第19课《苏州园林》课件两课时（共45张ppt）

第第页第19课《苏州园林》课件两课时（共45张ppt）(共27张PPT)

苏州园林

19

第一课时

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，是因为“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，今天让我们随着叶圣陶先生的脚步去观赏那富有诗情画意的苏州园林吧。

1.学习本文围绕说明对象的总特征，条理清晰地说明事物的写作方法；

2.了解苏州园林的特点，并能够从中得到美的享受。

学习目标

1.读准字音，注意字形。

温馨提示：

请学友说给师傅听，师傅补充讲解。

【环节1:师友检查】

2.了解作家作品，学习词语。

嶙峋斟酌芭蕉蔷薇丘壑雕镂

3.苏州园林在我国各地园林中的地位是怎样的？

línxúnzhēnzhuóbājiāoqiángwēihèlòu

第一步交流感知

【环节2:教师指导】

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，现代作家、教育家、编辑家。他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，他被称为“优秀的语言艺术家”。代表作有《倪焕之》《稻草人》《古代英雄的石像》等。

第一步交流感知

因地制宜:

自出心裁:

重峦叠嶂:

俯仰生姿:

别具匠心：

根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

完全出于自己的构想和设计，多指诗文创作中独特的构思，不落俗套。

心裁：指心中的设计筹划。

重重叠叠的山峰。

文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。

【环节2:教师指导】

第一步交流感知

3.苏州园林在我国各地园林中的地位是怎样的？

【环节2:教师指导】

苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

第一步交流感知

【环节1:师友研读】

温馨提示：

请师友们先自主探究，然后学友读给师傅听，师傅补充讲解互助完善。

2.文章是从哪几个方面说明苏州园林的图画美的？每个方面又是抓住了哪些特点来写的？

1.读课文，思考：苏州园林的总体特点是什么？请同学们用原文中的话回答。

第二步研读共品

温馨提示：

请师友们先自主探究，然后学友读给师傅听，师傅补充讲解互助完善。

1.读文章，思考：苏州园林的总体特点是什么？请同学们用原文中的话回答。

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

【环节2:教师点拨】

第二步研读共品

四讲究

2.文章是从哪几个方面说明苏州园林的图画美的？每个方面又是抓住了哪些特点来写的？

【环节2:教师点拨】

角落的布置

门窗的雕琢

颜色的搭配

三细部

第二步研读共品

亭台轩榭的布局

假山池沼的配合

花草树木的映衬

近景远景的层次

1、亭台轩榭的布局

苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。

延伸：亭台轩榭

亭：在地面直接平起，有顶无墙

台：高而平的建筑，一般为方形

轩：有窗的廊子或小室

榭：建筑在台上的敞屋

假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

2、讲究假山池沼的配合

3、讲究花草树木的映衬

落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。

高树与低树俯仰生姿

墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔界而未界，因而更增加了景致的深度。

4.讲究近景远景的层次

角落的布置

局部的图画美

门窗的琢磨

工艺美术的上品

颜色的搭配

极少使用彩绘

请师友互助解决疑惑，将师友解决不了的疑惑提出来，我们一起解决。

【环节1:师友解惑】

第三步互助释疑

师友质疑，集体解答。

【环节2:教师释疑】

讨论：

最后一段的作用是什么？

点击播放：静谧的苏州园林

第三步互助释疑

【环节2:教师释疑】

照应开头（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画），从而更好地表现苏州园林的图画美。

第三步互助释疑

1.本文的结构特点是()

A、总分B、分总C、总分总

【环节1:师友练习】

2.叶圣陶，原名()，字秉臣、圣陶，中国作家、教育家，有“()”之称。代表作品小说《》，散文集《西川集》，童话集《》。

第四步巩固拓展

请师友互相交流，说一说，对一对。

温馨提示：

1.本文的结构特点是()

A、总分B、分总C、总分总

【环节2:教师归纳】

C

2.叶圣陶，原名()，字秉臣、圣陶，中国作家、教育家，有“()”之称。代表作品小说《》，散文集《》，童话集《》。

原名叶绍钧有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品小说《倪焕之》，散文集《西川集》，童话集《稻草人》。

第四步巩固拓展

这节课我学会（懂得）了……

这节课我想对师傅（学友）说……

温馨提示：

【环节1:师友总结】

请师友们从知识、学法、互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。

第五步总结提高

说明事物

第五步总结提高

【环节2:教师提升】

抓住事物特征

按照一定顺序

亭台轩榭的布局

假山池沼的配合

花草树木的映衬

近景远景的层次

角落的布置

门窗的雕琢

颜色的搭配

19、苏州园林

图画美

板书设计

课后作业

回顾你游玩过的景点或园林（如：国家农业公园，压油沟风景区），根据你游览时拍摄的图片或凭着记忆，总结：该景点的特征是什么？(共18张PPT)

苏州园林

19

第二课时

1、学习本文运用的说明方法。

2、品味说明文的语言，培养阅读说明文的能力。

学习目标

【环节1:师友检查】

对称精致淡雅富丽堂皇诗情画意

1.你认为哪些词符合文意（请你结合课文具体说明）

我认为苏州园林是____________，

具体体现在__________________。

第一步交流感知

2.常见的说明方法有哪些，又有怎样的表达效果？

温馨提示：

请学友说给师傅听，师傅补充讲解。

【环节2:教师指导】

对称精致淡雅富丽堂皇诗情画意

1.你认为哪些词符合文意（请你结合课文具体说明）

我认为苏州园林是充满诗情画意的，

具体体现在游览者来到园里，都有着如在画中的感觉。

第一步交流感知

2.常见的说明方法及表达效果

说明方法表达效果

举例子具体地说明了……

列数字准确地说明了……

作比较突出地说明了……

打比方生动形象地说明了……

下定义科学准确地说明了……

分类别条理清晰地说明了……

【环节2:教师指导】

第一步交流感知

【环节1:师友研读①】

自主阅读课文，从文中找出采用说明方法的句子，并说说采用了哪种说明方法，有怎样的表达效果。

第二步研读共品

温馨提示：

请师友们先自主探究，然后学友读给师傅听，师傅补充讲解互助完善。

第一步

指出说明方法

第二步

分析表达效果

第三步

概说事物特征

三步跨栏法分析说明方法作用

【环节2:教师指导①】

第二步研读共品

【环节2:教师指导①】

例：1、我国的建筑，……苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

第二步研读共品

这句话运用作比较的说明方法，把一般住房和苏州园林加以比较，突出了苏州园林不讲究对称的特点。

例：2、有几个园里有古老的藤萝，盘去嶙峋的枝干就是一幅好画。

这句话运用打比方的说明方法，生动形象地说明了苏州园林“图画美”的特征。

【环节1:师友研读②】

第二步研读共品

温馨提示：

请师友们先自主探究，然后学友读给师傅听，师傅补充讲解互助完善。

2、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。句中的“据说”一词能否去掉？

1、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。句中的“极少”有怎样的表达效果？

【环节2:教师点拨②】

第二步研读共品

1、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。句中的“极少”有怎样的表达效果？

2、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。句中的“据说”一词能否去掉？

不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是听说而已，并不确定，如果删去就与实事不符，体现不出说明文语言的准确性与严密性。

“极少”表明苏州园林虽然使用彩绘的地方少，但是还有使用彩绘的地方，它体现出说明文语言准确与严密的特点。

请师友互助解决疑惑，将师友解决不了的疑惑提出来，我们一起解决。

【环节1:师友解惑】

第三步互助释疑

课文抓住苏州园林“图画美”的特征，并运用恰当的说明方法以及准确、生动、严密的语言来说明这一特征。

第三步互助释疑

【环节2:教师释疑】

可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

“隔而不隔，界而未界”是什么意思？有什么作用？

【环节1:师友练习】

第四步巩固拓展

温馨提示：

请师友们先自主探究，然后学友读给师傅听，师傅补充讲解互助完善。

廊子隔而不隔，界而未界。

墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

“隔而不隔，界而未界”是什么意思？有什么作用？

第四步巩固拓展

【环节2:教师归纳】

尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致为几个部分，但是并没有把景致分开。

作用在于：增加风景的层次和深度，力求从有限的空间创造出更多的优美意境，使游览者好似置身在“图画中”，间接说明“图画美”这一特征。