2023年信息技术的调研报告

202352023〔1〕和师生互动方式的变革。一、我们初中信息技术教研组进展了一些课堂教学改革的具体实现措施和方法如下：1、建立争论学习小组，互帮互学拉近学生之间的差异。我们把所任教的班级进展分组，每个班分成125系、相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务。2、承受“任务驱动”式教学模式。突出了在“做”中“学”的思想。如林召凯教师在讲授《幻灯片的制作》时动了学生自己动手的乐观性，课堂效果格外好。3、师生角色的变换。境下，借助他人的帮助，或者利用必要的学习资源，自己获得的。教师的使命应当是：一个初三年级的学生具有上网查找资料的力量，第一课时我们让学生通过网络查找硬件的组成，包括名称、生产厂商、图片、作用等以表格的形式保存下来，发到教师的邮箱里，其次课时让学生观看《计算机系统的组成》的视频，并当场拆开主机让学生观看，第三课时让学生总结出计算机系统的组成，并进展质疑争论，我在一旁进展指导，效果相当不错。4、上课实行网络教学，充分发挥网络教学的独特优越性。感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织治理学科学问和各种教学信息，目前在Internet上按这种方式组织建构的学问库、信息库浩如烟海，并已成为世界上的信息资源，因而对学生认知构造的形成与进展，即促进学生关于当前所学学问的意义建构是格外有利的，也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比较的。二、存在的问题：1．分组、分层教学实施的不够好，各环节的落实不到位。学生的自主学习的力量有待进一步培育，往往是被动地依据教师要求的步骤操作、练习。课时少，时间短，对上机试验遇到的问题很难一一解答。重点和难点有时把握不准。5、教师授课不够精练。三、实行的措施和建议：利用好任务驱动教学法。课堂设计适当的问题，调动学生的思维。问题引导学生深只有深度的问题才能激发学生的兴趣，调动学生的潜能。利用好“学案”。让学生通过“学案”引领他们自主的学习。可承受基于网站式的教学，进展资源共享，便于师生沟通，同时可作为学生进展自主学习和作品展现的平台，激发学生的乐观性和培育学生的自主学习力量。2023〔2〕的意义。但是在我县，特别是偏远落后农村的中小学，信息技术教育还处于起步阶段2091110所初中，7所小学进展信息技术学科课堂教学状况及教师队伍现状进展了的调研指导，通过状况、师资队伍、教材使用征订等方面，现将具体调研状况汇报如下：〔一〕中小学信息技术教育存在突出问题1、信息技术课时落实不到位的问题比较突出。教师进修学校电教部信息技术教研员9101710473的开课时数〔6870〕。半数学校不能开课的主要缘由是领导不重视、生疏不到位，还有如下缘由：微机室等装备建设不达标。没有配备信息技术学校专任教师。个别学校不能开足课的缘由是信息技术学科规定的课时被其它科占用。信息技术教师由于忙于其它工作，如各种打字、报表等，没有时间备课和上课。2、信息技术教学还没有直正纳入学校常规教学的统一治理之中。3、信息技术缺乏统一有效的评价考核机制。有些学校对学期末是否组织信息技术考核没有明确要求，对考试内容和标准也不做具体要段信息技术还没有纳入学生学业考核中的一个科目。4、信息技术课堂教学普遍存在重学问技能传授、轻信息素养培育现象。此次检查共听课7培育成仅仅会操作计算机的学生，而不是具有较高信息素养的学生。5、我县中小学信息技术课程师资力气薄弱，教师队伍不稳定。、我县大多数的信息技术教师都属于“半路出家”，其计算机技术多属于自己在工作中积存而成，并且有相当数量的兼职教师。、很多信息技术教师身兼数职。除了信息技术教学工作外，还要负责学校的打字可，乐观性不高。技术教师，他们想尽方法，抑制种种不利因素，争取上好每一堂课。为了能让学生更好地承受互帮互学，共同进步。、个别中小学没有专职信息技术学科教师，常常是其它教师兼职。、信息技术教育师资存在学校间不平衡和不稳定。大多数城镇教师信息技术水平明显高于农村教师造成教师流淌性较大，队伍不稳定。6、信息技术装备不完善。107课。们调研的的这十几所中小学校中，就存在这样的问题：一是计算机房一般都在一般教室里，校的信息技术装备的现状已经成了制约中小学校信息技术课堂教学质量的重要因素之一。7、信息技术学科教材征订状况。信息技术是一门具有很强学科特色的课程目的，因此如何选择信息技术教材是值得我们关注的问题。当前，我县“信息技术”教材选用没有统一要求，造成了全县开设“信息技术”课的学校所用的教材版本不一、内容不统一的现象，给全县中小学“信息技术”课的治理、“信息技术”教师的、备课与开展教研活动等带来了肯定困难。还有相当数量的学校学生没有征订信息技术学科教材，给学生的学习和技能的把握带来肯定困难，从而影响信息技术学科教学质量的提高。8、局部学校领导在思想上对教育信息化工作生疏不够，工作思路不够明晰，对信息技术教育硬件配备标准不够清楚，学校建设进展缺乏科学长远的规划。检查结果说明，有小局部学校在信息化工作乃至开设信息技术课程方面存在生疏模糊，思路不清，标准不明，执行不利等状况。有的学校近年招生速度过快，规模变化过大，超出息化进展建设缺乏明晰正确的工作思路生计算机的配备，或者对学校根本的信息扮装备标准心中很多，规划不够科学合理〔二〕加强和改进全县中小学信息技术学科教学工作的建议1、进一步提高生疏，标准开课，把信息技术课时落实到位。和意义，加强对信息技术教育的治理，在政策上大力支持，在人力、物力、财力上赐予充分落实到位，确保义务教育阶段三——九年级每周开设两节信息技术课。2、明确责任，加强信息技术教学常规治理。心〔或信息中心加强检查和指导，狠抓落实，确保信息技术课标准有效实施。3、建立有效评价考核机制，营造良好信息技术教学气氛。建立科学有效的信息技术学科评价考核体系，不仅有助于学生信息素养的培育和提高，也有助于提升教师素养，从而形成一个学生和教师乐观性全面提高的良好信息技术教学氛一组织的信息技术评价考核2023〔3〕引言：20 年x月x日、四月间，我校担当的省级课题《信息技术环境下县域中小学艺术教育协同进展争论》，在课题负责人陆正启、李苗教师的率领下，课题组全体成员分成5个小组，重点调查了我县x所小学、x所初中、x所高中的艺术师资配备状况；艺术教室、教学器材的拥有使用状况信息技术设备资源的拥有使用状况近三年开展的艺术类教学教研活动及取得的成果状况。措施，进而论证课题争论的前期预设，实现在现代信息技术环境下，县域内城乡之间小学艺术教育协同进展问题供给借鉴，验证其有效性、可行性。一、争论背景1、几个重要概念的界定艺术教育：这里专指美术、音乐教育；协同进展：协调多所学校相互协作完成共同进展目标，它可以是以强带弱，也可以是强强联合；信息技术环境：指基于计算机和网络通信技术用于中小学教育教学的猎取、加工、存储、变换、显示和传输文字、图像、声音信息的方县辖区范围。中小学：以争论小学、初中两个学段为主，高中为辅。2、问题的觉察与提出我工作三十余年，经受了从农村到城区、从初中到高中的美术教育生涯。三十余年来，我的工作地始终不诞生我养我的 这片热土目睹了 县中小学艺术教育从无到有由弱变强的全部过程我既是县域中小学艺术教育进展的见证者更是直接参与者1990年10月，中小学艺术教育协同进展的争论工作，取得了肯定成效。们打算再动身、再争论、再提升。二、目标与内容1、争论目标培育提升学生信息素养。乐观引导学生主动参与、乐于探究、勤思动脑，使学生活动中来，逐步建立起信息技术环境下的学习模式与思维方式。培育提升教师信息素养。教师通过云盘、局域网、公共账户等方式建立共享资源供大家整合利用，推动艺术教育信息化。并以报告、讲座等培训形式对组内、组外校内、校外县内艺术师资进展相关培训，促进艺术教师县域流淌与协同进展。中小学艺术教育协同进展：通过培育提升学生和教师信息素养，师生均能很好地、不同学校之间艺术教育协同进展，齐头并进。2、争论内容抽样调查县域内中小学校信息技术设备、资源拥有使用状况；艺术教育师资配备状况〔含人数、性别、年龄、学历构造等〕；艺术教室及器材的拥有、使用状况；近三年各种美术、音乐类活动开展状况及取得的教研成果等。采集样本学校〔桥中心学校、泊湖中心学校、雷阳中心学校、华阳中心学校、以上四项数据，各项争论活动参考使用。2023〔4〕一、背景的探究上，随着移动互联网及云平台等的信息技术支撑平台及数字化学习环境的日益普及，教育信息化对教育工作者的信息化治理与教学支撑效劳力量也提出了的要求。二、教育信息化培训的现状基于教育信息化对教育系统各类人员的力量要求信息化相关培训的现状做了一次调研。调研目的了解近几年教育信息化培训的现状。对国内电大系统、中高职院校及局部高等院校以及企业等其他机构组织的与教育信息化培训相关的活动进展较大范围的调研年教育信息化培训开展状况的真实信息。、培训内容及培训方式上存在的问题与不合理之处，并从中挖掘出教育信息化培训的真实需求。调研对象4310010020多家教育效劳类机构和企业开展的有关教育信息化培训活动。调研方式开发表的培训心得等进展搜集和整理，统计出全国44家电大院校、200多家教育效劳类机构近三年来开展过各种级别和类型与教育信息化相关的培训状况查结果进展进一步的归类分析。调研内容部能了解到的具体培训课程内容。调研结果4320020153和电大开办为主，高职院校有不定期的内部培训活动，而中职院校一般是外派型培训。在开办规模上，依据培训班类别的不同会有两种较大的差异，一种是对外的招生培训，影响力较大。一般由电大和局部师范院校举办，诸如面对全省或全市的集体培训，也是面对校内的教师或教学治理和关心人员，培训规模根本在几十人以内。在培训方式上，除了湖北播送电视大学、河南播送电视大学及宁波播送电视大学开展过为数不多的在线学习及视频会议方式的培训之外课堂面授培训，并且一般是一至两天的短期培训。在培训对象上，主体可以分为学科教师、治理人员及技术人员三类。这里培训对人员、图书治理员等，还有其他教育信息化相关工作人员、社会上信息技术爱好者。在此次15388637在培训课程内容上，依据培训对象的不同，培训内容也会呈现明显的偏向性，但总体可以分为三类：理论理念类培训、技能类培训及应用类培训。就目前的开展状况来说，以教学信息技术的应用技能培训居多筹规划与实践应用类的培训还比较少。对于培训内容的进展趋势，可以通过培训课程内容的三个分类随着时间的推移而进展调整，并得到近三年教育信息化培训关注热点的转移状况。理论理念类培训2020年，教育信息化培训课程经受了一个较为快速的进展和转变，从一开头年后的20--年在教师教育信息化培训行业便开头关注到信息化与课堂教学创、信息化治理身教育等构建学习型社会的学问领域。技能类培训开发技术等更加精细化、智能化的培训内容。应用类培训应用类的培训主要集中在信息化教育教学治理平台的培训以及信息技术在教师和教育工作者的信息化力量提升上的培训还比较欠缺。调研的缺乏之处此所搜集到的信息也可能是不完全的。但这只作为我们对教育信息化培训现状总体上的把握，而各院校培训开展的状况和总体趋势是根本全都的。三、调研结论与存在的问题通过对调研结果的总结分析，我们觉察目前的教育信息化培训呈现以下特点：1.培训工程缺乏长期稳定性员的选择上也存在很大随机性，不能满足宽阔教育工作者提升信息化教育教学力量的需求。培训掩盖面较窄的培训活动主要是面对学科教师，针对治理人员和教学效劳技术人员的培训目前还比较欠缺。培训内容单一缺乏系统性件的操作使用等技能的培训上，缺乏涉及学校信息化统筹规划与设计实践力量的培训。缺乏科学的培训教材纵观历年来的教育信息化培训，学院学习的教材大都来自培训讲师个人制作的PPT，没有经过专家多方论证的统一学习资料，在内容的科学性、权威性和全面性上难以得到保证。培训方式没能与时俱进虽然现在网络学习已经成为成人教育的主流进展趋势大局部是短期的面授课程，很少有通过线上学习的形式进展培训课程的引申和连续。四、对教育信息化培训的建议不管是国家教育部对教育信息化进展的规划与部署出的的力量要求，教师及教育治理和关心人员对教育信息化力量提升都呈现出极大的需学习方式依次是参与培训〔59.61%〕、团体协作〔16.94%〕、专家讲座〔13.68%〕，这与实际方式自学〔56.68%〕形成很大反差。因此，形成长期性、稳定性和有效性兼备的教育信息化培训渠道已成为宽阔教育工作者的切身需求。形成长期稳定的培训体系工作者提升自身教育信息化力量的需求应有与面授课程相关联的在线学习资源做培训的引申和后续应用及反响阶段亟需特地性的培训渠道来供给长期稳定的培训效劳。开发针对具体岗位和人员的特地性培训教材同时，由于科技更速度的加快，培训内容也要跟上持续更的节奏。线上与线下结合目前来说，市场上具有良好学习体验的线上与线下结合的培训还没有较为典型的案例。教育信息化学习人员需要的不仅仅是门户网站上的招生通告和报名表有没有一个圈子便利共同争论困惑的难题，以及培训完毕后在实际应用过程中的阅历总结，能不能依托线上的学习通道反响给讲师和更多的学院，进展持续性的争论争论，共同进步。因此，在筹备教育信息化力量提升培训之初，就将培训的连续性作为设计的最重要原则。培训资源共享培训的课程资源开发与建设是极其耗时耗力的事情化本身内容的培训工作也应当充分发挥自身的优势得更多的反响和关注。2023〔5〕依据局党组制定的主题教育调研方案，x-日，由教育局副主任科员赵洪宇同志移动公司等单位人员座谈，并进展了分析争论。现将调研状况报告如下：一、调研范围滨泉凤亭小学、第三中学、崇德学校；第一幼儿园、第五幼儿园。二、调研方式听取学校主管领导汇报、实地观察、召开座谈会等形式。三、全县教育信息化建设现状1、教育信息化建设状况近年来， 县委、县政府高度重视教育信息化工作，不断加大资金投入力度，教育信息化呈现良好进展态势。20 年以来，全县投入资金近千万元，增学生用计算机846台，教师用计算机675台，多媒体设备262套，光纤接入12条。全县10个乡镇学校装备了48台标准的计算机教室。目前，全县多媒体设备共496套，多媒体教室设备普及率达98%。宽带接入共26条，其中，带宽百兆及以上学校22所，宽带掩盖率达100%。220年以来，为全县261765名教师录制“一师一优课，一课一”课程近2,000专业化的摄录平台，满足了全县教师公开课、优质课等课程视频制作需求。目前我县师生主要依托国家根底教育云平台猎取教学效劳和教育教学资源。打算将来2-3年建成 县教育资源公共效