第七讲：管理派(下)课件

当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究主创教师----张正君当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究导读派★魏书生教学艺术★张富教学艺术当代语文教学流派研究导读派魏书生教学艺术魏书生教学艺术一﹑指导学生画“语文知识树”：开学伊始，魏书生指导学生画“语文知识树”。以后教学要落叶归“树”。一﹑指导学生画“语文知识树”：开学伊始，魏书生指导学生画“语

二﹑寓培养学生写作能力于教学管理之中。

1、指导学生坚持“道德长跑”：

2﹑每天写一篇日记，一年365天不间断；3﹑学生犯错误写“心理说明书”﹑”病历”：

例：骂人病历：

疾病名称：谩骂症。发病时间：小学三年级。发病原因：班主任有病，一个学期总换老师带班，带班老师管不住我们，几个男同学就比骂人玩。如果骂得别人说不出话就算赢了。我赢次数最多，就开始骂人。治疗方法：我想了几副药，老师是最有效的一副药，在老师面前我不敢骂…

4﹑按学号办《班级日报》。二﹑寓培养学生写作能力于教学管理之中。

三﹑学生互改作文：

老师定体裁，学生拟题目，依据十条“细则”互改作文。十条细则：

1﹑格式是否正确；2﹑书面是否整洁；3﹑有几个错别字；4﹑有无病句；5﹑标点符号有无明显错误；6﹑文章中心是否正确；7﹑选材是否围绕中心﹑或是否符合生活实际﹑是否典型；8﹑结构是否合理，过渡是否自然，首尾是否照应；9﹑表现方法是否巧妙；10﹑语言是否简练﹑准确。三﹑学生互改作文：四﹑教给学生自学的方法：1﹑自学一册语文教材的方法：A﹑列出生字表；B﹑列出生词表；C﹑选做重点训练题；D﹑列出知识短文系列；E﹑背会要求背诵诗文；F﹑列出文言实词﹑虚词；G﹑文学常识间表。四﹑教给学生自学的方法：

2﹑魏书生“六步教学法”：定向→自学→讨论→答疑→自测→自结。3﹑课文“四遍八步”自学发：

第一遍：跳读。完成任务：识记作者﹑文章梗概；人﹑事﹑物或观点。每分钟1500字。第二遍：速读。完成任务：复述内容，理清结构。每分钟读1000字。第三遍：细读。完成任务：理解掌握字﹑词﹑句；圈点重要部分；归纳中心思想。每分钟200字。第四遍：精读。完成任务：分析课文写作特点。2﹑魏书生“六步教学法”：

4﹑进入情景教学法：

例：《菜园小记》﹑《渔歌子·西塞山前白鹭飞》。

5﹑模拟操作教学法：

例：《活版》﹑《核舟记》。4﹑进入情景教学法：

五﹑学生自拟试卷，抽签考试

魏书生认为，学生应试能力的提高与素质教育不是对立的，应试能力是综合素质的重要组成部分。他说：“搞改革，培养学生自学能力的目的之一就是增强应试能力，提高升学率，这是搞教改同单纯追求升学率的共同点。不同点在于搞改革，有利于提高学习效率，变被动应试为主动研究应试。”五﹑学生自拟试卷，抽签考试

学生自己拟题﹑抽签考试

一﹑拟题：

1﹑拟定“考试大纲”：从基础知识﹑阅读﹑文言文﹑作文四个方面拟定考试大纲。内容覆盖全部所学内容。

2﹑拟题：试题内容在“考试大纲”以内，按比例进入试卷。老师对题型﹑题量提出适当要求。待拟就试卷，附以标准答案﹑评分标准，拟题人名称，交负责保存试卷的同学。学生自己拟题﹑抽签考试

二﹑答题：待考试前5分钟，学生抽签领取试卷，认真答题。允许个别差生适当看书，但应在试卷上标明。

三﹑评卷：由拟题人评卷。

四﹑补考：待考试成绩统计之后，确定补考分数线。

五﹑总结：先由一位优等生和一位差生谈谈自己拟题思路和答案﹑评卷体会，然后自由发表意见。

二﹑答题：待考试前5分钟，学生抽签领取试卷，认真答

魏书生教育艺术一﹑与学生结成：“互助组”

学生张军，五科总成绩89分，语文46分。魏书生赠精致笔记本，赠言：“赠张军同学：坚定信心，多做实事，享受学习的乐趣”。并与他谈话。当了解到张军曾经考过班级第2名好成绩时，说：“对！问题就出在这里，你总给自己输入不行的意念，你当然就不如人。如果你这样改变自己：每天早晨﹑课前﹑晚间都全心全意地想一想当年排在第2名时的情境，再现一下那时的信心﹑感情﹑对学习的态度。这样想就会激发你的勇气和力量，经常这样施加意念和潜意识，你就会成为一位自信﹑上进﹑勤奋﹑上进的学生…魏书生教育艺术二﹑竞选当班长魏书生班级管理实行竞选当班长，班长有权任命班委和值周班长，按学号轮流当值日班长。并实行学生承包责任制。二﹑竞选当班长魏书生班级管理实行竞选

三﹑到学生脑子里找“助手”

魏书生：“聪明的人到别人的脑子里去‘助手’，于是他的力量就强大起来，明明是对手，后来也会帮助他。”“助手”就是头脑里的“正义之师”。例子：1﹑“两个梁强”和“两个李世国”。2﹑张斌“自愿”修改作文。三﹑到学生脑子里找“助手”

四﹑实现一个强大的“自我”

人的潜力是巨大的。超越自我，坚持持之以恒的不懈努力就能实现一个强大的自我。运动员不断打破世界记录，就是人的“巨大潜力”的证明。英国人沙瑞﹒莫瑞斯创造了连续书写88个小时的世界记录；美国人简﹒洛克勒创造钢琴演奏45天11个小时的世界记录。毅力是什么时候磨练出来的？是在极苦极累的时候咬牙坚持磨练出来的。例如一个人写一万字时开始感觉苦和累，那么，他写九千字就磨练不出毅力。例子：带领学生坚持做“俯卧撑”﹑坚持长跑等。四﹑实现一个强大的“自我”

五﹑锻炼学生的心理素质

能忍受委屈，具有开阔的胸怀，是将来学生立足社会，做出贡献的心理基础。例子：一次，学生到停车场帮助擦车。汽车司机醉醺醺地说：“哪来的小孩伢子！捣什么乱！上次车楼里两盒烟丢了，说不定就是这些小孩伢子偷的！还不快滚！”

魏书生教育学生：对待这件事有三种态度：第一，对着干；第二，走你的路，让他说去；第三，用宽阔的胸怀去包容它，用善意的态度去感化它。能做到这一点不容易，但真的做到了，会使人有一种天高地阔之感，会使人心灵的天空多云转晴…五﹑锻炼学生的心理素质六﹑提高学习效率1﹑高效学习日；2﹑开展“背一个单词”的活动；3﹑利用“边角余料”4﹑进行各种“智力竞赛”。六﹑提高学习效率张富教学艺术张富教学艺术

一﹑张富教学理念

１﹑让每个学生都站起来摘果实传统教学目标造成了学生“蹲摘﹑站摘﹑跳摘﹑不摘“果实的现象。站着摘，按部就班，使出一般能力形成发展稍有进步的中常时段；跳起来摘，尽心竭力，使出智力因素和非智力因素最佳结合而产生的超潜在能力，形成发展中潜能释放的全好时段；蹲摘，消极应付，使出的是局部能力，形成发展中徒劳无益的低差时段。即使是优等生，经出蹲摘，终将成为差生；任何差生，只要坚持跳摘，终将成为优等生。

班分优中差生，人有好中差时：优中差生相距百里；好中差时，仅差一步。一﹑张富教学理念

２﹑“四分三度”教学理论体系

四分：

A﹑分评价级，充分调动学生“学”方面的积极性：

班分六级，区别对待；同级相比，一分为三；鼓励跳摘，督促蹲摘。

B﹑分组结对，使“教”的作用由“点”到“面”；

C﹑分学课和习课，统分发挥学和习的潜能；

D﹑分读﹑做﹑比﹑改四步，以提高学生跳摘能力：读：自读；做，做笔记；改：修改笔记；比：通过比较，刺激学生的跳意识。２﹑“四分三度”教学理论体系

三度：

A﹑加大密度，使课堂教学负荷饱满。B﹑提高速度，向45分钟要质量。

C﹑注意适度，使语文教学与学生的心理状态相适应。三度：

3﹑“多题连问”与“多题连答”旨在培养学生勤于思考的习惯。

多题连问与传统提问比较：

提问传递

传递示意图

能力训练课堂结构类型方式效果特点

多题多项教师同桌自学能力人人立体连问：多线↓↑↘↖↑↓听记能力参与交流

组际→组内思维能力评析能力传统

单项

教→学

单答能力

个别双向

提问

单线

师←生

参与交流3﹑“多题连问”与“多题连答”旨在培养

4﹑学生成绩位次举例：

学生A：前三个学期成绩位次：

15﹑25﹑41﹑30﹑21﹑28﹑26﹑16﹑21﹑48﹑15﹑29﹑27﹑38。属于中等生。

后三个学期，老师鼓励他制定“跳摘”计划，采取强化措施，其成绩位次向前推17﹑8﹑5﹑7﹑9﹑7﹑3﹑5﹑6﹑2﹑9﹑7﹑5。属于优等生。说明：蓝色:优;棕色:中;红色：差。4﹑学生成绩位次举例：

5﹑形成学生成绩位次高低差异原因：

A﹑重考试，轻平时成绩；B﹑有准备，无准备；

C﹑强项，弱项；

D﹑受人体三节律（身体﹑情绪﹑智力）周期变化影响。5﹑形成学生成绩位次高低差异原因：6﹑“张富教学法”层次结构和四大优势

层次结构：A﹑自学；B﹑同桌交流讨论；C﹑小组交流讨论；D﹑全班交流讨论；E﹑老师精讲。

四大优势：A﹑教学环节完整：读做比改；B﹑能力训练全面提高：听说读写思；C﹑育人目的整体性；D﹑表扬激励的有序性。6﹑“张富教学法”层次结构和四大优势7﹑张富教学法达到最终目标

学生：过目入耳能掌握，出口下笔可成章。

具体达到“四能”：A﹑能大量听记；B﹑能快速阅读；C﹑出口成章；D﹑能下笔成文。7﹑张富教学法达到最终目标

８﹑学课教学艺术

Ⅰ教师多题连问：边讲边问，边问边讲，问在讲中；学生不看书，不做笔记，耳听脑记。Ⅱ学生复述老师提出的问题。