拓展运用。

【过程与方法】

结合课文中人物对话，对比课文进行练习，加深对神话文本特点的熟悉。

【情感、态度与价值观】

1.培育同学相互沟通的好习惯。

2.学习自主识字。

3.加强对古诗词的积累，丰富学问储备。

教学重难点：

重点

了解神话文本的特点。

难点

感受神话故事中句子的奇妙。

教学预备：

老师：制作多媒体课件。

同学：搜集有关花的名称。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、沟通平台

1.自由读文中消失的三段话，想想这组对话的也许意思是什么?你懂得了什么?

2.指名朗读。说说猎取了什么信息?

3.同桌、小组沟通各自的发觉。

4.联系自己平常阅读的状况，把好的读书阅历向同学们介绍。

5.老师向同学推举有关神话故事。

二、识字加油站

1.自由读词语。

2.同桌之间相互读。

3.指名读，读准生字的音。

4.齐读。

5.理解词语意思，积累并运用这些词语。

三、词句段运用

(一)说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。

1.自由读文中的成语。留意读准字音。

2.指名读词语，集体正音。

3.再读词语，边读边思索这些成语的意思，并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。

4.全班沟通。

5.总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们把这些词语背下来，多日积月累些词语。

(二)读下面的句子，感受想象的奇妙。

1.老师范读，领读。

2.同学齐读。

3.同桌沟通、争论这三个句子奇妙的地方。

4.组内沟通，然后各组推行代表在全班汇报。

5.同学代表汇报，师生评议。

6.指名谈谈从课外书中读到的感到奇妙的句子。

四、日积月累

1.各自轻声读“日积月累”中的古诗，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

2.指名读——小组齐读——大声自由读。

3.品尝古诗的意思，并且试着读出感情。

4.指名再读诗句，师生评议。

5.练习背诵，指句背诵。

6.鼓舞同学按自己喜爱的方式积累诗句。

板书设计：

语文园地

沟通平台识字加油站

词句段运用日积月累

2023七班级语文教案【篇3】

教学目标

1．深化理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。

2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节支配等方面的特点。

3．尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。

4．把握续写的写作要领，学会续写作文。

重点

1．深化理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。

2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节支配等方面的特点。

难点

1．学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。

2．理解童话是幻想和现实奇妙结合的儿童文学样式。

3．童话中形象的塑造。

第一课时

一、活动导引

课前预习。要求如下：

①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

②读顺文，并圈出最感爱好的内容。

③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。

二、正音听读

1．携（）手嫉（）妒对峙（）

踽踽（）独行温馨（）淙淙（）

潺潺（）花团锦簇（）

2．老师范读1－3段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。

〖范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品尝的观赏方法。

三、朗读设疑

1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清楚精确     、朗读声情并茂。

2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他很多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思索：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？

四、争论沟通

1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？

（明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。）

2．用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？

（明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。）

3．构思特点

引导：在构思上，下了一番苦功，对前后的内容作了细心支配。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得胜利。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。

基于上述构思，课文可切分成两部分：

第一部分（1——10段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。

其次部分（11——19段），写骆驼历尽千辛万苦最终寻到了珍宝。

4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

五、质疑活动

鼓舞同学大胆质疑，组织好同学的争论活动。

其次课时

一、精读品析

1．扫瞄课文

扫瞄要求与策略：

①扫瞄其次部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。

②思索：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？

2．争论沟通

①初登场时骆驼的形象

明确：描写特点一瘸一拐高大

身姿宏伟

不大喊大叫虚心

只悄悄地走踏实

“一瘸一拐”的形象并非完善，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。告知我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是靠着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。

②在寻宝的路上骆驼的表现如何？明确：着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：

【这里可品析的点颇多，可通过小组争论并沟通补充的形式完成。】

二、研读比较

1．为什么骆驼能克服种种困难险阻呢？请同学齐声诵读第11段“这是一头身姿宏伟的骆驼。……只是悄悄地走着。”

明确：三个比方不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的缘由，字里行间布满着对骆驼的赞颂之情。

2．其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？

明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。

②遇到困难，如黑熊。

③生性好斗的金钱豹和大灰狼。

（动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。）

三、朗读体悟

朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的成功者的心情。

四、领悟深意

◎思索：骆驼有没有找到珍宝？在它眼里什么才是珍宝？

明确：在骆驼眼里这些才是真正的珍宝，由于这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高很多，这样写立意非常明显，即通过骆驼的举动来告知读者什么才是真正的珍宝。

五、提高升华

结合社会实际和同学的思想实际，争论：怎样对待财宝？如何

猎取财宝？（允许同学畅所欲言，鼓舞同学树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财宝的正确态度。）

六、总结活动

1．活动方式

老师提出课堂总结的方向，放手让同学学会总结。

①主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想感情？

②技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？

2．规范结论

主题：描写了一个信念坚决、意志坚韧的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔。无私奉献的精神。

突出的写作技巧：衬托手法。

2023七班级语文教案【篇4】

学习目标：

1、认知目标：扫清文字障碍；能欢快而有节奏的朗读全文，学习精确     生动的用词，体会清爽自然的语言风格；体会比方，拟人等修辞手法的作用。

2、力量目标：通过阅读、争论、赏析语言等手段，培育自我构建学问的力量。通过朗读指导，训练朗读力量，加深对文章内容的理解；学会赏析本文语言的步骤。

3、情感目标：体会对春天无限喜爱的感情；培育喜爱大自然，爱护环境的习惯，形成同学健康的审美情趣。

学习重点：

1、整体感知语言美，体会借景抒情的写作特点。

2、学会赏析本文语言的方法。

学习难点：

通过产生联想，学会赏析本文语言。

学习过程：

一、积累运用

1．①《春》的是________，依据课文内容，可知此文的体裁是________。

②“________________”，不错的，像母亲的手摩挲着你。

③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，________________，________________，________________，________________。

2．解释下列词语的含义并造句。

①酝酿——

造句：

②花枝招展——

造句：

3．选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（）

A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

C．红的像火；粉的像霞；白的像雪。

D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

4．括号里选出恰当的词语，填在横线上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。

②小草也青得________（刺逼）你的眼。

③山________（潮湿朗润）起来了。

④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________（宁静安静）而和平的夜。

5．按要求默写课文。

①描写春花颜色艳丽的排比句________________________________

②描写春雨细密、闪耀的句子________________________________

二、自主探究

1.考考你的修辞学问：请指出下面各句所使用的修辞方法。

A.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（）

B.东风来了，春天的脚步近了。（）

C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，兴奋起来了，呼朋引伴地卖弄悦耳的歌喉。（）

D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。（）

E.他们的房屋，稀稀稀稀的，在雨中静默着。（）

F.太阳的脸红起来了。（）

3.检查一下你的理解力量：请写出下面词意所对应的词语。

（１）兴奋的样子。（）

（２）明朗润泽。（）

（３）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）

（４）黄色的光圈。（）

（５）一年的方案在春季考虑支配。（）

4.积累精彩的句子，你会越来越有才华。请看下面的空，你会填吗？

A.侧面烘托花多的句子

B.“春花图”中想象的句子

C.“春雨图”中明写春雨暗写风的句子

D.“春风图”中引用的句子

E.描写春雨的全景图的一句

三.争论沟通，合作释疑

1.整体感知课文，思索：围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最具体？你是怎么看出来的？

2.请带着感情读第一段，体会这一段表现了怎样的感情，哪些词语最典型？

有何感受？

4.有感情地朗读3——7自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，认真体会的感情。

5.体会最终“赞春”部分，分析其表达上的作用。

四、拓展延长

1.你能精确     地把握写“春”的总体思路吗？请写在下面。

2.文中描绘的图的先后挨次可以调换吗？请说出理由。

五、达标检测

1.下面加点字的读音有错误的一组是（）

Ａ睡(shuì)醒赛(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)

Ｂ胳膊(bo)摩挲(mō)应和(hé)鸟巢(cháo)

Ｃ酝酿(niàng)薄(báo)烟黄晕(yùn)抖擞(sǒu)

Ｄ蓑(suō)笠散(sǎn)落润(rùn)湿眨(zhǎ)眼

2.为下面的多音字注音组词

和（）（）薄（）（）散（）（）

3.修辞方法与其它不同的一项（）

A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

B.东风来了，春天的脚步近了。

C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，兴奋起来了，呼朋引伴地卖弄悦耳的歌喉。

D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。

4.阅读文章第三段，回答以下问题。

（1）“桃树、杏树、梨树……你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的特点。

（2）文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项是（）

A.成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。

B.写出蜜蜂之多，场面之大。

C.衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。

D.“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

（3）说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是由于（）

A.野花多，让人有目不暇接的感觉。

B.野花多，而且有阳光照耀和风的吹动。

C.阳光照耀下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉。

D.野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照耀。

5.阅读现代文，完成文后练习。

生命的选择

雷抒雁

〈1〉在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，始终到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。

〈2〉多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜想着。自然是蔷薇①了，花工们说。

〈3〉不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮挡   了黄土；好像这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆忙走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊异地喊了一声：“多好的玫瑰！”

〈4〉人们似乎一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竟相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些漂亮的花朵装饰生活，日子平添了些颜色、味道和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，观赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，立刻变得松软多了。

〈5〉人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳光明的照射，才使花朵有了颜色。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。

〈6〉可是有一日，有孩子突然提示大人们，到楼后去看看，说那里也有花。

〈7〉楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结牢固实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫相互勾扯着，地上是永久的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当全部的地面上都干干的、亮亮的，只有楼后肮脏的残雪还迟迟不愿化开。那里怎么会有花呢？

〈8〉拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果真看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得洁白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股凉爽凉爽的水洒洗过一般舒坦。

〈9〉其次天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。”

〈10〉于是，这栋楼漂亮了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，雪白如雪。随即，也就有人告知自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热闹、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。

〈11〉对了！这才是生命的选择。生命的宏大也正在于这选择的正确。

注：①蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等很多闻名的果树和花木。

（1）从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花颜色特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。

玫瑰花：________________________

白玉簪花：________________________

（2）请你依据第〈10〉段划线句，从三个方面说说这栋楼“漂亮”在哪里。

①________________②________________③________________

（3）体会的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。

________________________________________________________

（4）对第〈8〉段的理解不正确的一项是（）

A．主要从颜色、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。

B．本段运用了比方、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。

C．白玉簪花不但能够美化环境，具有供人欣赏的价值，而且能够消退天气燥热，具有清爽怡人的价值。

D．“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的衰弱；“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的优美。

6.小作文

写一段文字，表现大自然的美妙。角度自选。字数在300字以上。

一、积累运用

1．略2．略3．C

4．闹逼朗润烘托宁静

5．①红的像火；粉的像霞；白的像雪②像中毛，像花针，像细丝

二、自主探究

1.A.拟人B.拟人C.拟人D.比方、排比E.拟人

3.（１）欣欣然（２）朗润（３）酝酿（４）黄晕（５）一年之计在于春

4.A.侧面烘托花多的句子

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

B.“春花图”中想象的句子

C.“春雨图”中明写春雨暗写风的句子

密密地斜织着

D.“春风图”中引用的句子

吹面不寒杨柳风

E.描写春雨的全景图的一句

看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

三.、争论沟通，合作释疑

1.提示：围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最具体。由于在这一部分当中，依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。

2.提示：这一段形象地写出了盼春的急迫和得知春来的喜悦。叠用“希望着”表现了渴望春天到来的迫切心情，两个“了”好像让人感到了东风，听到了东风的脚步，形象生动表现了那种喜悦的心情。

3．提示：其次段勾画了一幅春醒图。采纳比方、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受了春的暖和、滋润得以复苏的神态。读后给人一种亲切的感觉。

4.提示：第3段描绘了一幅“春草图”，写出了草的嫩、绿、多。

第4段描绘了一幅“春花图”?

第5段描绘了一幅“春风图”，运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的严厉和给人带来的开心。

第6段描绘了一幅“春雨图”，写出了春雨的润泽。

7段描绘了一幅“迎春图”，由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋勉向上的精神。

5.提示：这部分运用比方、拟人的修辞方法来赞美春天，贴切而富有表现力。它从三个角度形象地反映了春天刚到人间的“新”的特点，又美丽又活泼的“美”的特性，有力气有盼望的“强”的特性，把春之活力活敏捷现地写出来了，深化了文章主题。

四、拓展延长

1.盼春（总写）——绘春（分写）——赞春（总写）

2.不能，它们在时间上有着肯定的先后挨次，由花草到天气到人更符合规律。

五、达标检测

1.B2.略3.D4.（1）繁多（2）C（3）B5.（1）答案：姹紫嫣红在阳光的照射下，在松软的花坛湿土中生长雪白如雪（洁白白花花）在没有阳光，潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长

（2）答案（要点）：①（空间）楼前楼后开满鲜花②时间（白天晚上都有花开）③颜色（颜色纷呈）（3）答案（要点）：①无论在怎样的环境中都不怨天尤人②努力奋勉向上体现自己的生命价值（4）答案：C6.略

2023七班级语文教案【篇5】

学习目标：

1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。

2、领悟故事情节所包含的乐观意义：诚信是为人处世的重要原则。

3、引导同学学习评价人物。

教学过程：

第一则《期行》）

一、自主学习：

1、同学朗读课文，正音，辨形。译重点词、句。

期：（古义）商定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。

引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。

过中不至，太丘舍去，去后乃去。（留意省略的成分）

二、合作沟通

四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。

三、质疑争论

〈1〉友人末到，陈大丘就独自走了。你是陈大丘，你会怎么做？

〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？

〈3〉如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？

〈4〉“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为