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文档简介

教学设计学科道德与法治教师吴长伏课程名称公平正义的守护课时1课时教学前期分析教学内容分析学习目标1.理解坚守公平的原因以及如何坚守公平。2.知道如何守护正义以及做一个有正义感的人。学情分析重、难点重点：难点：教学策略教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图视频导入讲授新课二、自主预习1.遇到不公平的行为时，我们要坚守，敢于对不公平说“不”，采用的方式和手段，谋求的公平，为营造一个公平的环境尽我们所能。2.是公民的基本德性。3.是捍卫社会公平正义的最后一道防线。4.是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。三、合作探究有正义感的人其实就是正直的人，他们立身做人堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分明，正气凛然，正大光明，无私无畏。（1）请你介绍一个正直正义的人并简要描述他的事迹。（2）有人说：“正义的实现离不开法律的支持。”你是怎么理解这句话的?（3）维护正义，是每个公民的社会责任。我们应如何树立正义感，自觉抵制非正义行为?四、随堂演练1.右边漫画《养老公平》（）A．我国城乡居民已实现了共同富裕B．绝对公平是人类孜孜以求的目标C．要敢于同破坏公平的行为作斗争D．社会公平需要正义制度作为支撑2.在初中毕业前，莆田市各校都会组织家长、老师和学生依据中学生综合素质评定的相关规定，本着“公开、公平、公正”的原则，对学生三年来学习、生活、行为等方面的表现进行综合评定，产生出ABCD个等级名单。由此（）①没有正义的制度就没有真正的公平②有了公平，就能满足自己的合理期望③公平能为人的发展提供平等的权利和机会④绝对公平是人类孜孜以求的目标A.①②③B．①②C.①③D．①②③④3.下边漫画《禁》中学校的做法（）①有利于推动学校同步发展②有利于维护社会的公平正义③有利于维护社会稳定与发展④不利于孩子成长，是非正义的行为A.①②B．③④C.①④D．②③五、课后反思【答案】自主预习1.原则立场合理合法最大限度2.正义感3.司法4.公平正义合作探究（1）古代包拯——公正断案，铁面无私;文革时期得张志新——维护真理，献身真理；当代任长霞——不畏邪恶，一心为民。（2）司法维护正义。司法是捍卫社会主义公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实为依据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。（3）守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效方法，做到见义“智”为。随堂演练课堂作业自主完成或合作完成巩固所学知识直观，

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