《火烧云》教案7篇

第第页《火烧云》教案7篇

《火烧云》教案篇1

教学内容：学校语文第九册第八课《火烧云》

教学目标：

1、学会本课生字新词,理解好词佳句。

2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异,从中感受大自然的壮丽。

3、学习抓住事物的特点和改变进行观测,留意积累材料的方法。

4、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重难点：

通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和外形的改变,学习观测事物,积累材料的方法。

教学方法：情景教学法，导读法。

教学媒体：挂图、投影。

课前预备：同学在课前自己观测火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？

教学课时：2课时。

第一课时

教学要点：通读全文，学习生字新词，理清写火烧云的顺次“上来了——改变着——下去了”

教学过程〔略〕

第二课时

教学要点：通过品词品句，细读课文，理解是怎样观测描写火烧云的，感受大自然的壮丽。

教学过程：

一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？

师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中翱游，体味一下大自然的'壮丽，好吗？

二、新课：

〔一〕快速读课文，想：是按怎样的顺次写火烧云的？〔投影出示〕

同学答后板书：上来了——改变着——下去了

〔二〕学习第一段

1、自读，想：火烧云刚上来时，着重抓了什么景物来写？

板：霞光

2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的改变〔用“——”画句〕，指名读有关句子。

3、学到这，你会有什么疑问？〔地面的这些人、物为什么会有这样的改变？〕

4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？

5、小结：火烧云刚上来，呈现在我们眼前的是一幅色调绚丽的“乡村夕照图”。

6、过渡：这么醒目的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色调，连天上的云也变得更迷人了。

三、学习第二段。

1、问：你想知道些什么？

2、自由读，想：这段怎样写火烧云的改变？

3、争论沟通，板书：颜色外形

4、学习颜色改变部分：

〔1〕边看图，边画句。〔“”画出写火烧云颜色的句子〕

〔2〕投影出示“天上的云着了火”着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？

〔3〕问；火烧云颜色改变怎样？〔看图〕

投影出示句子“这地方半百合色”齐读。

问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半半”“梨黄”的构词法。

板书：多快

〔4〕问：还有什么颜色？〔看图、补充〕

〔5〕说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是〔调色盒〕。

〔6〕问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？

〔7〕闭眼，听读，回忆，观赏。

过渡：火烧云色调如此缤纷，那它的外形改变又怎样？

5、学习外形改变部分：

〔1〕问：火烧云外形的改变有什么特点？从哪看出？〔看投影片〕问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是通过什么写出来的？

〔2〕重点学“马”的一节。〔投影出示〕

马是怎样的？

马是怎样改变的？

马是怎样消逝的？

〔3〕参考“马”的问法，一问一答。

〔4〕指导背诵。

〔5〕指名读，品评，重点理解“那狗不见了”这句，写得好在哪？

〔6〕谈话：还可以想象成什么？

说话：这天空分明成了一个〔动物园〕，问：可用一个什么词来形容火烧云外形的改变？

6、小结：色调如此斑斓，外形变化莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。

过渡：惋惜，火烧云很快就下去了。

四、学习第三段：

1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？

2、哪句写出看火烧云真实的感受？

3、导读，背诵。

五、总结全文：

1、按什么顺次写火烧云？这样写有什么好处？

2、你觉得写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？

板书：大自然的美

附：板书

8

火烧云

上来了：霞光

颜色：多

改变着：快大自然的壮丽

外形：奇

下去了：恍恍惚惚

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和外形的改变，抒发了喜爱大自然的思想感情。抓住了火烧云的颜色、外形的改变特点进行详细形象的描绘，并开展了丰富的想象。文章的思路清楚、语言生动活泼。本文的教学目标是：1、学会本课生字新词，理解好词佳句。2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，从中感受大自然的壮丽。3学习抓住事物的特点和改变进行观测，留意积累材料的方法。4有感情地朗读课文，背诵课文。依据教学目标，确定本文的教学重点是：通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的改变，结合本单元的训练重点，学习观测事物，积累材料的方法。

本文教学共分两课时，第一课时，主要是通读全文，学习生字词，理清的写作顺次。第二课时，主要通过品词品句，细读课文，理解是怎样观测描写火烧云的，感受大自然的壮丽。

在教学过程中，主要是通过老师创设情景，结合投影片、挂图、实际，理解火烧云的外形、颜色改变，在理解课文的基础上，指导同学反复有感情地朗读好词佳句，体会感受大自然的美。课后的佳句，也是主要通过反复读，品尝其中的好处。在教学过程中，留意培育同学的语言进展技能、想象技能、探究课文内容的技能。

板书设计，主要按火烧云“上来了、改变着、下去了”的顺次来表达课文的思路，重点部分那么抓住外形、颜色方面写。颜色那么抓了色采绚丽，外形那么抓了变化莫测来写。

《火烧云》教案篇2

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的段落。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，体会丰富的想象力。

4、摘抄课文中的精美词句，积累语言。

过程与方法：

1、同学反复诵读，开展想象来理解课文，体验情感。

2、开展小组争论，对课文的内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、资料的方法。

情感、立场与价值观：

激发同学喜爱自然、观测自然的爱好。

课前预备：有关火烧云的图片或资料，多媒体课件。

教学过程：

师生活动设计意图教学再设计及教学随笔

一、谈话激趣，引入新课

师：同学们，日出或日落时，天空常常涌现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？〔火烧云〕你眼中的火烧云是什么样的呢？

同学结合自己的生活实践谈论。

师：今日这节课，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。

板书课题，齐读新课。

谈话激趣，调动同学已有的阅历世界，唤起同学的学习热忱。

二、初读课文，整体感知

1、打开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，并用自己喜爱的方式认读文中的生字新词。

1、用课件出示文中的生词，

指明读，开火车读。

2、用各种形式理解文中词

-语。

如：“高寿”、“凶狠”、“模糊”、“威猛”、“冷静”等词语可以联系生活实际进行理解。

如：“靠着”、“跪着”、“一转瞬”、“脖颈”等词语可以作动作体会。

如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用图片理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

3、检查读文状况：

老师指名同学按自然段读课文，听者可以习惯性的进行。

让孩子用自己喜爱的方式读书识字，教给同学读书方法，提高识字的效率。

通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，同学们欢迎；又无形中教给了同学理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。

三、再读课文，读中感悟

1、同学再次自由读文，思索：“通过读课文读懂了什么？”〔独立思索〕

2、集体沟通。

预设：同学们会知道课文写的火烧云上来时给地面上的事物转变了颜色；火烧云颜色改变极多；形态改变极多……

〔老师要引导同学结合文原来沟通。〕

注：

A：火烧云为地面上的事物带来的颜色改变是由于傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出来的。在此基础上

引导同学通过朗读进一步体会体会。

B：在理解火烧云颜色改变多时要抓住“红彤彤”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等表示颜色的词语和“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”鼓舞同学想象天空中还会有什么颜色？还可以引导同学用知道的成语来描绘，如：“五彩缤纷”、“五光十色”、“绚丽多彩”、“色调斑斓”、“五彩缤纷”等。在理解火烧云颜色改变快时引导同学抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”来体会。

在此基础上引导同学进行感情朗读。最末指名同学随课件展示火烧云颜色改变的`录像再读课文。〕

C：理解火烧云外形改变多时抓住书中所写的“马、狗、狮子”等，理解外形改变快时抓住“一会儿、突然、接着、一转瞬”等词语进行体会。在此基础上可以引导同学再次开展想象：天空中火烧云的其他外形，用一段话来描述。然后用成语来概括，如：千姿百态，瞬息万变等。

引导同学对自己最感爱好的段落进行感情朗读，在读时边读边在头脑中呈现画面。

3、老师：抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以精美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的奇丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？

提出开放性的问题来感悟课文，既有利于同学整体把握课文〔写了火烧云颜色、外形的改变多、改变快〕，又有利于同学自己在读中品尝和体验，留给了同学读书、感悟的余地。

在理解过程中引导同学抓住文中的典型词句进行感悟、品位，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了同学读书、理解的方法。

鼓舞同学在理解的基础上大胆想象、表达，既丰满了文本内容，更深刻的感受大自然的魅力，也教给了同学表达时应当做到的条理性、完整性、生动性、形象性及语言组织的科学性，为同学的奠定基础。

通过多种形式的读，加深同学对文章语言的体验、感悟。升华情感。

可以从感情上体会，也可以从过程中体会，既培育了同学正确的情感、立场价值观，也进行了中的指导。

四、拓展延伸

1、师：你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观测所得写一写吧？

附几小文仅供：

1．《家乡的云》

2．《黄昏的彩云》

3．《白云》

4．《观云》

2．积累有关描写云的词语、句子、段落。

培育同学乐于，乐于读书，擅长积累的良好学习习惯，

五、记忆字形，指导书写

1、分析记忆字形。老师要鼓舞同学开动脑筋记忆〔如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等〕，同时要从汉字的构字特点方面予以指导〔结构、偏旁等〕。

2、书写指导。指导同学按笔顺规章写字，并留意同学的写字姿态。

教给同学识字的方法，培育自主识字的技能，并培育良好的书写习惯。

教学反思

《火烧云》教案篇3

【教学目标】

1、了解火烧云颜色改变快的特点，背诵第三自然段。

2、学习火烧云开关改变的特点，仿写一段话。

3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育喜爱大自然的思想感情。

【教学重点】

按提纲背诵第三自然段。

【教学难点】

抓住火烧云外形改变的特点开展想像，尝试写一段话。

【教学过程】

一、引入新课，尝试铺垫

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

1、激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变的特点：

⑴尝试题：

①自由朗读第三自然段：

了解火烧云颜色改变的特点。

②尝试背诵这一段。

⑵同学尝试练习。

⑶指名背诵：

沟通学习方法，揭示色调词语的特点。

⑷小结学法，抓住特点完整提纲。

⑸第二次尝试：

按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵(指名背、齐背)。

2、小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。

三、尝试学习火烧云外形的改变特点，指导感情朗读

1、出示投影：

观测火烧云改变时不同的外形，再次激发尝试学习的爱好。

⑴尝试题：

①自由朗读第4～6自然段。

②火烧云外形改变有哪些特点。

③说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样改变的。

⑵同学尝试学习，进行四人组争论。

⑶沟通学习过程：

一会儿过了两三秒钟马

改变快突然外形改变多狗

一转瞬(静态──动态)狮子

⑷指导有感情的朗读。

2、小结：

再用一个词说说火烧云外形改变又多又快的特点。

四、抓住火烧云外形改变快的特点尝试写一段话

1、千变万化的火烧云接着还会像什么呢?开展想像……你想尝试描绘这漂亮的`景象吗?

尝试题(任选一题)：

⑴抓住火烧云外形改变快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的改变过程。

⑵抓住火烧云外形改变多又快的特点，用上“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式仿照第三自然段写一段话。

2、同学尝试写，老师个别指导。

(指名写在投影片上)

3、投影反馈，订正。

五、课堂小结(略)

《火烧云》教案篇4

教学目标：

1、学会本课的14个生字。能正确读写以下词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶狠、庙门、蹲着、威猛、冷静、

恍惚、揉眼睛、偏偏。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、读文章，想画面。了解火烧云的颜色和外形是怎样改变的。

4、学习认真观测、生动描写的方法，以及丰富的想象力。养成擅长观测的习惯。

思想教育：教育同学养成擅长观测的习惯。

教学重点：

1．继续学习观测事物和积累材料的方法。

2．了解火烧云颜色、外形的改变，激发同学喜爱大自然、观测大自然的爱好。

教学预备：朗读动画录音、图片

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入课文：

你们见过火烧云吗？你能说说她给你的印象吗？今日我们就来学习这一课。

二、初读课文，学习生字词，理解词义。

三、读课文，了解课文内容，按肯定顺次分段，概括段意。

1．朗读课文，了解课文内容。提问：课文主要讲了什么？

〔这篇课文讲的是日落时的火烧云，主要讲了火烧云的颜色、外形及改变。〕

2．指导同学分段、概括段意。

通读全文是正确划分段落的基础，然后理清文章的脉络，弄懂自然段间的关系。分段之前老师指导同学争论，“日

落时的火烧云到底是什么样子的？课文的哪部分讲到了这一点？”

〔课文的第3、4、5、6自然段讲的是火烧云的样子。〕

第1自然段讲的是火烧云吗？〔不是火烧云，是火烧云到来之前的霞光。〕

最末一个自然段还在讲火烧云吗？〔这个自然段讲火烧云不见了，看不清了。〕

现在请同学们考虑本文自然段之间的关系，应当按什么顺次分段。

〔这篇课文是根据火烧云到来前、涌现时、消退后的顺次来写的，因此应当分为三段。〕

老师板书“三段”，同学争论段意。

四、请同学熟读课文，为进一步理解火烧云的改变做预备。

第二课时

一、导入新课。

1．了解同学对火烧云的认识。

老师板书课题，请同学齐读课题，并以课题为题。请同学争论，以达到了解同学对火烧云认识程度的目的。什么

叫“火烧云”？你见过火烧云吗？你见过的火烧云是什么样子？当时心情怎样？

〔火烧云是日落或日出时天空涌现的红色云霞，色调特别漂亮。〕

2．明确结构，抓住特点。

已故作家萧红通过认真观测对火烧云做了生动的描绘，语言精练精确，使人读后有身临其境的感觉。那么是

根据怎样的顺次写“火烧云”的呢？〔课文是根据火烧云到来前、涌现时、消退后的顺次写的。〕

板书：到来前涌现时消退后

请同学们听配乐朗读课文，思索抓住火烧云的什么特点来写的？哪一段主要写了这一特点？

〔抓住了火烧云颜色和外形的改变来写的，课文第二段主要写了这一特点。〕

二、以读促讲，启发想象。

1．学习第一段。

火烧云涌现之前，天空及四周的景物是怎样的？读一读，想一想。

〔火烧云涌现之前，天空布满霞光，四周的人和动物在霞光的照射下呈现出各种颜色。〕板书：霞光照射“霞光”使哪些景物发生了改变？课文是怎样详细描写的？读一读，画一画，说一说。

火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的改变？同样的景物为什么会有不同的颜色？

提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”的颜色改变前后的状况对比着想象。

〔由于霞光照在它〔他〕们身上，使颜色发生了改变。但是由于底色不同，所以改变之后的颜色也不同。〕

指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。

2．学习第二段。电脑出示图片，协作图片理解火烧云的美。

〔1〕默读，画出说明火烧云涌现的句子：

〔“天上的云从西边一贯烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。”〕

想一想火烧云是什么样子？〔火烧云是红通通的，似乎着了火。〕

板书：红通通像着火

〔2〕理解“从西边一贯烧到东边”。这句话中的“烧”是什么意思？可以换成别的词吗？为什么？

〔“烧”是烧火、着火的意思。在这句话中，任何字都不能替换“烧”，由于“烧”既写出了火烧云上来时的颜色和动态，又写出了火烧云上来时的气概，而且还与后面的“着了火”相照应，更重要的是“烧”字在这里点了题。〕

〔“从西边一贯烧到东边”中的“一贯”说明火烧云的面积大，而且是运动的，“烧”字本身就给人一种跳动的感觉。〕

指导同学朗读，体会火烧云的动感和漂亮。〔第二自然段〕

请同学在课文中找出一句话精确地概括火烧云的特点。〔这个地方的火烧云改变极多。〕

“极”是什么意思？“极多”又是什么意思？〔“极”表示程度深，多到了极点。“极多”就是许多、非常多、特别多、特别多。〕

课文中连续涌现的“一会儿”说明什么？〔说明火烧云的改变不仅多而且也很快。〕

板书：多、快

火烧云改变多主要是讲颜色和外形改变多，请同学们依据小黑板上的问题，边读边想。

出示电脑课件：

①火烧云的颜色改变有什么特点？②详细表现在哪些地方？

要求同学高度概括出颜色多，改变快。然后详细说明。

〔颜色多表现为：火烧云不单是红色，还包括金、紫、黄、灰、百合色等说得出名的有九种，“还有些说也说不出来，见也没见过的.颜色。”〕可以组织同学结合生活实际争论“半紫半黄”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以加强同学对火烧云颜色多的认识。

〔改变快表现为：“一会儿……一会儿……”说明各种颜色交替涌现，持续时间都很短，转换经常而快速。〕

指导同学朗读，留意“一会儿”，不肯定读得很快。为背诵做预备。

板书：颜色改变

启发同学用合适的词形容火烧云的颜色特点。〔绚烂多彩、五彩缤纷、五彩缤纷、色调斑斓……〕

板书：色调斑斓

火烧云的颜色多改变快，火烧云的外形怎样呢？请一位同学改动小黑板上的问题，要求同学们用学习描写火烧云颜色部分的方法自学描写火烧云的外形部分。

出示电脑幻灯片：①火烧云的外形改变有什么特点？

②详细表现在哪些地方？

〔火烧云的外形多，改变快。描写了马、狗、狮子的形象，但很快就不见了。〕

板书：外形改变

〔3〕老师在同学们自学这部分内容的基础上，可让同学合上书，看幻灯片，把同学们带入火烧云的情景中，让他们感受火烧云外形的改变。这对理解课文内容，积累好词好句有援助。

①出示描绘火烧云改变各种形态的图片。

老师一边演示一边提问：图上画的像什么？〔马、狗、狮子。〕

老师把一种外形定格在幻灯机上，让同学结合课文内容，用适当的修辞手法描述图意，尽量根据描写马、狗、狮子的方法来说。

提示：是根据怎样涌现→什么样子→怎样消逝来写的。

②引导同学体会这样写火烧云外形的好处。

电脑出示一段话：火烧云一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子。真是形态万千，改变多端。

请同学读一遍之后，结合课文内容比较哪种写法好。发散思维。

〔书上的内容写得生动详细，由于不仅写出了火烧云的静态，也就是像什么，还写出了火烧云的动态，也就是为什么像。因此火烧云的形象才会活灵活现，栩栩如生。〕

③指导同学根据的写作思路想象天空中涌现的其他动物、人物或植物，以此来训练同学的想象及说话技能。

④启发同学用合适的词形容火烧云外形的特点。〔形态万千、外形各异、改变多端、千姿百态……〕

板书：形态万千

〔3〕小结第二段，使同学对第二段有一个更清晰的认识。

火烧云的颜色色调斑斓，火烧云的外形形态万千。细致地观测了火烧云，抓住了改变极多这个特点，不仅写出了火烧云的静态“像什么”，还写出了火烧云的动态“怎么像”，使人感到火烧云不仅漂亮，而且特别奇妙。

缺憾的是火烧云不能像一幅画可以长期保存。板书：奇

3．学习第三段

请同学齐读第三段，想一想，此时的火烧云又具有什么特点？〔火烧云在快速改变中消退了。〕

“恍恍惚惚”是什么意思？为什么这样？〔“恍恍惚惚”就是模模糊糊、看不清晰、假设隐假设现，虚虚实实。由于火烧云改变极快，所以人们的肉眼就会有这种感觉。〕这时人们的心情怎样？从哪些词语可以看出来？

〔火烧云消逝时，人们特别留恋。从“揉揉眼睛”，“沉静了一会儿”，“可是”，“偏偏不等”这些词语可以看出来。〕请同学们带着留恋的心情朗读这一段。

板书：留恋

〔三〕总结全文，体会的写作特点。

1．是怎样观测火烧云的？

老师可以指导同学运用板书来体会的写作特点。通过争论完成。在写火烧云的过程中，始终抓住火烧云的特点，从火烧云的颜色和外形两个方面进行了细致地观测。

2．启发同学争论学习观测事物的体会。

提示同学抓住两点：一是观测事物要抓重点；二是观测事物时，既观测静态，也要观测动态，做到静动结合。

〔四〕结合板书，练习背诵。

《火烧云》教案篇5

1、读议写颜色的第二段。

〔1〕默读第2段；要求同学说说怎样描写火烧云颜色改变的多和快。

〔2〕老师：说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。那么，我们来试试说说这些颜色。

要求同学先用红彤彤金灿灿这种形式来说；现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带比方的形式来说。

〔3〕要求同学分别用一个词语概括火烧云颜色改变的多和快。

板书：五彩缤纷、改变莫测

2、读议写外形的第三段

〔1〕默读第3段；要求同学说说描写火烧云外形的改变多、改变快。

〔2〕老师运用引读法，让同学领悟在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物涌现了，接着写它的.样子，最末写它变得模糊了，看不到了。

师：涌现了

生：〔接读〕一会儿，天空涌现一匹马。

师：〔插问〕什么样子的？

生：〔接读〕马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。

师：〔插问〕后来怎么样了？

生：〔接读〕过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖颈也长了，一条马尾巴可不见了。

师：〔插问〕那么看的人呢？

生：〔接读〕看的人正在查找马尾巴，那匹马就变模糊了。

〔接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。〕

〔3〕要求同学按自己领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的外形，再用植物来说火烧云的外形。随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云外形的文字。

【分析】

这个片段教学中，老师主要运用讲授法。在读议颜色这一段时，老师引导同学借助想像，进行词语训练；读议外形这一段时，那么运用引读，先理清描写顺次，再进行想像说话。

《火烧云》教案篇6

教学目标：

(1)了解火烧云颜色改变快的特点，背诵第三自然段。

(2)学习火烧云开关改变的特点，仿写一段话。

(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育喜爱大自然的思想感情。

教学重点：理解火烧云的改变，体会的心情。

教学难点：抓住火烧云外形改变的特点开展想像，尝试写一段话。

教学时间：2课时

第一课时

教学要求：

1、初读课文，了解文章写作顺次。

2、学习生字新词。

教学过程：

一、激趣，引入新课。

二、检查生字自学状况。

1、读准字音并组词。

2、理解词义。

三、自由读文，思索：

1、课文按什么顺次写?

2、给课文分段，每段写了什么内容?

四、同学读文，争论。

五、同学反馈，老师点拨。

1、按时间的顺次。(板书)

2、段意。

3、朗读。

六、作业：

1、书写生字新词。

2、把你认为精美的句子抄写下来。

3、有感情朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、理解课文内容，体会的思想感情。

2、有感情朗读课文，体会大自然的美好景色。

3、背诵自己喜爱的段落。

教学过程：

一、引入新课，尝试铺垫

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习第三自然段，并背诵。

(1)激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变的特点。

尝试题(一)：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色改变的特点。

②尝试背诵这一段。

(2)同学尝试练习。

(3)指名背诵，沟通学习方法，揭示色调词语的特点：

(4)小结学法，抓住特点完整提纲。

(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵(指名背、齐背)

(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。

三、尝试学习火烧云外形的改变特点，指导感情朗读。

(1)尝试题(二)①自由朗读第4-6自然段;

②火烧云外形改变有哪些特点;

③说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样改变的'。

(2)同学尝试学习，进行四人组争论。

(3)沟通学习过程：

一会儿过了两三秒钟马

改变快突然外形改变多狗

一转瞬(静态-动态)狮子

(4)指导有感情地朗读。

(5)小结，再用一个词说说火烧云外形改变又多又快的特点。

四、抓住火烧云外形改变快的特点尝试写一段话

(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?开展想像你想尝试描绘这漂亮的景象吗?尝试题(三)：(任选一题)

①抓住火烧云外形改变快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的改变过程。

②抓住火烧云外形改变多又快的特点，用上“一会儿一会儿一会

儿”的句式仿照第三自然段写一段话。

(2)同学尝试写，老师个别指导。

(3)反馈，订正。

五、课堂小结。

六、作业：

1、有感情朗读课文并背诵。

2、摘录文中的好词好句。

3、利用早晨或傍晚时间观测我们这个地方的火烧云。

《火烧云》教案篇7

一、复习旧知、创设情境：

这节课我们继续学习第8课《火烧云》霞光照射大地时，小孩子的脸变成()红公鸡变成()黑母鸡变成()小白猪变成()老爷爷的白胡子变成()