七年级语文下册 第四单元 14 驿路梨花第2课时教学设计 新人教版

七年级语文下册第四单元14驿路梨花第2课时教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第四单元14驿路梨花第2课时教学设计新人教版设计思路亲爱的同学们，大家好！今天我们继续探索《驿路梨花》的奇妙世界。首先，我们通过朗读，感受文本中那独特的意境，就像在春天的田野上，梨花盛开，香气四溢。接着，我们深入分析文本，挖掘作者的情感表达，感受那份对美好生活的向往。然后，我们尝试用自己的语言，描绘出一幅幅生动的画面，让文字在心中绽放。最后，我们一起分享感悟，让心灵得到滋养。让我们一起走进这美好的语文世界，享受阅读的乐趣吧！😊🌸📚核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言文字运用能力和审美鉴赏能力。通过深入理解《驿路梨花》中的诗意画面，学生能够提高对自然景观的感知力和描绘能力，同时学会从文学作品中提炼情感和思想。此外，通过讨论和分享，学生将提升合作沟通和批判性思维，增强文化自信和审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解《驿路梨花》中梨花象征意义，把握作品深层情感。

2.感受作品中的意境美，提升审美鉴赏能力。

难点：

1.深入挖掘文本中的人物情感，理解其背后的文化内涵。

2.将文本中的意境转化为生动的语言表达。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分享对梨花象征意义的理解，教师引导总结。

2.通过反复朗读和角色扮演，让学生身临其境地感受人物情感，教师适时点拨。

3.结合多媒体展示，帮助学生直观感受意境，鼓励学生用富有诗意的语言进行表达。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校网络教学平台

3.信息化资源：课文原文、作者背景资料、梨花图片及视频素材

4.教学手段：多媒体课件、朗读录音、小组讨论记录表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道梨花吗？它在我国传统文化中有着怎样的象征意义呢？今天，我们就一起来探索《驿路梨花》这篇课文，看看它背后隐藏着怎样的故事和情感。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了《驿路梨花》的第一部分，了解了主人公的经历。今天，我们将继续深入文本，挖掘作品的深层内涵。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会带领大家回顾课文内容，重点关注梨花的象征意义。我会结合课文中的具体描写，引导学生理解梨花在作品中的特殊地位。

-举例说明：为了让大家更好地理解梨花的象征意义，我会列举一些与梨花相关的文学作品，如《桃花源记》等，让学生从中找到共鸣。

-互动探究：接下来，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对梨花象征意义的理解。在讨论过程中，我会适时给予指导，帮助学生拓展思维。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：为了巩固所学知识，我会布置一些练习题，让学生尝试用自己的语言描述梨花的美丽，以及它在作品中的象征意义。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，我会巡视课堂，及时解答他们的疑问，并给予必要的帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-我会引导学生思考，梨花在现实生活中有哪些象征意义，并鼓励他们结合自己的生活经历，谈谈自己对梨花的感悟。

-为了拓宽学生的视野，我会分享一些关于梨花的民间故事和传说，让学生在欣赏文学作品的同时，了解我国丰富的文化遗产。

5.总结反思（约5分钟）

-在本节课即将结束时，我会让学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。同时，我会鼓励他们在课后继续阅读相关作品，提升自己的文学素养。

6.作业布置（约5分钟）

-我会布置一些课后作业，如阅读《驿路梨花》全文，撰写一篇关于梨花象征意义的短文，以加深对课文的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言文字运用能力提升**：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用课文中出现的生字词、句式和修辞手法。例如，学生能够识别并正确使用“梨花”、“驿站”等关键词汇，以及运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。

2.**审美鉴赏能力增强**：学生在欣赏《驿路梨花》这篇课文时，能够感受到作品的意境美和情感表达。他们能够通过文字描绘出一幅幅生动的画面，体验到文学作品带来的审美享受。

3.**情感体验与价值认同**：学生在学习过程中，对课文中的美好情感和价值观有了更深刻的理解。他们能够体会到作品中人物的高尚品质和对美好生活的向往，从而在内心树立正确的价值观。

4.**阅读理解与批判性思维**：通过对文本的深入分析和讨论，学生的阅读理解能力和批判性思维得到了锻炼。他们能够从不同角度分析作品，提出自己的见解，并学会尊重他人的观点。

5.**合作学习与沟通能力**：在小组讨论和合作探究的过程中，学生学会了如何与他人交流思想，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并在集体中发挥自己的作用。

6.**文化素养与传承意识**：通过对《驿路梨花》的学习，学生了解到了我国的传统文化和民间故事，增强了文化自信和传承意识。他们能够认识到文学作品在传承文化、弘扬民族精神方面的重要作用。

7.**创作能力与表达能力**：学生在本节课的学习中，不仅能够欣赏文学作品，还能够尝试自己进行创作。他们能够运用所学知识和技巧，写出富有诗意和感染力的文字，表达自己的情感和思想。

8.**自主学习与探究能力**：本节课的教学设计鼓励学生自主学习，他们能够在教师的引导下，独立思考、探索问题。这种能力对于学生的终身学习至关重要。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于课堂上的互动环节表现出浓厚的兴趣。

-朗读课文时，学生的发音准确，语调自然，能够较好地传达出文本的情感。

-在小组讨论环节，学生能够认真倾听他人的意见，并能够提出自己的观点，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰地阐述对梨花象征意义的理解，以及作品中的情感表达。

-学生们能够结合自己的生活经验，对文本中的情节进行个性化解读，展示了丰富的想象力和创造力。

-小组间的交流互动充分，学生们在讨论中互相启发，共同进步。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对课文内容的理解和记忆。

-学生在选择题和填空题上的表现良好，能够准确选择和填写答案。

-在简答题部分，学生能够用自己的语言描述梨花的象征意义，以及作品中的情感表达，展现出对文本的深入理解。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了学习效果自评表，对自己在课堂上的表现、小组讨论的贡献以及学习收获进行了反思。

-学生之间进行了互评，互相指出优点和不足，促进了彼此的学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价，肯定了他们的参与度和合作精神。

-对于学生在随堂测试中的表现，教师提出了具体的反馈，指出了他们在知识掌握和理解上的不足，并给出了相应的改进建议。

-教师鼓励学生在课后继续阅读相关作品，提升自己的文学素养，并建议他们在日常生活中多关注自然景观，培养对美的感知能力。

-教师强调了小组讨论的重要性，鼓励学生在未来的学习中更加积极地参与讨论，培养批判性思维和沟通能力。

-教师对学生的创作能力给予了肯定，并建议他们在日常生活中多进行写作练习，提高自己的表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境导入，激发兴趣**：在导入环节，我尝试通过创设情境，如播放与梨花相关的音乐或图片，来激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。

2.**角色扮演，深化理解**：在讲解课文时，我引入了角色扮演的环节，让学生扮演文中的人物，从而更深入地理解角色的情感和心境。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**课堂互动不足**：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对讨论话题的兴趣不足。

2.**个别学生理解困难**：在随堂测试中，有部分学生对梨花的象征意义理解不够深入，这可能是因为我在讲解时未能充分考虑到不同学生的学习基础和理解能力。

3.**评价方式单一**：目前的教学评价主要依靠随堂测试和课堂表现，缺乏多元化的评价方式，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.**丰富互动形式**：为了提高课堂互动性，我计划在未来的教学中，采用更多样化的互动形式，如小组竞赛、辩论等，以激发学生的学习热情。

2.**分层教学，关注个体差异**：针对不同学生的学习基础，我将尝试分层教学，为理解困难的学生提供额外的辅导，确保每个学生都能有所收获。

3.**多元化评价，全面评估学习成果**：我将引入课堂观察、学生自评、同伴评价等多种评价方式，以