电路教学设计

第第页电路教学设计

电路教学设计1

【教学目标】

科学概念：

1、一个简约电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3、运用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

过程与方法：

1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

2、观测、描述和记录有关的试验现象。

3、用简易符号表示一个电路的不同部分。

情感立场价值观：

激发对电探究的爱好。

【教学重点】

1、运用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

【教学难点】

用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

【教学预备】

每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸假设干，记号笔1支。

【教学过程】

一、活动导入：

1、连接竞赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。

2、争论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？

3、引导同学想方法解决这个问题。(提示同学观测或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)

二、观测电池盒和小灯座，学会运用电池盒和小灯座连接电路。

1、老师逐个出示小灯座、电池盒，让同学观测电池盒和小灯座。

2、争论：这两个工具是干什么用的?怎么运用?

3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，老师可以做如下提示：

(1)安装电池的时候有什么要提示大家留意的?

(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?

(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最正确连接方法)

〔说明：电池盒和小灯座的运用方法也可以在同学观测的基础上由老师径直根据教科书上提供的步骤告知同学，不必对运用方法进行争论。老师边讲解，同学边操作，保证每个同学都会运用。〕

4、同学运用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。

5、请一组同学展示他们的连接实物图，老师介绍用简约的符号画电路图的方法。

三、让更多的小灯泡亮起来：

1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让同学尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2、同学运用老师提供的材料来进行各种尝试，当尝试胜利后，再去尝试其他的连接方法。

3、老师提示同学将各种方法的电路图画出来，以便沟通。

4、依据各小组电路的连接状况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。

5、试验结束，小组汇报，互动沟通。

〔沟通要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流淌的。〕

四、活动延伸：

1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？

2、争论他们的想法，使同学对电路的认识得到进一步进展。

作业设计：

板书设计：

电池导线用电器〔电池盒和小灯座〕

连接方法

点亮小灯泡

教学反思：

本课是我上的一节常规课，教科版四班级下册第一单元的内容。这节课动手操作性强，在我的指导下，同学自主进行的探究性学习活动，是基于同学的阅历，亲密联系同学的自身生活和社会实际，表达了对知识综合应用。在本课设计中我始终围绕科学课的实践性、开放性、生成性、自主性等特点来开展探究活动。

首先，让同学了解有关电的'知识，回顾旧知和生活实际，并不是枯燥空洞的去说，而是让同学通过自己动手去做，亲身去感受，让同学自己动手去点亮一个小灯泡。在课堂上充分鼓舞敢于尝试的同学，对于同学在点亮过程中涌现的错误让其他的孩子去发觉，去指正。由此导入我们今日要讨论的内容。我们先来认识一些电器元件，这都是我们生活中常见的，只是我们还不知道它们的科学名字。你能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，再一次使小灯泡亮起来吗？这个问题一抛出，许多同学跃跃欲试，而对这样的组装，他们可能很早就已经玩过类似的游戏。所以，他们特别感爱好、。因此，小灯泡很快被同学点亮了。这也是意料之中的事情。接着，我又会提出一个问题。“分析我们的连接，你能说说干电池的电流是怎么走动的吗？”这下可难住了一部同学。她们可能根本没有想过这个问题。一少部分对电学感爱好的同学可能知道其中的神秘。但说不完整。在他们的思索问答下，更多的同学会加入思索的行列。此时，我将孩子们零散的回答进行归纳总结，全盘托出。可是，现实生活中，我们都有开关来掌握灯泡。而这个连接却没有开关。我们能不能加一个小开关来掌握小灯泡的亮与熄呢？加入开关，重新点亮小灯泡！孩子们又很快的完成了组装。现在，请你把我们的连接用实物图画下来，这就是一个简约的电路。同学们花了几分钟才画好实物电路图。要画得像简单吗？感觉怎么样？要是简化一下就好了！你有没有什么好的建议呢？此时，可以充分让同学们想想简便的方法，她们给了我许多好的看法。我也给同学们一种方法，学习画简约的电器元件符号，用符号再一次画简约电路图。

在教学过程中，根据这样的思路进行教学后，我马上发觉大多同学不能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。同学对灯泡内部的结构不了解，对看不见的电流就更不清晰了，而认识了电流试验盒中的电池盒、小灯座后再连接一个简约电路，同学很快就能连接一个正确的、完整的电路。电池盒、小灯座都有现成的导线连接点，同学只要按部就班将导线插到各个连接点就可以了。在这个过程中，很难开启同学聪慧的思维。因此，我这课的设计，先点亮小灯泡，认识电流的存在，小灯泡只有在回路电路中才能亮，一旦断开就会熄灭。然后，渐渐的增加电器元件，我们不可能始终用手握著让小灯泡亮，电器元件就可以让我们的手解放出来。这就构成了一个电路连接。学习画简约电路图，主要是为了让同学感知电路连接给我们带来的方便，电路的布置对生活有很大的援助。

电路教学设计2

1.备教材

《第十三章电路初探》是同学第一次接触电学。本章的主要特点是，培育同学的爱好，规范同学的语言及试验操作，认识各电学器材的作用和规范运用，着重联系实际、着重过程与方法的渗透和着重培育人文素养。

本节《初识家用电器和电路》是开章首篇，充分表达了以上四个特点。家用电器、电源的能量转化和“手电筒”部分，呈现生活真实问题，表达了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

本节内容主要让同学在活动中初步认识电路的基本元件组成及各组成元件的作用，教学中让同学在活动中去感受各元件的作用，着重过程和方法的渗透。通过活动学会连接简约电路，认识电路的三种状态，会依据实物画电路图，培育试验操作技能。

教材中“用电器”这部分内容，紧扣用电器的作用是消耗电能，联系生活实际，尽可能多的让同学争论家庭生活中用电器的能量转化，老师在教学中过程演示电动机转动的小试验，援助同学理解有电动机部分用电器的能量转化。从而师生逐步归纳用电器的能量转化，是本节的难点。教材中“用电器”这部分内容，紧扣电源作用是提供电能，再利用PPT图片和视频，援助同学了解生活中的'直流电和沟通电。在理解了各元件作用后，初步让同学感觉到设计的喜悦，利用手电筒实物，结构图，感觉电流路径。

教学过程中有收有放，通路状态，同学依据活动成果很简单辨别。断路状态，开关断开，同学也很简单辨别，此处径直放给同学。断路状态中，电路可能是某处接触不良，导致断路的，老师在教学过程中利用同学的迷惑，带着问题去找简约故障，同时引导同学初步电路中形成电流的条件。短路状态的教学分两部分，一是认识短路的危害，教学中利用同学涌现的短路故障，让同学用手去摸，切身感受短路会引起电源和导线发热，同时老师演示家庭电路中涌现短路很简单引起火灾的演示试验，让同学剧烈感受到电路绝不允许接成短路。二是会辨别短路，电源短路部分同学较简单辨别，用电器被短路部分，老师请同学演示试验，通过现象分析缘由，更加形象直观。同时，学以致用，利用书此题型，师生依据电流路径共同辨别电路的三种状态，提高课堂效率。

依据实物图设计电路图的教学环节设计中，设计同学尝试设计手电筒的电路图，师生共同体验美感过程，小结电路图设计的几点要求；再依据同学们感爱好的电动机模型，完成电路设计。

教材以“电路各元件作用”和“电路的三种状态”的系列问题为载体，同学不但可以学习知识训练技能，也能够体验探究的过程与方法，而且可以促使其美妙情感和价值观的进一步提升。本节课程内容虽然难度不大，但它是电学的开首片，体验探究电学的过程，培育情感立场是引领同学学习电学的关键一课。是同学学好电学的基础，是学习“电路设计”“电路的连接方式”所必需的预备知识，所以本节在物理教与学中的地位和作用是特别重要和突出的。

2.备同学

〔1〕生活阅历。虽然同学在学习本节内容之前，没有学习过电学，但同学有肯定的生活阅历，老师要在课堂上要充分给与体验的的机会与时间，初尝探究的喜悦。

〔2〕知识与技能储备。用电器和电源的能量转化，同学在学习了十二章《机械能和内能》已有肯定的基础，在同学举例的同时，老师留意予以适当的引导。电路的三种状态，通路、断路部分，老师仅需引导同学规范语言，同学已有肯定的生活阅历；短路部分，同学有肯定的感知，但详细是什么缘由导致短路的，怎样的电路才能称之为短路，同学并不太清楚，教学时老师要依据同学详细状况，让同学感觉短路带来的危害，因此，电学中绝对不允许连接短路。

3.备老师

针对以上实际状况，依据老师自己的教学特点，扬长避短。一方面，老师充分利用自己的生活阅历储备，站在同学的角度去发掘他们的生活阅历储备，充分发挥其知识与技能储备的作用，把课堂还给同学，表达课堂同学的主体地位。另一方面，老师在课堂上引导同学逐层探究，把握好课堂节奏，激发同学学习的欲望；用多种手段把抽象问题详细化，克服同学的认知障碍；通过演示试验和分组试验，动力操作和视频分析等组合，降低同学对抽象概念电流形成的难度。

4.备目标

依据课程标准和教材、同学、老师的实际状况，从“知识和技能、过程和方法、情感立场与价值观目标”三个方面，确定以下导学目标：

1.知识与技能：

知道电源是能持续供电的装置，了解直流电源和沟通电源

初步认识家用电器。通过实例，知道用电器是将电能转化为其他形式能的装置。

通过试验认识电路，知道通路、断路和短路，了解短路的危害。

2.过程和方法:

会分析各式各样的家用电器能量转化。

通过观测和联系实际来认识常用的各种电池和用电器

通过活动学会连接简约电路，培育试验操作技能。

通过观测手电筒，体会电路的组成及其作用。

3.情感、立场与价值观

通过观测与争论，了解家用电器使我们的生活发生了哪些改变

通过连接电路的活动，激发学习爱好，乐于动脑找出新的连接电路的方法。

加强节省用电的意识。

总之，盼望通过对课程标准、教材、同学、执教者本身尽可能多的认识，确定合理的教学目标，采纳科学严谨的教学设计，充分发挥老师促进者、引导者、组织者、合的角色功能，促进、引导、组织同学去自主学习、合作争论、探究发觉，通过与同学的合作，促使培育学习电学的爱好。

电路教学设计3

教学目标：

知识目标：

1、理解、掌控家庭电路的组成。

2、懂得火线、零线的概念。

3、理解保险丝的作用。

4、了解插座及家用电器的接地。

5、了解测电笔的构造及运用方法。

技能目标：

会解决有关家庭电路的简约问题。

情感目标：

树立理论联系实际的思想。

教材分析：

本节课主要阐述家庭电路的组成，各个组成部分是什么，起什么作用，它们是怎样连接在一起的。

教材介绍了家庭电路的组成及各部分的作用。教材首先运用同学已有的串、并联电路的知识，依据家庭电路的特点。指出在家庭电路中，全部的用电器都是并联接入电路的。然后给出家庭电路图和各组成部分的实物图，介绍了什么是零线和火线，使同学认识家庭电路。再分别介绍电能表、保险丝、插座的作用、连接方法和运用考前须知。关于电能表，说明白其作用和规格。保险丝与生活用电联系很亲密，对其原理教材作了说明。教材具体说明白三孔插座和三脚插头的作用，以及家用电器的金属外壳为什么要接地的道理，使得教材与生活的联系更为亲密。教材最末介绍了用测电笔辨别火线与零线的方法，符合生活实际需要，也为第三节安全用电知识做了须要的知识预备。

本节的另一个难点是虽然同学对家庭电路有肯定的了解，但家庭电路与生活实际联系非常紧密，应把培育同学应用物理理论知识解决实际问题的技能作为重点教授给同学。同时也由于现在施工日益着重美观，所以家庭电路中的很多线路都埋在墙内，讲解起来可观测性差，应努力让同学将理论与实际相结合起来。

教学建议

本节课教学内容可以主要采用问答形式教授，通过提问引起同学对身边熟识的事情的思索，激发学习爱好，讲解时避开理论化，要求达到理论联系实际的目的，让同学体会到物理知识的确可以解决实际问题。

1、家庭电路的组成，教学时应先演示示教板，让同学观测任何一个家用电器的通断都不影响其他用电器。或者可以依次通断教室内的各盏电灯，看它对其他电灯有无影响。然后可提问同学：家庭电路中各用电器是并联的还是串联的？这样连接有什么好处？

2、在讲解并描述电能表时，应让同学观测表盘上的铭牌，从而计算出电能表允许安装的家用电器的最大功率。并举出数字实例让同学分析很多大功率用电器同时运用，电能表是否能安全工作？这样可以使同学获得较深刻的印象。

3、保险丝的作用和原理在本节课里是重点内容。可以从以下几个方面讲解。

〔1〕保险丝的.作用，在电路中的电流增大而超过线路设计的允许值前，能马上自动切断电路，串联在电路中的保险丝就可以起到这种自动切断电路的作用。以保证电路的安全，避开发生事故。

〔2〕保险丝为什么能在电路中的电流过大时，自动切断电路呢？这是由于选做保险丝的材料需要具备两个条件：①电阻率大。这样电流通过保险丝时发热多，温度能快速上升;②熔点低。电流过大，温度上升到熔点时能实时熔断，使电路切断。

〔3〕保险丝的实际应用，这里可以简要说明，保险丝越粗，熔断的电流就越大;实际中应依据电路设计的安全电流，选择合适的保险丝。

〔4〕保险丝熔断试验，为了使同学对保险丝的作用获得详细的感性认识，可利用示教板演示保险丝的作用。

4、插座的作用是本节的又一要点时，演示家用电器是怎样插到插座上的。三孔插座和三脚插头的作用及家电的金属外壳接地的问题，应当用实物、挂图或幻灯投影片予以详细说明，使同学认识电冰箱、洗衣机等具有金属外壳的电器，为什么其电源插头需要运用三脚插头。

电路教学设计4

一教学目标

知识与技能

1.培育同学理论联系实际，学以致用的科学思想。

过程与方法

1.体会等效电阻的含义，学会等效替代的讨论方法。

情感立场与价值观

1．能依据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系。

2．能进行两个电阻的.串、并联电路的分析和计算。

二教学重难点

重点：欧姆定律在串、并联电路中的应用。

难点：串、并联电路计算中公式的选择。

三课前预备

电池组、开关、导线、电流表、定值电阻等。

四教学过程

1.复习回顾

2.新课引入

演示：〔1〕将一个电阻接入电路，读出电流表示数

〔2〕将两个电阻接入电路，读出电流变示数

现象：一个电阻和两个电阻电流表示数一样，效果相同

阅读课本p93问题与思索，说明什么叫做等效电阻

1.串联电路中的电阻规律：

推论：串联电路的总电阻比任何一个分电阻都大。

例题1：把一个4Ω的电阻R1和一个5Ω的电阻R2串联在电路中，如图12-7所示，电源两端的电压为6V。这个电路中的电流是多大？

2.并联电路中的电阻规律：

推论：并联电路中，总电阻比任何一个分电阻都小。

练习课本p96例题2，并用不同的方法解答

五课堂总结：

1．串联电路中电流、电压和电阻的关系。

2．并联电路中电流、电压和电阻的关系。

六布置作业：

完成配套练习1-6题。

电路教学设计5

【学习目标】

1、知道家庭电路的组成；家庭电路各用电器的连接方式。

2、知道三线插头与三线插座的接线。

3、能正确运用测电笔

【学习过程】

电能由于具有运用方便、便于掌握、清洁、简单转换成其他形式的能等优点，被广泛运用

活动1：观测家庭电路的组成状况

小结：家庭电路主要有等组成。

活动2：观测和分析家庭电路连接方式

小结：家庭电路中干路上的元件有：；它们接在家庭电路中的先后顺次是；家庭电路中各用电器之间的连接方式是；插座与用电器之间的连接方式是；开关与所掌握的用电器之间的连接方式是。

活动3：活动：观测三线插头与三线插座

活动4：活动：练习运用测电笔

1〕测电笔组成：金属电极〔笔尖〕、绝缘外壳、__________、氖管、弹簧、金属电极〔笔尾〕

2)测电笔运用：

a、运用时，手要接触

b、运用时，手绝不允许

c、当测电笔的笔尖接触电线时，绝不允许用手或身体的其他部分再去接触

【典型例题】

【例1】小明同学为了更好地学习，搬进了新书房，可新书房缺少了一盏用拉线开关掌握的照明灯和一个可插电扇的插座，请在图中，为小明同学设计一个完整的电路．

【例2】如图2所示为张洁同学演示运用测电笔的几种握笔方法，其中正确的选项是()

A．(b)和(c)B．(a)和(c)C．(a)和(d)D．(b)和(d)

【例3】小红家的电能表如下图，她家已接有100W的彩电，700W的电饭锅，PZ220—40的电灯2盏，当这些用电器同时工作时，电能表中通过的电流是A；她家还可以接入PZ220—40的电灯盏。

【例4】一家庭电路如下列图所示，开关S闭合后，电灯不亮，但用测电笔测试a点和b点均见氖管发光，电灯不亮的可能的缘由是()

A.电厂停电B.供电线路某处火线断路

C.灯丝断了D.供电线路某处零线断路

【例5】

81805

一位同学家里的电度表11月初的读是的读数11月未为

81897

他家只有同规格电灯3盏，每天运用2.5小时，11月份他家共用了______度电，灯泡的功率是______。

【课堂检测】

1．在家庭电路中从进户线到用电器之间应有总开关、电能表和熔断器，它们的先后顺次是()

A．熔断器、电能表、总开关B．总开关、熔断器、电能表

C．电能表、总开关、熔断器D．电能表、熔断器、总开关

2、全部的家用电器都是_______联接入电路中，电能表要装在家庭电路的______上，外面的供电线路就接在电能表上，这样才能测出用户全部用电器的_________，电能表上标着的电压值是_________，电流是_________.

3、随着人们生活水平的逐步提高，家用电器的不断增多，在家庭电路中，以下说法正确的选项是

A．灯与掌握它的开关是并联的，与插座是串联的

B．运用测电笔时，不能用手接触到笔尾的金属体

C．电路中电流过大的缘由之一是运用的电器总功率过大

D．增加大功率用电器时，只需换上足够粗的.保险丝即可

4、某班同学在学了有关家庭电路的知识后安装了四盏电灯，你认为其中正确的选项是

5、如下图，当开关S闭合后，发觉电灯L不亮，用测电笔测试c、d两点时，氖管都发光，测试a、b两点时，只有a点氖管发光，那么故障可能是()

A．火线与零线短路B．a、d之间某处断路

C．b、c之间某处断路D．电灯的灯丝断了

【课后练习】

2．三孔插座上面有一个插孔是和插头上标有E的导线接通的(图4)，以下说法正确的选项是()

①E是和用电器的金属外壳相连的

②电路中E应和室外大地相连

③假如和E相连的导线断开，用此插座的洗衣机电动机便不能转动

④将测电笔笔尖插入E孔，正常状况下测电笔的氖管会发光

A．①③B．②④C．①②D．②③图4

3．小明家买来的洗衣机上用的是三脚插头，由于家中没有三孔插座，于是他把三脚插头

换成两脚插头插在两孔插座上，洗衣机照拌工作，但这样做在时简单造成触电事故．

4．当电源插头涌现如图5所示的两种状况时，一旦插入插座内，会造成短路的是[选填“(a)”或“(b)”]．

5．如图6所示，测电笔的氖管发光，说明测电笔的笔尖接触的是．三孔插

座比两孔插座多的那个孔是跟大地连接的，当电冰箱的三脚插头插在三孔插座里时，除把用电部分连人电路外，还把电冰箱的与大地连接起来．

6．在如图7所示的电路中错误的地方打上“×”号．

BC—65B电冰箱

额定电压220V

额定功率110W

工作频率50Hz

总容量60L

7．一小型号电冰箱的铭牌如右表所示，依据铭牌内容回答以下问题：电冰箱正常工作时电压是_______V，电冰箱正常工作时的电流是______A，假设电冰箱每天正常工作6h，一个月〔按30天计〕耗电_______kwh，电冰箱与其它用电器如电灯是_______联连接的；电冰箱、电灯、电视机中运用三孔插座的是______。

8．甲图是一个家庭电路中常用的插座，其中A孔应接________线，B孔应接________线，C孔应接________线．乙图是某同学连接的两个家庭电路，其中正确的选项是________.

9.〔09宁波〕如下图是小科家部分线路连接图。当小科用测电笔接触插座的右孔时，氖管发光，可知右孔内的电线与进户线中的线相连接；当闭合开关s，灯L在亮的瞬间熄灭，而室内其它用电器仍正常工作，那么灯L处电路(填“开路”或“短路”)。

10．电工师傅常用一只标有“220V40W”的灯泡L0〔检验灯泡〕取代保险丝来检查新安装的照明电路中每个支路的状况，如下图。当只闭合S、S1时L0不亮；当只闭合S、S2时，L0和L2都呈暗红色；当只闭合S、S3时，L0正常发光。由此可以判断〔〕

A．L1所在的支路短路

B．L2所在的支路断路

C．L3所在的支路短路

D．各支路均完好

电路教学设计6

【教材分析】

本课是人教版八班级教材第五章《电流和电路》第二节的内容。本节课的电流和电路知识是学好电学的基础，贯穿整个中学电学的教学。本节内容包括电路的构成、三种基本的电路、电流的形成及方向的规定、电路图，能规范地画出电路图、识别电路的三种状态是本节课重要任务。

【学情分析】

中学同学在学校科学课上对电路已经有了肯定的接触，但这些认识可能是粗浅的。但对于电路的状态，同学的辨别不清，但又充斥新奇心，尤其是发生短路的状况。在教学中可以进行演示，用事实说话，突破教学的难点。同学刚开始接触电路图，同学画图时往往缺少规范性，所以教学时做好示范引导是特别须要的。要安排足够的课堂练习时间，规范电路图的画法，掌控画电路图的技能。

【教学目标】

1、知识与技能

能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简约的电路图能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。

2、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用

3、过程与方法

经受连接简约电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害经受从观测现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。

4、情感立场及价值观

体会到物理与生活和生产亲密相关，培育同学学习物理的爱好援助同学养成良好的学习习惯和实事求是的科学立场，使同学有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

【重点难点】

1、记住常见的电路元件符号，会画简约的电路图

2、短路及其危害

【教具】短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线

【教学过程】

一、引入新课

演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来？

电铃响起来了，是由于有电流通过了电铃。

提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？

确定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。

怎样才能运用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。

二、进行新课

1、电路

观测前面电铃的连接图〔投影显示〕

提问：电铃有电流通过，满意什条件？

同学：电路中有持续电流的条件〔1〕电路中有电源提供电流；〔2〕电路闭合为通路。

你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢？

[分组试验]连接单灯电路，闭合开关，观测灯泡是否发光。

针对有些组灯不亮的现象，实时争论提问。那你分析一下灯泡不亮的缘由。

同学经过猜想、分析、争论，分析各种可能缘由，会对开路有更深刻的理解。

老师：以上种种状况，都是电路中的某处断开了，电路就没有了电流，用电器也就无法工作。断开的电路叫开路。

合上开关，小灯泡亮了，电路中又有了电流。要想让用电器正常工作，电路中需要有持续的电流，也就是电路需要是到处接通的。接通的电路叫通路。

分析：闭合开关后，电流从电源的正极出发，经开关、小灯泡流向电源的负极。

小结：把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。

争论：一个最简约的电路，必不可缺的是哪些元件？假如把电池和小灯泡径直连接起来，会发生什么现象？

小结：电路元件的作用。指出电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可。

2、通路、开路和短路

老师：在前面的分组试验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后，闭合开关，灯却没亮，这是什么缘由呢？

演示开路现象：在演示板上把小灯泡〔有意用断丝灯炮〕、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。

争论：灯泡不亮，可能是什么缘由造成的？

[演示]把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部的'金属触点径直接触干电池的两极，用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连，灯泡不两，说明灯丝断了。

演示通路现象：换上一只好的灯泡，把它用导线、开关和电池相连。提问：有什么方法使小灯泡熄灭？

演示短路现象：在发光的灯泡两端并联一跟导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线灯泡又亮了。

分析：在发光的灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢？这是由于电流径直从导线和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。不仅如此，径直把导线接在电源上，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这是绝对不允许的。这种状况叫短路。

小结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；径直用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。

3、电路图

如何把演示板上的电路连接状况反映出来呢？用画实线代替导线，画出课本实物的连接图，实时反馈、矫正。

老师：假如都用实物连接图来表示电路连接状况是费时、费劲的，其连接状况也不易识别。

下面我们用统一的符号表示电路中的各元件。

老师：在黑板上画出电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号，要求同学跟着一起画。

老师示范门铃电路的电路图画法。认真观测不妥电路图，归结电路图作图规章。

再要求同学把课本的实物连接图画成电路图，实时反馈，同时指出同学画图当中涌现的错误。

小结：用符号表示电路连接的图，叫电路图。

电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，全部繁复的用电器的电路都有电路图。

4、课堂小结：本节课我们不仅要学会看电路图，辨别通路、开路和短路，还要学会依据电路图来实际连接电路。连电路使要留意以下几点：〔1〕电路的连接要有序〔通常按电流方向〕；〔2〕连接过程中，开关应当是断开的；〔3〕检查电路连接是否正确，有无短路；〔4〕假设连接无误，要试触〔点接开关〕，观测有无异样现象，〔假设异样，应马上断开开关〕。

【板书设计】

1、电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可

2、电路的三种连接方式：短路、通路、开路

3、电路符号

电路教学设计7

【教学目标】

科学概念目标

1．开关可以用来连接或断开电路，掌握电路中电器元件的工作状态。

2．开关有的地方需要用导体来做，而有的地方需要用绝缘体来做。

科学探究目标

利用身边的材料设计并制作一个简约的开关，并用它来掌握电路。

科学立场目标

培育动手实践技能和创新意识。

科学、技术、社会与环境目标

了解所学知识在生活中的应用。

【教学重点】

设计并制作一个简约的开关，并用它来掌握电路。

【教学预备】

老师预备：

1.回形针开关

2.简约电路

同学预备：科学活动手册

【教学流程】

教学环节

老师指导与评价

同学学习活动

评价要点

一、聚焦

〔5分钟〕

谈话：生活中，我们能安全、方便的运用各种电器，是由于有一个重要的元件掌握着电流的通和断，这个元件就是开关。

提问：电路中的开关是怎样掌握电流的通和断的？

倾听、思索

将话题聚焦到：电路种的开关是怎样掌握电流的通和断的

二、探究

〔25分钟〕

1.观测小开关

这个开关的制作运用了哪些材料，这些材料有什么作用？

2.观测生活中常见的开关。

想一想，这些开关是怎样掌握电路中的电流的通和断的？

3.做个回形针开关

像图中那样，用小木板、回形针和图钉做一个简易开关。

〔1〕把回形针伸开放在木板上，用笔在伸开的回形针两端各描一个点作为标记。

〔2〕先把一个图钉固定在木板的一个描点上，再用图钉把回形针大的一端固定在木板的'另外一个描点上。

〔3〕把回形针开关连接到电路中，看看它能不能掌握小灯泡的亮与不亮。

观测开关，并把这个小开关连接到电路里，观测开关是怎样掌握电流的通和断的。

思索

根据操作说明制作回形针开关，通过观测和制作发觉开关的特点，搜集更多的现象和证据发觉开关是如何掌握电流的通和断的。

三、研讨

〔10分钟〕

1.回形针开关是怎样掌握电流的通和断的？

2.你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你是怎样制作的，你的小开关有什么特点？

依据研讨的问题进行班级争论沟通

依据探究结果，通过沟通最终发先电路种电流是可以被掌握的。

四、拓展

将红色、绿色玻璃纸分别包在小灯泡外面，并将它们与电池、导线、回形针开关连接起来，做成红绿灯。试着用我们制作的回形针开关掌握这组红绿灯。

假如想在红灯变绿，绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯，应当怎么办？

电路教学设计8

教学内容

苏教版学校科学五班级上册第三单元第一课《简约电路》，教材第30页至32页。

教学目标

1、科学探究：

使同学亲身经受探究一个简约电路的构成，初步学会连接一个简约的电路。

2、情感、立场和价值观：

通过对简约电路的探究，激发同学爱科学、学科学、做科学的热忱，体会探究、合作、沟通的乐趣。

3、科学知识：

认识简约电路的组成，并能画出简约的电路图。

教学重点

认识简约电路的`组成并画出简约的电路图。

教学难点

能连接稍繁复的电路。

教学预备

电池、电池盒、导线、小灯泡、小灯座。

教学过程

一、联系生活，导入新课

谈话导入新课。

二、亲身经受，科学探究

1、试一试。

用给定的材料，想方法让小灯泡亮起来，并观测是怎样连接的。

2、画一画。

用图表示出小灯泡亮起来的连接方法。

3、换一换。

提问：假如把小灯泡换成其他用电器又会怎样呢？

〔1〕把小灯泡换成小喇叭，会怎样？

〔2〕把小灯泡换成小电机，会怎样？

4、问一问。

〔1〕在连接过程中运用了哪些元件材料？

〔2〕怎样连接才会使小灯泡亮起来？

5、做一做。

〔1〕小灯泡亮时，怎样才能让它熄灭？

〔2〕小灯泡熄灭时，怎样才能让它亮起来？

〔3〕有更方便的方法来掌握小灯泡的亮和灭吗？

请大家分组合作连一连。

6、说一说。

〔1〕这个电路是由哪几部分组成的？

〔2〕你知道这些材料各自的作用吗？

三、合作参加，探究发觉

指导同学分组动手组装一个简约的红绿灯，并使红绿灯按指令工作。

〔1〕红灯亮。

〔2〕绿灯亮。

〔3〕红灯、绿灯都熄灭。

四、回顾亲历，自主小结

1、今日我们探究了什么知识？

2、通过今日的探究活动，你知道了什么？

附板书设计：

简约电路

电路教学设计9

(一)试验目的

通过试验让同学进一步熟识串联电路和并联电路的特点，会区分串联电路和并联电路，会连接简约的'串联电路和并联电路。会画简约的串、并联电路图。培育同学的动手和试验操作技能，培育同学试验的良好习惯。

(二)试验器材

电池两节，小灯泡两个，开关三个，导线假设干

(三)试验过程

1.课前复习

首先带领同学对电路的知识进行复习，回顾什么是串联电路？什么的并联电路？让同学回忆上节课老师通过演示进行的串并联电路的试验。

2.进行试验

试验电路图

串联电路试验电路图

并联电路试验电路图

试验步骤：

〔1〕、检查器材

〔2〕、根据合理的位置摆放器材

〔3〕、依据电路图根据顺次连接电路

〔4〕、检查所连接的电路

〔5)、闭合开关，观测灯泡明朗状况

(6)、记录试验状况

(7)、整理试验台，把试验器材回来原位

试验考前须知：

〔1〕、连接电路时肯定要根据电路图给的顺次连接

〔2〕、为避开连接错误，连接电路时最好从电源正极开始连接

〔3〕、并联电路连接时最好先连好一个完整的支路，再把另一个支路并联到第一个支路上

〔4〕、连接电路时开关需要断开

〔5〕、试验结束时肯定不要忘了整理器材

4.试验小结

各个小组进行沟通，争论一下本节课的收获

5.布置作业

〔1〕、填写试验手册

〔2〕、会画串联电路和并联电路图

反思：略

电路教学设计10

教学目标：

1．通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式。通过探究试验的观测、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。在探究中，激发同学的思维，让同学学会在沟通与合作中学习，在学习中体会胜利的喜悦。

2．能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让同学从物理走向生活，激发学习热忱。

主要教学内容

1．电路有两种基本连接方式：串联、并联。

2．串联、并联电路的基本特点。

3．家庭电路等常见电路的连接方式。

教学过程设计

1、引入课题

针对两个暗箱进行演示试验。

2、探究电路连接的两种基本方式

请同学利用提供的器材，设计出一只开关同时掌握两盏灯的电路。

组织同学进行沟通。

同学观测并描述试验现象。对两个暗箱的连接状况作出猜想。

同学相互争论并试着连接。将胜利的电路连接在导引卡上用电路实物图表示出来。

用实物投影沟通探究结果。

对比电路图老师介绍串联、并联电路的概念，和并联电路中干路、支路的区分。

提问：通过探究，你现在是否能分析判断出暗箱电路的连接方式？

老师指出：无论是串联还是并联电路，都可以实现一只开关同时掌握两盏灯，因此要区分两个暗箱的连接方式，还需要对两个电路进行进一步的探究。

反思：利用暗箱引入课题设置悬念，激发同学探究的欲望。对缘由的合理猜想会使接下来的探究事半功倍。通过自主探究，合作沟通，让同学在获得知识的同时体验胜利的喜悦。用电路图直观地表示电路的`连接状况，为进一步学习打下基础。借助电路图介绍概念，直观形象。通过同学的思索，对探究结果是否能解决“暗箱问题”做出评价。

介绍两种连接方法的电路图。

3、比较串并联电路的特点

老师指导同学分组从以下几个方面开展探究活动：

〔1〕去掉一只灯泡是否会影响其它灯的工作？

提问：教室里的日光灯是如何连接的？为什么？

〔2〕开关位置的转变能否转变对电路的掌握作用？

对探究过程作出简约评价。

提问：通过比较，请归纳出造成串联、并联电路的基本特点的缘由是什么？。

判断：

a)教室中的日光灯是如何连接的？理由是什么？

路灯是怎样连接的？理由是什么？

b)节日小彩灯是怎样连接的？

c)冰箱的压缩机和灯泡之间是怎样连接的?

反思：同学在老师的引导下，有目的的进行探究，让同学在探究中学会比较。同学通过亲自试验，再现课的开始老师的试验过程，判断出暗箱的内部连接方式，又一次体会到胜利的喜悦。利用刚分析出的两种电路的特点，解决生活中的问题，能使学到的知识马上得到反馈。

利用老师提供的表格将试验现象有序地记录下来，有助于比较得出结论，同时也让同学得到方法的引导和借鉴。比较归纳串联、并联电路的特点和区分。

电路教学设计11

教学目标

一、知识目标

1、通过观测和试验，初步认识什么是电流、电路和电路图。

2、知道什么是电源和用电器。

3、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

二、技能目标

1.通过观测和试验，探究电流的产生，从而培育同学的思维技能和解决实际问题的技能。

2.通过连接电路的学习活动，培育同学动手实践技能和与人交往合作的技能。

三、情感目标

1、通过连接电路的试验，激发同学的学习爱好，培育他们擅长思索、勤于动手的学习习惯。

2、通过“依据电路画电路图”的训练，使同学不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志。

●教学重点

通过观测和试验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成。

●教学难点

组织、指导同学在连接电路过程中，仔细观测和分析，并能得出正确结论。

●教学方法

探究法、试验法、争论法。

●教学用具

干电池、小灯泡、导线、开关、小电动机、门铃、发光二极管、实物投影仪。

●课时安排：1课时

●教学过程

一、创设情境，引入新课

［师］我们生活在电的世界里，或许你会感到它很神奇。为什么收音机通上电就能放出音乐？为什么电视机通上电就能看到影像？为什么电饭锅通上电就能做熟米饭？为什么电风扇通上电就能转动？电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？

［生甲］我觉得电挺神奇的，电是从哪儿来的呢？

［生乙］为什么一按开关，电灯就会亮了呢？

［生丙］要小灯泡发光，应由哪几部分组成的？

［生丁］哪些物体可以导电呢？

［生戊］水的流淌能看见，那么，电流的流淌能看得见吗？

［师］同学们提的问题很好。事实上，这些看似繁复的东西都是由最简约的电路组合而成的，让我们走进这个“电的世界”看一看，试一试，现在就来分组，每两个人一组，自己动手，不要错过机会。不过在动手试验之前，要带着问题去做。知道吗？

二、新课教学

1、想想做做：怎样连接电路？

［师］请大家看一看，你们的.台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。

［生甲］老师，试验时要留意什么吗？

［生乙］这个电会不会电人啊？

［师］不会电人的，放心去做〔36V以下的为安全电压〕。这两位同学能够大胆提问是值得我们学习的，其实试验是一门科学，绝对不能违抗操作原理。留意：任何状况下都不能把电池的两端径直连在一起！否那么会烧坏电池，甚至会发生危急。现在，开始动手吧！

［同学动手试验，老师予以适当的指导和评价。］

[提问、讲授新课]：

［师］真快啊！你们真棒。我已看到小灯泡亮、小电动机转，也听到你们的门铃在响，你们的试验胜利了，说说对于哪些问题，你们已明白了。

闭合开关，灯泡就亮了，为什么？什么叫电流？电流是怎样形式的？

［生］老师，我想问一个问题可以吗？

［师］可以。

［生］电流流淌能看见吗？

［师］原来是看不见的，现在来模拟一下，让你们看看，要细心观测。

［动画演示］电流的方向

［师］同学们留意观测电流流向的慢镜头，你说出电流是怎么流的？它是什么方向？

［生］电流沿着“电池正极→用电器→负极”的方向流淌。

2、电流的方向是怎样的？如何判断电流的方向？

［师］对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流淌。都能发光。

[小结]：电流方向的规定：正电荷移动的方向规定为电流的方向。

电路中电流的方向：电源的正极——用电器——电源的负极。［板书］

E*：让同学在自己所画的电路图中标出电流的方向。

〔老师在此可简介二极管的单向导电性、联系实际，激发同学的学习爱好。〕

［师］举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管。如电视机、收录机等很多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、公路两旁的布告牌等都用的是发光二极管。

［生］原来美丽的发光布告牌是用了发光二极管。假如我要在设计的小玩具中接入二极管，那玩具就会发出各种光，到了晚上会很美丽！

［师］你能想到“学有所用”值得我们学习，好多的发现家就是从想开始的。我盼望每位同学都能动手动脑设计出自己的独特的小玩具或学习仪器。

3、PPt演示、让同学判断灯泡的亮和灭？老师在此可适当补充“通路”、“断路”和“短路”的概念，并引出电路中形成电流的条件？

〔1〕到处连通的电路叫通路；有一处断开的电路叫断路；

不经过用电器径直将电源两极相连叫电源短路，〔讲清危害〕

将一导线径直连在用电器的两端叫用电器短路。

［师］从演示中可以看到：当闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流流过。

［师］大家观测和试验都很仔细。电流形成除了有电源外，还需要电路闭合。就像大家做的试验。当闭合开关时，灯泡亮，小电动机转动，门铃响；断开开关时，就没有电流，用电器不工作。

〔2〕电路中形成电流的条件？［板书］

有电源电路闭合〔即到处接通〕［板书］

［师］很兴奋，经过我们的共同努力，试验、争论、归纳出了电流的形成条件，为我们的胜利鼓掌！

〔［生］沉醉在喜悦之中，学习热忱高涨！〕

4、探究：电路的构成

［师］下面让我们一齐来探讨电路的基本组成。

［生甲］灯泡、小电动机、门铃等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器。［板书］

［师］对，用电器是需要有给它提供电能的装置，谁给它提供呢？

［生乙］肯定是电池。从试验中可看出，开关是掌握用电器工作的，而导线是起连接作用的。

［师］说得特别正确。电池是提供电能的装置，同学们用的电池叫干电池。同学们还知道哪些提供电能的装置呢？

［生］发电机可以提供电能。生活中的各种电池都行。

［师］对。能够提供电能的装置，我们把它们叫电源。如我手里拿的是咱们试验室的同学电源，它可以代替电池运用。

［生］我们这个试验是不是就是连接电路呢？

［师］是的。那这个简约的电路组成是什么呢？谁能总结一下？

［生］电路由电源、导线、开关和用电器组成。［板书］

n简约电路的构成及作用：P102

〔1〕电源——提供电能

〔2〕用电器——消耗电能

〔3〕开关——掌握电路的通断

〔4〕导线——电流的通道

评：在同等的沟通中，培育同学自主探究的技能。

5、动手动脑：画电路图

［师］刚才同学们做试验时用的是实物，我们要把电路画下来，该怎么办？

［生］我们不是在光学中学过，用符号来画光路图。我想电学中也可以用符号来表示实物。

［师］如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图。看来，大家“类比”的方法掌控的很好。

接下来，同学们就看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁最快！

〔同学记，老师予以指导，如何用形象记忆法、理解记忆法等〕。

老师留意订正同学常犯的几个错误：

6、［想想议议］

［师］下面大家看课本P104图5。2—9是某人连接的电路，用刚学过的知识判断一下小电动机能转吗？

［生甲］不能转。

［生乙］由于当电路在闭合时，电路中才会有电流。这个试验中的电池没有接在电路中，被“甩”在了外面。

［师］分析的很好。电路的闭合性是很重要的，否那么用电器就不能正常工作。那可不是我们的目的。

三、沟通与评价

本节课我们主要学习了以下内容：

〔一〕、电路中形成电流的条件：

〔1〕有电源

〔2〕电路闭合〔即到处接通〕

〔二〕、电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”。

〔三〕、电路的基本组成部分〔四个部分〕

〔1〕电源——提供电能

〔2〕用电器——消耗电能

〔3〕开关——掌握电路的通断

〔4〕导线——电流的通道

〔四〕、电路图：利用规定的符号代替实物，

把电路表示出来的图形就是电路图。

电路教学设计12

知识目标

1.理解、掌控家庭电路的组成.

2.懂得火线、零线的概念.

3.理解保险丝的作用.

4.了解插座及家用电器的接地.

5.了解测电笔的构造及运用方法.

技能目标

会解决有关家庭电路的简约问题.

情感目标

树立理论联系实际的思想.

教学建议

教材分析

本节课主要阐述家庭电路的组成，各个组成部分是什么，起什么作用，它们是怎样连接在一起的教材介绍了家庭电路的组成及各部分的作用.教材首先运用同学已有的串、并联电路的知识，依据家庭电路的特点，指出在家庭电路中，全部的用电器都是并联接入电路的然后给出家庭电路图和各组成部分的实物图，介绍了什么是零线和火线，使同学认识家庭电路.再分别介绍电能表、保险丝、插座的作用、连接方法和运用考前须知，关于电能表，说明白其作用和规格.保险丝与生活用电联系很亲密，对其原理教材作了说明.教材具体说明白三孔插座和三脚插头的作用，以及家用电器的金属外壳为什么要接地的道理，使得教材与生活的联系更为亲密，教材最末介绍了用测电笔辨别火线与零线的方法，符合生活实际需要，也为第三节安全用电知识做了须要的知识预备。

本节的.另一个难点是虽然同学对家庭电路有肯定的了解，但家庭电路与生活实际联系非常紧密，应把培育同学应用物理理论知识解决实际问题的技能作为重点教授给同学，同时也由于现在施工日益着重美观，所以家庭电路中的很多线路都埋在墙内，讲解起来可观测性差，应努力让同学将理论与实际相结合起来。

教学建议

本节课教学内容可以主要采用问答形式教授，通过提问引起同学对身边熟识的事情的思索，激发学习爱好，讲解时避开理论化，要求达到理论联系实际的目的，让同学体会到物理知识的确可以解决实际问题。

1.家庭电路的组成，教学时应先演示示教板，让同学观测任何一个家用电器的通断都不影响其他用电器.或者可以依次通断教室内的各盏电灯，看它对其他电灯有无影响.然后可提问同学：家庭电路中各用电器是并联的还是串联的?这样连接有什么好处?

2.在讲解并描述电能表时，应让同学观测表盘上的铭牌，从而计算出电能表允许安装的家用电器的最大功率.并举出数字实例让同学分析很多大功率用电器同时运用，电能表是否能安全工作?这样可以使同学获得较深刻的印象。

3.保险丝的作用和原理在本节课里是重点内容.可以从以下几个方面讲解。

(1)保险丝的作用，在电路中的电流增大而超过线路设计的允许值前，能马上自动切断电路，串联在电路中的保险丝就可以起到这种自动切断电路的作用.以保证电路的安全，避开发生事故。

(2)保险丝为什么能在电路中的电流过大时，自动切断电路呢?这是由于选做保险丝的材料需要具备两个条件：①电阻率大.这样电流通过保险丝时发热多，温度能快速上升;②熔点低.电流过大，温度上升到熔点时能实时熔断，使电路切断。

(3)保险丝的实际应用，这里可以简要说明，保险丝越粗，熔断的电流就越大;实际中应依据电路设计的安全电流，选择合适的保险丝。

(4)保险丝熔断试验，为了使同学对保险丝的作用获得详细的感性认识，可利用示教板演示保险丝的作用。

4.插座的作用是本节的又一要点时，演示家用电器是怎样插到插座上的三孔插座和三脚插头的作用及家电的金属外壳接地的问题，应当用实物、挂图或幻灯投影片予以详细说明，使同学认识电冰箱、洗衣机等具有金属外壳的电器，为什么其电源插头需要运用三脚插头。

电路教学设计13

一、教学内容分析

在复习本章的过程中，要留意强调定义式与决断式的区分；对基本概念及基本规律的理解和应用，如正确区分各种功率〔电功率、热功率、机械功率等〕之间的相互关系、计算公式，纯电阻电路与非纯电阻电路的区分；对本章的考查，多以选择题和试验题的形式涌现，特别是试验的考查敏捷多变，包括仪器的选取、读数，器材的连接，数据处理，误差分析等，因此，对电学中试验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点，还要加深和巩固对基本知识的理解，要留意培育同学解决总是的方法和思路，提高应用知识解决实际问题的技能。

二、学情分析

同学通过新课的学习，已经对本章内容有肯定的掌控，但是对基本概念及基本规律的理解和应用技能还比较弱，对试验题中器材以及滑动变阻器两种接法的选取、电路故障的分析等都比较薄弱。因此在复习时，要加强对基本规律的理解及运用技能，并特别加强对试验部分的复习。

三、教学目标：

〔一〕知识目标

1、熟识并会运用电阻定律及串、并联电路的规律

2、知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律

3、掌控电功率、热功率及机械功率的区分与计算；焦耳定律及其运用

4、本章四个试验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等；电路故障的分析

〔电学试验另设专题复习〕

〔二〕过程与方法

1、列表疏理重要的知识点

2、利用学案导学，讲解与练习相结合

〔三〕情感立场与价值观

1、通过讲解各试验的操作规程、考前须知及数据分析等，让同学体会试验的严谨性，培育仔细探究、实事求是的科学精神

2、通过电路故障的分析、电路典型计算题及相应试验的计算与分析，让同学体会电路规律的有用性与利用学到的规律解决实际问题成就感，从而加深对学科的爱好

四、教学重、难点：

1、理解闭合电路的欧姆定律

2、电功率、热功率及机械功率的区分与计算

3、本章四个试验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等；电路故障的分析

五、教学策略：

对重要知识点建立框图，力求言简意赅；对电学中试验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点；利用学案导学，在复习中留意讲练结合。

六、教具：

多媒体课件，学案，

七、教学过程：

教学环节老师活动同学活动教学目的

〔一〕构建知识

网络

PPT演示本章的知识网络图，让同学加深对基本规律的认识。对其中的重难点如路端电压与电流的关系图的理解及多用电表的原理及运用着重讲解。〔留意用启发式教学，让同学边听边想〕用心听讲、仔细思索、留意回答老师提出的问题。对主要知识点进行梳理，建立知识结构

〔二〕重难点辨析

〔三〕整合拓展

〔四〕小结、作业布置一、路端电压与电流的关系图线

让同学思索：

1、当电流I为零，U=？图象纵轴的截距有什么意义？

2、当外电路短路时，R趋近于零，此时路端电压等于多少？电路中的电流又等于多少？图象横轴上截距的值有什么意义？

3、图象的`斜率有何意义？

用PPT演示具体的解答，并作解析

老师用PPT演示多用电表的原理及运用，对其中的要点进行解析。

师：我们把本章的热点题型分类进行分析讲解与强化练习：

板书：类型一动态电路的有关问题：

PPT演示：处理这类问题的步骤是：首先对电路进行分析，然后从阻值改变的部分入手，由串、并联规律判断电路总电阻改变状况〔假设只有一个电阻的阻值改变，那么不管它处于哪一支路，电路的总电阻肯定跟随该电阻改变规律而变〕，再由闭合电路的欧姆定律判断电路的总电流、路端电压的改变状况，最末再依据电路特点和电路中电压、电流的安排原那么判断各部分电流、电压、电功率的改变状况、

归纳：电路的动态改变是“牵一发而动全身”，从要改变的部分找突破口。

师：典型例题分析，再让同学完成学案中相应类型的变式练习

师：巡堂检查同学对练习的解答状况，找出同学犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

板书：类型二电源功率的有关问题

师：大家要区分好闭合电路中的以下几个功率

板书：

1、电源的总功率P总=____________、

2、电源的内部损耗功率P内=______________、

3、电源的输出功率P出=P总—P内=______________

师：对同学回答作出分析，指出：电源消耗的功率与输出功率的是两个概念，电源消耗的功率是电源的热功率、当内电阻等于外电阻时，电源的输出功率最大，但效率只有百分之五十，可见效率高时输出功率不肯定大、

师：典型例题分析，再让同学完成学案中相应类型的变式练习

生：

师：巡堂检查同学对练习的解答状况，找出同学犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

板书：类型三含容电路的有关问题

师：含电容电路的分析要抓住这样几个关键〔PPT演示〕

师：典型例题分析，再让同学完成学案中相应类型的变式练习

师：巡堂检查同学对练习的解答状况，找出同学犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

板书：类型四电路故障的有关问题

师：PPT演示电路的断路及短路故障的表现及判别方法，并作出解析

师：典型例题分析，再让同学完成学案中相应类型的变式练习

师：巡堂检查同学对练习的解答状况，找出同学犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

板书：类型五非线性电路的求解问题

师：PPT演示非线性电路的特点及常用的分析方法。

师：典型例题分析

师：巡堂检查同学对练习的解答状况，找出同学犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

小结及作业布置

老师小结：直流电路的动态分析可以用一句话来形容“牵一发而动全身”，分析时要把电阻改变的部分作为突破口，按“局部→整体→局部”的思路去分析。本章有四个试验，均为出题热点，我们将会就试验为专题，开展特地的复习。请大家先预习帮助教材中的相关内容

作业布置：

1、完成导学案中未完成的练习，把不懂的搞懂再多做一次

2、预习帮助教材中试验专题思索并争论、回答相关问题，有须要时要做笔记并填在导学案上

边听边看边思索，并作须要笔记

先想再做再听老师讲解再做学案中的相同类型的变式练习。

思索后回答

先想再做再听老师讲解再做学案中的相同类型的变式练习

听讲、思索并作须要笔记

电路教学设计14

教学目标

科学知识目标：

1.知道开关可以用来接通或断开电路，掌握电路中电器元件的工作状态。

2.知道开关有的地方需要用导体来做，而有的地方需要用绝缘体来做。

科学探究目标：

能利用身边的材料设计并制作一个简约的开关，并用它来掌握电路。

科学立场目标：

乐于合作、勇于创新。

科学、技术、社会与环境目标：

1.感受开关为人类生活带来便利。

2.体验包括设计、制作、改进在内的技术与工程活动的过程。

教学重难点

重点：合理选择材料制作一个简易的小开关，并用它掌握电路中电器的工作状态。

难点：设计并制作一个简约的开关，并用它来掌握更加繁复的电路。

教学预备

为同学预备:软木块(橡皮)、图钉、回形针、小灯泡、小灯座、小开关、电池盒、电池、导线、红灯和绿灯。

老师预备:教学课件。

聚焦

1.引入：〔教学提示：出示教材P36插卡式门锁图片。〕门锁内的开关可以掌握门的打开和关闭，类似的装置在我们的生活中非常常见。我们能安全、方便地运用各种电器，是由于有一个重要的元件掌握着电流的通和断，这个元件就是开关。

2.提问：在我们前面学习过的简易电路中，小开关是如何掌握小灯泡的亮与灭的？〔预设：通过掌握电流的通与断。〕

3.揭题：那么电路中的开关怎样掌握电流的通与断？今日，我们一起来探究电路中的开关。〔板书：电路中的开关〕

【设计意图】利用开关掌握电流的通与断是同学认识电路的重要内容，通过思索开关怎样掌握电流的通与断来聚焦本课讨论主题。

探究与研讨

探究一：观测小开关

1.提问：〔教学提示：给每个小组分发一个小开关。〕这个开关的制作运用了哪些材料？