儿歌教学活动方案

儿歌教学活动方案〔多篇〕1篇：儿歌教学方案儿歌《小小手》教学方案【教育目的】1、萌发幼儿从小养成良好的礼貌习惯，在日常生活中能乐观运用。2、初步提高幼儿的口语表述力量和参与活动的主动性。3、引导幼儿在理解儿歌内容的根底上，稳固常见的文明礼貌用语，能大胆完整的朗读儿歌。【课前预备】手套娃娃人手一幅，图片等【教育重点】重点是能大胆、完整的朗读儿歌。【教育难点】难点是引导幼儿在日常生活中会正确的使用文明礼貌用语。【教育步骤】1、教师示范朗读儿歌，引导幼儿初步感知小朋友们想听吗？2、引导提问，深入理解儿歌。时候分别需要说“你好”“欢送”“感谢”“再见”？为什么我们之间要说这些话？说这些话的时候你的心情怎样？“你好”，你来到商店或别人来到你家的时候说“欢送”，感谢别人的时候说“感谢”，两个人分别的时候说“再见”，这些都是文明礼貌用语。3、教师利用手套娃娃示范表演儿歌。4、教师带着幼儿一起利用手套娃娃表演儿歌。5、拓展性提问，丰富幼儿生活阅历。赏识图片了解小手的其他本领。保护你的小手？【课后玩耍】1、教师说小动物的名称，幼儿表演。2、教师表演，幼儿猜什么意思〔停顿、安静、请、你真棒、喜欢等〕附：儿歌《小小手》第2篇：儿歌大赛活动方案儿歌大赛活动方案承办单位：学生会秘书部20XX415日“儿歌大赛”活动方案一、活动背景生活增加颜色！二、活动主题三、活动时间20XX4256:00四、活动地点310502教室五、参与对象组同学〔5名选手〕参与竞赛。六、竞赛内容：第一环节:“歌词大接龙”10分，答错不扣“儿歌大曲库”10分，答错一题扣10分。第三环节：“歌词版—心有灵犀”29020分，猜不对不扣分。七、奖项设置1358名八、报名方式各学院将本院参赛人员名单的电子版发送到@〔标明学院、参赛人员姓名、负责人及联系方式〕九、联系人董璨李婷承办单位：学生会秘书部3篇：幼儿园儿歌竞赛活动方案一、活动目的：在他们成长的道路上留下充实、秀丽的脚印。二、活动时间：20XX101115:00-16:00三、活动形式全园幼1个优胜班级。四、活动地点：五、具体事项及人员安排：现场总负责、制定方案、整理资料：张巧玲主持：赵二银六、活动程序：1、主持人开场白。2、宣布竞赛规章及评分标准。〔1〕3〔2〕3〔3〕表情自然2分〔4〕1分评委依据以上评分标准打分。3、幼儿按抽签的先后挨次进展竞赛。4、园长宣布获奖班级。5、活动完毕。八、活动要求和原则：1、活动前抽签。2、主持人要用形象、夸大的肢体语言带动幼儿，并使全场有竞争气氛。3、活动前各班教师要对幼儿提出活动要求，并激发幼儿能大胆参与竞赛。4、各班教师组织好班级幼儿，保证幼儿安全。4篇：小乌鸦儿歌教学活动《小乌鸦》儿歌教学活动家，嘴对嘴的喂妈妈。〔多数是两岁半的孩子怎么故事或许内容是:们情愿帮助小乌鸦替它想方法吗？你们有什么好方法？这时有找爸爸回来；有的说在邻居家要东西给妈妈吃；有的……有的…..但的消灭小乌鸦故事的情境…….朗读一遍又一遍也不觉得枯燥，反而更加好玩。这时，教师提出的问题：我们会说小乌鸦的儿歌会讲小乌鸦的故事吗？当小朋友争先恐后的讲小乌鸦故事总结：一、故事是小朋友最宠爱的，充分调动了他们的学习的儿歌内容丰富多彩，转变了原来单一的教学儿歌模式。5篇：教学儿歌驼，大骆驼，背背弯弯山两座。这首童谣节奏相像，韵脚富于变化，在反复的吟唱中，孩子咪是我的还娃娃。这样，儿歌教学水到渠成，学生对儿歌布满兴趣。尤其引入了吟诵，学生很古怪，就不停的学教师，下课了，还观察孩子们学生的阅读力量、理解力量会得到更大的提高。所以，在儿歌教,引发兴趣————吟诵儿歌，增加兴趣——创编儿歌，提快活趣。我信任，只要我们语文教师把吟诵带入课堂，在学习古诗时，承受吟诵的方法，让学生6篇：社团课程儿歌诵读活动方案社团课程儿歌诵读活动方案一、活动目的1、为了落实东方红学校社团课程活动方案，继承与弘扬中华民现状，进一步培育学生审美力量、阅读力量，不断提高学生的感悟力量，特进展儿歌诵读活动。诵读儿歌是先吸取再理解，不强调强记或死背，使儿童在诵读过程中，潜移默化地记忆。诵读儿歌方法是“先求熟读，不急求懂”，“只嘉奖，不强求”，“要持之以恒”。二、经典诵读内容10首。三、措施与要求“诵读”即为“出声的读“熟读自然成诵”于此，提出如下要求：1、保证诵读时间。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见读而常吟之学而时习之2、要依据诵读内容与诵读量，制定打算，学生在一周内反复诵看谁读得好，记得牢，鼓舞学生多诵多背。班级内定期开展儿歌诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。3、指导教师要表扬先进，鼓舞后进；4要充分利用音乐、书法、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读。5、加强指导，领悟诵读方法。〔1、寓背诵于活动之中，让学生在动中读背。①把诵读②让学生边演边诵，扮演“行吟诗人”的角色，在动态的背诵过程中增进对古诗文的理解。〔2中进展背诵。悟诗的情韵。据时而背，借助