我校深化综合改革情况介绍课件

1上海中医药大学深化教育综合改革情况介绍1上海中医药大学2014年11月21日中共上海市委办公厅、上海市人民政府办公厅联合印发了《上海市教育综合改革方案（2014—2020年）》的通知，该方案已经国家教育体制改革领导小组审议通过。上海市教育综合改革方案的出台2014年11月21日中共上海市委办公厅、上海市人民

建立健全高校分类管理体系。主要是构建高校二维分类标准体系。按照上海高校分类规划目标，横向分为综合性、多科性、特色性3类，纵向分为学术研究型、应用研究型、应用技术型、应用技能型4类，构成“3×4”宫格，每格对应一定数量的大学。形成以“二维”分类为主的高等教育分类管理体系，实现上海高校从“一列纵队”向“多列纵队”发展。

分类发展目标建立健全高校分类管理体系。主要是构建高校二维分

建立部市共同支持部分上海地方高校发展的机制。与教育部共同支持上海大学、上海科技大学、上海中医药大学、上海师范大学、上海纽约大学等地方高校创特色、争一流。

部市共建体制建立部市共同支持部分上海地方高校发展的机制。与一、现代大学制度建设试点工作

二、骨干教师激励计划试点工作

三、“高峰高原”计划

四、高校“去行政化”方案的设计

五、教师、科研人员的分类发展、考核机制

我校教育综合改革初步方案一、现代大学制度建设试点工作

二、骨干教师激励计划试点工作

上海市教委《关于实施现代大学制度建设首批试点的通知》决定从2014年开始，在地方高校中实施现代大学制度建设试点工作，上海大学、上海工程技术大学、上海中医药大学、上海师范大学等学校作为首批试点高校名单试点学校。

一、现代大学制度建设试点工作

上海市教委《关于实施现代大学制度建设首批试点的通知主要工作内容一、修订学校章程二、完善党委领导下的校长负责制

三、健全学术管理体系四、落实二级学院主体地位

五、全面推进规章制度体系建设主要工作内容一、修订学校章程修订《上海中医药大学章程》

2007年11月7日启动《上海中医药大学章程》起草工作，经过十余轮讨论修改，于2015年4月提交学校八届六次教代会讨论审议和校长办公会、党委常委会审议通过，4月20日完成了送审稿。今年上半年将通过上海市教育委员会核准。修订《上海中医药大学章程》2007年11月7日启动《

正在制定《上海中医药大学关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施细则》，修订《上海中医药大学落实“三重一大”制度实施办法》、《上海中医药大学党委常委会议事规则》和《上海中医药大学校长办公会议事规则》，加强学校领导班子民主集中制建设，进一步规范议事规则和程序。完善党委领导下的校长负责制正在制定《上海中医药大学关于坚持和完善普通高等学校党健全学术管理体系

根据教育部《高等学校学术委员会规程》，修订了《上海中医药大学学术委员会条例》，进行了学术委员会换届，在新一届学术委员会中，校长不再担任学术委员会主任，委员中专任教授比例达到66.7%，担任党政领导职务的成员比例低于25%，教授治学的地位和作用得到进一步强化。健全学术管理体系根据教育部《高等学校学术委员会规程

正在制订《上海中医药大学学院管理工作条例》，明确学院在人才培养和科研研究工作中的主体地位。在部分学院实行全额预算制的探索，让试点学院在人才培养、岗位聘任与考核、经费使用等方面有更多主导权，为全面推进校院两级管理打基础。

落实学院教学科研主体地位正在制订《上海中医药大学学院管理工作条例》，明确学院

上海市教委《关于开展市属本科高校骨干教师教学激励计划试点工作的通知》，上海工程技术大学、上海大学、交通大学医学院、上海中医药大学4所市属院校成为试点高校，人均经费3万。二、骨干教师激励计划上海市教委《关于开展市属本科高校骨干教师教学激励计划工作目标：引导教师回归讲坛规范教师教学行为推动教师提升能力促进教学质量提高骨干教师激励计划的工作目标工作目标：引导教师回归讲坛骨干教师激励计划的工作梳理出的主要问题

教师的教育教学改革推进力度尚需加强教学研究成果向课堂转化不够针对学生自主学习能力的个性化辅导不足名教授领衔的教师团队、名教授挂牌授课机制尚未健全教师职业价值观塑造和行为规范尚需加强教师全身心投入教学改革的热情不高高级教师尚未充分发挥名医名师的引领、示范、辐射作用青年教师教育改革投入和经验不足，对学习效果关注不够梳理出的主要问题

教师的教育教学改教学研究成果向课堂转化不够梳理出的主要问题学生服务支持系统建设尚需完善对学生学业指导、职业辅导尚未达到“全员育人、全程育人”专业教师、特别是教授名师参与学生成长指导的机制尚未形成高级教师指导学生创新创业、课外实习的比例不高内涵不深绩效管理和评价激励机制尚需完善教师考核评价激励体系尚未充分发挥优胜劣汰的导向作用绩效评价重个人轻团队，中医传统师承优势未能充分体现绩效评价内容偏重科研和医疗，对教学的激励不够凸显梳理出的主要问题学生服务支持对学生学业指导、职业辅导尚未达到一、实施卓越中医药教育计划，履行教师之责教师教学绩效综合考核项目科研反哺教学激励项目二、实施教师素质提升工程，践行教师之职名医名师教学团队激励项目教学助理激励项目四大举措六大项目主要改革举措一、实施卓越中医药教育计划，履行教师之责四大举措六大项目主要主要改革举措

四大举措六大项目三、建立多维度导师体系，实现教师之爱服务学生和青年教师成长的导师激励项目四、完善教师教学绩效考核，激发教师之能教育教学改革绩效激励项目主要改革举措

四大举措六大项目三、建立多维度导师体系，实现

一年下来，总体情况是好的，教师和学生的评价是积极的、肯定的，这项工作得到全体教师的积极支持。

从本质上来讲，骨干教师激励计划是一个教学改革计划。今年，市教委要求试点学校做好试点工作总结，更好地推动骨干教师激励计划的发展。

对骨干教师激励计划的总体评价一年下来，总体情况是好的，教师和学生的评价是积极的、计划目标：

国家急需、世界一流、制度先进、贡献重大

Ⅰ类高峰：全国第一，总体实力达到世界一流

Ⅱ类高峰：趋近全国第一，若干方向世界一流

Ⅰ类高原：国内前三或20%，个别方向国际先进

Ⅱ类高原：特色学科方向达到国内先进水平

三、“高峰高原”计划计划目标：

国家急需、世界一流、制度先进、贡献重大

“高峰高原”计划的工作机制

今年3月，我校中药学、中医学、中西医结合、科学史四个一级学科已申请进入上海市“高峰高原”计划。四个学科共申请经费2.7亿元，计划实施周期为三年。

该计划采用新的模式、新的机制来推动学科发展。加大学科对人才引进的需求。充分调动广大教师和科研人员投入学科建设的积极性，50%可以用于人员经费。

“高峰高原”计划的工作机制今年3月，我校中药学、四、高校“去行政化”改革最近，市教卫党委组织了5所地方高校主要领导，研究本市地方高校“去行政化”改革的推进工作。要求我校参与高校“去行政化”改革的研究和试点工作。要求今年研究并设计改革方案，明年开展试点。四、高校“去行政化”改革最近，市教卫党委组织了5所地

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“加快事业单位分类改革，加大政府购买公共服务力度，推动公办事业单位与主管部门理顺关系和去行政化，创造条件，逐步取消学校、科研院所、医院等单位的行政级别。”十八届三中全会党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革

国家教育发展规划纲要《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第三十八条也明确提出了“探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式”。国家教育发展规划纲要《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第上海教育综合改革方案

中共上海市委办公厅、市政府办公厅颁发的《上海市教育综合改革方案（2014-2020年）》指出：“试点取消公办高校行政领导干部的行政级别。”上海教育综合改革方案中共上海市委办公厅、市政府办公厅组建工作班子目前学校已经建立研究工作班子，就高等学校“去行政化”，取消领导干部行政级别的改革，开展专题研究，设计改革方案。基本思路是实行职员职级制度改革，要求今年拿出方案，提出需要解决的政策瓶颈问题，明年开展试点，促进学校管理人员的发展。组建工作班子目前学校已经建立研究工作班子，就高等学

推行教师、科研等各类人员的分类考核和分类发展改革。这是学校教师多年一直反映的问题。今年已经把这项工作列入了学校的工作要点。

去年，上海交通大学校长张杰在《Nature》杂志上发表了《中国大学“三步走”改革———高水平师资队伍是建设世界一流大学的关键》文章。