“双减”下课外作业设计既要创新更要用心 论文

“双减”下课外作业设计既要创新更要用心摘要：课外作业既是课堂教学的延伸和巩固，又可以发挥时空优势，弥补课堂教学的不足。那么如何设计高效的课外作业呢？我认为语文课外作业的设计既要创新更要用心。下面我从以下几个方面进行探讨：一、与时俱进善谋巧变，创新课外作业设计思路。二、用心设计形式多样的课外作业，创新作业形式。三、用心设计丰富多彩的课外作业，通过改编和创编创新作业内容。关键词：课外作业，创编改编，大单元整合，分层架构引言：本篇论文主要探讨“双减”之后学生课外作业数量与质量的问题，如何实现语文教学提质增效。本文的写作背景：2021年7月24日中共中央颁布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的文件，便在社会上引起强烈反响，同时对教师要求也不断提高。本文的主要观点：一、与时俱进善谋巧变，创新课外作业设计思路。二、用心设计形式多样的课外作业，创新作业形式。三、用心设计丰富多彩的课外作业，通过改编和创编创新作业内容。“双减”指的是减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。一、与时俱进善谋巧变，创新课外作业设计思路。“‘双减’之下，教师作业布置要做到‘三减’，即减少作业时间、减轻作业帮扶、减小作业难度。”[1]减轻学生的作业负担不是不布置作业而是有效设计作业，在单位时间内增强学生的学习效果。所以课外作业更要善谋划、巧设计，最终达到提质增效的目的。1．创新课外作业设计，要有大单元整体架构思想。好的课外作业绝不是盲目随意的，它一定有明确的目标。课外作业目标应基于教材，立足单元整体教学目标而定。所以教师一定要有单元整体架构思想。把一个单元看做一个整体，单元中的每一课都是本单元不可缺少的组成部分。一定要摒弃过去传统的分课时零散化的设计思路。（1）单元整体课外作业整合架构。一个单元里面虽然课文不同但是都会围绕同一个主题来组织。比如七年级语文下册第一单元4篇课文：《邓稼先》、《说和做——记闻一多先生言行片段》、《回忆鲁迅先生》、《孙权劝学》、写作主题——写出人物精神。共同的主题就是“人物的精神”，那么本单元的所有课外作业设计就要围绕“人物精神”来设计和架构，而不能脱离主题任意为之。（2）以大单元思维，整合架构不同单元设计课外作业。针对不同单元、不同主题的课文，可以用大单元的思维换个角度进行整合架构。比如从写人叙事角度整合七上课文，除了第二单元4篇课文外还有第三单元3篇、第四单元4篇、第5单元3篇、第六单元2篇等。虽然它们不属于同一个单元，但是这些课文都采用了写人叙事的写作手法，表现了不同时代的人物在不同的时代环境下的精神风貌。那么课外作业设计的时候把这些内容整合到一起，设置字词积累、文学常识等基础题目；精选课文片段，设置课内对比阅读；精选课外素材，拓展延伸，巩固提升；联系生活，设置写作，写身边人叙身边事。所以，我们不能只在一成不变的教学上埋头走路，必须时不时地抬头看看远方。教育教学的不断变革意味着我们一线语文老师需要随时随地去拥抱变化，与时俱进敢于尝试未曾经历过的挑战。尝试着从单篇到整体，从零碎到整合，做一名大单元整体教学的探索者和改革者。2.创新课外作业设计，要有分层架构思想。（1）根据学生的智力发展水平，分层设计要弹性化。学生的智力水平、思维能力是有差异的。尊重学生的差异性，教学才有针对性。根据学生的不同层次，有的放矢地设计有针对性的语文课外作业，充分发挥学生在作业中的自主性、主动性。这样的弹性作业，促进每个层次的学生都能取得最佳的学习效果。首先，时间上要有弹性。由于学生智力水平发展的差异，同一类型的作业完成的时间有快有慢，那么就不能按照传统“一刀切”的做法要求学生同一时间交送。智力水平高的可以先交，智力发展水平中等的可以给与充足的时间完成，这样他们就不会为了赶速度而草草了事。其次，课外作业的评价上要有弹性。同一类型的课外作业，有的学生很轻松就完成了，而智力发展水平稍差的同学他们花费的时间长，完成的质量或许会稍差一些。那么针对这种情况我们在作业批改评价的时候就不能按照过去的“唯质量”的单一、粗放的评价模式，而要综合考量不同的学生在完成同一作业时所花费的智力、时间和精力。对完成质量好的作业我们要赞美、表扬；对质量稍差一些但是付出了很大努力才完成的学生，我们更应该积极的、正面的评价，让他们感受到积极完成作业的愉悦感和获得感。智力发展水平稍差的同学有了愉悦的情感体验之后他们会更加积极的完成课外作业，真正让所有学生通过课外作业的有益补充达到提质增效的目的。（2）要根据学生实际能力发展水平，分层设计要梯度化。在课外作业设计中，作为任课教师要清楚地知道每个学生实际能力发展水平，根据学生发展的层次，把作业进行梯度化设计，让每一位学生都有能力去完成自己的作业，获得轻松愉悦的作业体验。由于学生的能力发展水平不同，所以课外作业在分层设计时应设置以下几个层级。第一层级积累字词，给学生一个热点话题，用积累的字词说或写一段话，锻炼学生的语言应用和理解能力；第二层级开展小组合作，设置探究型的作业，提高学生的思辨能力。第三个层级设置实践创新类题目，鼓励学生走进生活从生活中学习语文，比如拍一个关于家庭和睦的短剧，培养学生的动手能力和创新能力。《语文课程标准》提出，“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械的抄写，以利于减轻学生的负担。”[2]所以课外作业的分层设计可以针对学生的学情做到有的放矢，有效避免简单、重复、机械的训练，把学生从书山题海中解放出来。二、用心设计形式多样的课外作业，创新作业形式。1.用心设计，用新形式挖掘学生的学习潜力。在学习七下第二单元《木兰诗》的时候，我是这样设计课外作业的：根据学生的兴趣爱好和特长把全班同学分成插图组、编剧组、解说组、表演组四个大组。喜欢绘画的同学根据自己的记忆给每一段配上插图；擅长写作的同学分一组，负责给插图配上解说文字；擅长朗读和讲故事的同学负责解说木兰从军的故事，在解说的过程中可以加上自己的理解，用自己的话有感情的说。有表演天赋且善于表演的同学分成一组表演木兰替父从军、奔赴战场、战场杀敌、建功拒赏、归家省亲等情节，通过情景剧的形式让学生加深对木兰巾帼英雄形象的理解。2.用心设计，用新形式激发学生的兴趣爱好。在学习七上朱自清的《春》这一课时，学完之后我设计了这样一道课外作业：请同学们利用周末的时间和家人或者同学、朋友一起到郊外踏青游玩，然后拍一个短视频，并为短视频配上一段文字上传到抖音或者快手等短视频平台上，比一比看谁获得的点赞多。学生听了之后马上三五一群的开始讨论怎么拍，用什么拍，谁来拍，谁来写脚本文字，到哪儿去选景等等。通过短视频的形式不仅激发了学生的动手能力、观察能力、写作能力，而且还激发了学生学习视频剪辑的兴趣。在写作脚本的时候，为了让自己的语言更优美，很多学生都模仿朱自清的写法去写，又锻炼了学生活学活用语文的能力。三、用心设计丰富多彩的课外作业，通过改编和创编创新作业内容。1.立足课本精心改编课外作业，激发学生的创新思维。“双减”背景下的作业创新不是抛弃课本，而是要立足课本，用好课本，把课本当做创新的“源头活水”。七上第六单元《皇帝的新装》这一课后“积累与拓展”中有一个题目是“尝试将这篇童话改编为课本剧并表演”。如何把童话故事改编成课本剧呢？不仅需要大量的时间，还需要掌握有关剧本的知识，所以对七年级学生是一个很大的挑战。于是我指导学生从网上搜集有关戏剧的知识以及如何创作剧本，下载老舍的话剧《茶馆》视频片段让学生反复观看学习。然后指导学生把课文改编成课本剧，学生经过三个星期的准备终于把剧本写好了，最后在班里表演大获成功。通过课本作业的改编，学生不仅对《皇帝的新装》这一课的知识更加熟悉了，而且激发学生了学习语文的热情。这样的课外作业，学生乐于参加，享受做作业的过程。七上第六单元《寓言四则》学完以后，我设计了这样一个课外作业：请同学们设想一下，如果赫尔墨斯没有自以为是，蚊子虽然撞上蛛网却拼死力争逃出了蜘蛛的魔爪，我们又有何感想呢？杞人忧天难道没有道理吗？请根据自己的思考任选其中的一则寓言，合理想象重新设计故事情节，赋予它新的寓意，时间为一周。通过改编学生不仅掌握和理解了寓言知识，而且学以致用；不仅引发了学生的思考，培养学生从不同角度思考问题的能力，更激发了学生的创新思维。2.走出课本精心创编课外作业，锻炼学生的生活实践能力。《语文新课程标准》指出:“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”[3]课本和教材就像一根拐杖，它可以帮助学生学习走路，但是学生要想走得快、跑得远、跳得高那就需要不断的提升语文的核心素养，提高自我学习的能力最终扔掉拐杖。学习的目的是掌握学习的方法和技巧，课本只是给我们提供了一个学习的范例和样本。（1）拓宽语文学习的渠道，从生活中精选素材，精心创编课外作业。七上第五单元共有三课《猫》、《动物笑谈》、《狼》共同的主题是“人与动物和谐共处”。学完之后我创编了这样一道作业：请同学们利用课余时间观察身边的小动物并给它们取一个有创意的名字然后完成下列任务（时间2周）：XX（动物名字）成长我来记——写观察日记（不少于500字）；XX肖像我来画并配上文字简介；XX生活掠影我来拍（视频不少于5分钟，自己配音）；XX故事我来讲（课堂讲故事比赛）。最后写一个关爱小动物的倡议书，并制成卡片在校园宣传。通过这个课外作业设计，让学生关注身边的小动物，培养他们关爱生命的意识，在生活中培养他们动手实践的能力。通过写、拍、讲、宣这一系列的环节，提高学生整体语文核心素养。（2）关注时事热点，从中发掘语文素材，精心创编课外作业。“在教育的改革中，对新时代的学生提出了不同的要求，即读书的过程中，也要关注现实生活，关注我们生活中实实在在、点点滴滴的变化，做生活的‘有心人’，并用所学知识去解决生活中遇到的种种问题。中考也越来越以时事、生活材料为抓手进行能力的考查。基于这些变化，教师在作业设计中要注意引导学生热爱生活，用心观察和记录生活中的种种温暖和美好。”[4]古代的读书人是“两耳不闻窗外事，一心只得圣贤书”。作为新时代的青少年不仅要读好“圣贤书”，更要紧跟时代步伐，密切关注国事、家事、天下事；不能只埋头书山题海，还要抬头仰望星空。在学完《天上的街市》后我突发奇想设计了一道这样的课外作业：2021年10月16日神州十三号飞船成功发射，航天员翟志刚、王亚平、叶光富已经顺利进入中国空间站天和核心舱。11月14日，三人在太空深情朗读巴金的《激流三部曲》总序：“我知道，生活的激流是不会停止的，且看它把我载到什么地方去！”随后，翟志刚做了个后空翻。请同学们仿照《天上的街市》结构，发挥想象，创作一首现代诗。通过这个课外作业设计，不仅激发学生关注时政热点的兴趣，还锻炼了学生搜集、筛选信息的能力以及写作的